o υποψήφιος Με το… πενάκι των μαθητών

Οι βαθμοί δεν είναι κριτές της προσωπικότητάς μας

Ζωή! Η ζωή ενός εφήβου: Σπίτι, σχολείο, φροντιστήριο, άντε και για ξεκούραση
λίγο αθλητισμός και καφετέριες. Κι αυτό, για ένα παιδί που θέλει να μπει σε
κάποια καλή σχολή διαρκεί ένα ή δύο χρόνια. Πόσα παιδιά, πόσες φορές, δεν
αναρωτιούνται αν όλα αυτά όντως αξίζουν!

Γιατί όλη μας η ζωή τα δύο αυτά χρόνια να περιστρέφεται γύρω από το διάβασμα
και τον βαθμό; Και μαθαίνουμε τι; Μαθαίνουμε αυτά που μας προσφέρει το σχολείο
ως ύλη και που μόλις ερευνάμε γι’ αυτά λίγο περισσότερο καταρρίπτονται εύκολα
από το εφηβικό μυαλό. Μαθαίνουμε να κυνηγάμε έναν βαθμό για να αναγνωριστεί η
αξία μας και όμως πουλάμε τη γνώση μας φτηνά. Ποιος καθηγητής μπορεί να με
κρίνει και να με βαθμολογήσει, με ποια κριτήρια; Με το πόσο διαβάζω ή με το
πόσο γράφω σε αυτόν ή με το αν με συμπαθεί ή όχι; Οι βαθμοί δεν είναι κριτές
της προσωπικότητάς μας. Και όμως, ποιος νοιάζεται για τη σφαιρική γνώση; Να
διαβάζεις στο μάθημά του για να πάρεις βαθμό. Και πού πάμε; Να γίνεσαι φυτό,
φωτοσυνθέτοντας τις γνώσεις του σχολείου μόνο, για να είσαι άριστος σε αυτό,
ξεχνώντας τον κόσμο γύρω σου.

Ας σταματήσει κάποιος αυτήν την ξέφρενη κούρσα. Ο πολίτης του μέλλοντος δεν
πρέπει να είναι φυτό.

Μάρα Λύσσαρη, 4ο Λύκειο Αγ. Παρασκευής

Διαβάζουμε χωρίς να καταλαβαίνουμε

Βρισκόμαστε ένα σκαλοπάτι πριν από τη δύση αυτής της σχολικής χρονιάς. Το
μόνο, πλέον, που απασχολεί τους μαθητές είναι οι εξετάσεις που πλησιάζουν. Σε
λιγότερο, λοιπόν, από 20 (εργάσιμες) ημέρες θα κριθεί το μέλλον των μαθητών
της Γ’ Λυκείου και θα ανταμειφθεί (;) η προσπάθεια και ο κόπος των παιδιών τής
Β’ Λυκείου. Όλη, όμως, αυτή η προσπάθεια θα φέρει το επιθυμητό αποτέλεσμα; Σ’
αυτό κανείς δεν μπορεί να σου απαντήσει με σιγουριά. Κι αυτό, ίσως γιατί
υπάρχουν κάποιοι παράγοντες που το επηρεάζουν αρνητικά, όπως τα κακογραμμένα
βιβλία ή η βαθμοθηρία που «μαστίζει» τα σχολεία της χώρας μας.

«Εν οίδα ότι ουδέν οίδα», που υποστήριζε ο Σωκράτης. Δηλαδή, έχουμε γνώση της
άγνοιάς μας! Διαβάζουμε χωρίς να καταλαβαίνουμε τι διαβάζουμε. Απλά
«παπαγαλίζουμε».

Εάν αυτά είναι τα παιδιά που θέλει να έχει η σημερινή μας κοινωνία, τότε δεν
μπορούμε παρά να της απαντήσουμε: ουκ έστιν (δεν είναι δυνατόν).

Μαρία Πότσιου, Ενιαίο Λύκειο Γέρακα

Να εξασφαλιστεί η αντιστοιχία εκπαίδευσης και αγοράς εργασίας

Με την πρόοδο του πολιτισμού και τις συνεχείς κατακτήσεις της επιστήμης και
της τεχνολογίας δημιουργούνται νέες απαιτήσεις, οι ανάγκες διαφοροποιούνται
και νέου τύπου προβλήματα και εμπόδια ανακύπτουν. Στα πλαίσια αυτά καλείται η
εκπαίδευση να αναλάβει πρωταγωνιστικό ρόλο για τη μελλοντική εξέλιξη των
σημερινών κοινωνιών.

Βέβαια, όλες αυτές οι εξελίξεις καθιστούν αναγκαία τη συνεχή επιμόρφωση, την
παιδεία για όλη τη διάρκεια της ζωής του ατόμου. Κατ’ αυτόν τον τρόπο, θα
αξιοποιηθεί το ανθρώπινο δυναμικό και όλες οι ικανότητες του ατόμου, ώστε να
καταστεί ενεργητικότερη η συμμετοχή όλων στην κοινωνική ζωή.

Είναι άραγε το εκπαιδευτικό μας σύστημα σε θέση να ανταποκριθεί στις παραπάνω
ανάγκες; Στους άμεσους στόχους της Παιδείας χρειάζεται να είναι και η ορθή
σύνδεσή της με τις ανάγκες της παραγωγής. Είναι απαραίτητο να εξασφαλιστεί η
αντιστοιχία της εκπαίδευσης με τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας. Στη βάση
αυτή, η αναβάθμιση της τεχνικής εκπαίδευσης, ο επιστημονικά οργανωμένος
επαγγελματικός προσανατολισμός, η αντικατάσταση του σημερινού συστήματος για
τα ΑΕΙ και ΤΕΙ, μετεκπαιδεύσεις, σεμινάρια και νυχτερινές σχολές κάθε επιπέδου
και είδους είναι μέτρα αναπόφευκτα.

Σοφία Δελδήμου, 5ο Λύκειο Ιλίου