Αλαλούμ {LF}στα γυμνάσια {LF}με την Ιστορία

Ενα πρόγραμμα σπουδών από το οποίο απουσιάζει όλη η νεότερη ιστορία της Ελλάδας και επιπλέον δεν αντιστοιχεί σε κανένα βιβλίο από εκείνα που έχουν σταλεί στα σχολεία διδάσκεται φέτος στα γυμνάσια της χώρας! Χωρίς επιμόρφωση, χωρίς βιβλία και με μια σειρά οδηγιών που στάλθηκαν ξαφνικά στα σχολεία τον Μάρτιο που μας πέρασε από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), οι καθηγητές των γυμνασίων βρίσκονται φέτος μπροστά στο μεγαλύτερο διδακτικό «αλαλούμ» των τελευταίων δεκαετιών.

«Το πρόγραμμα σπουδών που έχει σταλεί με οδηγίες από το ΙΕΠ τον Μάρτιο δεν έχει καμία σχέση με τα βιβλία που υπάρχουν στα σχολεία, καθώς νέα βιβλία στην Ιστορία δεν έχουμε» λέει ο καθηγητής του 16ου Γυμνασίου Πάτρας Παναγιώτης Γκόβας μιλώντας στα «ΝΕΑ». «Το πρόβλημα δε κορυφώνεται στην Γ’ τάξη του Γυμνασίου. Ούτε επιμόρφωση έχει γίνει για τα νέα προγράμματα ούτε καμία επιστημονική ενημέρωση είχαμε για τις αλλαγές που έχουν γίνει» αναφέρει.

Μιλάμε βέβαια για ένα μάθημα το οποίο έχει προκαλέσει πονοκέφαλο στους ίδιους τους καθηγητές Ιστορίας, ενώ είναι εύκολο να φανταστεί κανείς πώς θα το αντιμετωπίσουν μέσα στις τάξεις οι εκπαιδευτικοί ξένων γλωσσών που το διδάσκουν ως «δεύτερη ανάθεση» και οι οποίοι δεν έχουν την ικανότητα εύκολα να προσαρμόσουν τη διδασκαλία τους, καθώς δεν πρόκειται για το διδακτικό τους αντικείμενο.

Το μεγαλύτερο… σοκ ωστόσο αποτελεί ότι από τη διδακτέα ύλη έχει περικοπεί όλη η νεότερη ιστορία της Ελλάδας (που στο παρελθόν διδασκόταν στην Γ’ τάξη του Γυμνασίου). Πλέον η διδακτέα ύλη σταματά στα τέλη του 19ου αιώνα.

«Η Ιστορία που θα διδαχθούν φέτος οι μαθητές των γυμνασίων τελειώνει στο 1870 και αφήνει όλη τη νεότερη ιστορία της χώρας εκτός διδασκαλίας» λέει ο κ. Γκόβας.

«Το συγκεκριμένο πρόγραμμα σπουδών παρουσιάζει για πρώτη φορά μια εντελώς διαφορετική κατανομή της ύλης στις τρεις τάξεις του Γυμνασίου» λέει στα «ΝΕΑ» η καθηγήτρια Ιστορίας και υποδιευθύντρια της Ελληνογερμανικής Αγωγής Ελένη Μάλλιου. Σε πολλά σημεία η διδακτέα ύλη δεν περιλαμβάνεται στα διδακτικά εγχειρίδια, ενώ υπάρχουν πολλές επικαλύψεις ιστορικών περιόδων στις διάφορες τάξεις. Η διάταξη της ύλης δεν ακολουθεί γραμμική πορεία και χαρακτηρίζεται από συνεχείς και αναιτιολόγητες μεταβάσεις σε διαφορετικές ιστορικές περιόδους, σε σημείο που δημιουργείται σύγχυση όχι μόνο στους μαθητές αλλά και στους διδάσκοντες το μάθημα.

Στοιχεία. Συγκεκριμένα και όπως αναφέρει η μελέτη των στοιχείων:

n Από τη διδακτέα ύλη της Γ΄ Γυμνασίου απουσιάζει εντελώς ο 20ός αιώνας, αν και στο υπάρχον σχολικό εγχειρίδιο καταλαμβάνει περισσότερες από τις μισές ενότητες. Σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα σπουδών οι μαθητές της Γ’ Γυμνασίου (της τελευταίας τάξης υποχρεωτικής εκπαίδευσης) θα διδαχθούν την ελληνική ιστορία μέχρι και την περίοδο της διακυβέρνησης του Χαρίλαου Τρικούπη, μόνο δηλαδή την πρώτη πεντηκονταετία του ελληνικού κράτους.

n Δεν θα διδαχθούν και ίσως να μην ακούσουν ποτέ για την Κρητική Επανάσταση, τους Βαλκανικούς Πολέμους, τον Μικρασιατικό Πόλεμο και τη Μικρασιατική Καταστροφή, έχοντας έτσι (και λογικά μάλλον) την εντύπωση ότι τα σύνορα της Ελλάδας εκτείνονται νότια της γραμμής Αμβρακικού-Παγασητικού, με την ενσωμάτωση των Επτανήσων, της Θεσσαλίας και της Αρτας. Η διδασκαλία της Συνθήκης της Λωζάννης, με την οποία ορίζονται τα σημερινά σύνορα του ελληνικού κράτους, δεν θα γίνει ποτέ, εφόσον ήταν αποτέλεσμα των γεγονότων του Μικρασιατικού Πολέμου.

n Δεν θα διδαχθούν και δεν θα ακούσουν ποτέ για τους δύο Παγκοσμίους Πολέμους και την εμπλοκή της Ελλάδας σε αυτούς, για το έπος του ’40, τη γερμανική κατοχή στην Ελλάδα, την αντίσταση των Ελλήνων. Ιστορικές περίοδοι και γεγονότα που σημάδεψαν ολόκληρο τον πλανήτη και καθόρισαν τη σημερινή φυσιογνωμία του, όπως η ρίψη της ατομικής βόμβας στη Χιροσίμα και στο Ναγκασάκι, η προσπάθεια των εθνών για ειρηνική συνύπαρξη μέσω της ίδρυσης παγκόσμιων οργανισμών όπως ο ΟΗΕ αλλά και ενώσεων όπως η Ευρωπαϊκή Ενωση, θα είναι άγνωστα για τους μαθητές που φέτος θα ολοκληρώσουν τις γυμνασιακές σπουδές τους.