Ταξιδεύουν στη γνώση με εισιτήριο το κομπιούτερ τους

Οι μικροί μαθητές από τη σχολική αίθουσα του Τορόντο ταξιδεύουν με την
οθόνη του υπολογιστή τους στις ομορφιές της Κάσου και της Ρόδου. Κάποιοι
άλλοι, μεγαλύτεροί τους, στην Ελλάδα αυτή τη φορά, μπορούν να στρέψουν το
τηλεσκόπιο όπου αυτοί θέλουν και να ταξιδέψουν πιο μακριά, στο Διάστημα, με
εισιτήριο το PC τους κι έναν κωδικό.

Σε έξι διαφορετικές γλώσσες «διαβάζεται» η ηλεκτρονική σελίδα του Ενιαίου Πολυκλαδικού Λυκείου Πάτρας

Όσοι είναι πιο ρομαντικοί αυτοσχεδιάζουν πάνω σε γνωστούς στίχους και
φτιάχνουν τα δικά τους ποιήματα, ενώ οι περισσότερο πρακτικοί δεν
αποχωρίζονται από την τάξη και απ’ το σπίτι το κομπιουτεράκι τους για να
λύσουν τις ασκήσεις των μαθηματικών. Και όλα αυτά με την ενθάρρυνση των
καθηγητών και των δασκάλων! Δεν πρόκειται για φανταστική ιστορία, αλλά για τα
Σχολεία Εφαρμογής Πειραματικών Προγραμμάτων που λειτουργούν εδώ και δύο χρόνια
και παρουσιάζουν τα προγράμμάτά τους στο Ζάππειο Μέγαρο έως σήμερα.

Από τη σχολική αίθουσα στην… Ανδρομέδα

Μπορεί να μοιάζει με επιστημονική φαντασία, αλλά δεν είναι. Σε μερικούς μήνες
οι μαθητές των Λυκείων όλης της χώρας θα μπορούν να… χρησιμοποιούν το Εθνικό
Ρομποτικό Τηλεσκόπιο “Εύδοξος”. Θα μπορούν να δουν τους γαλαξίες, τους
πλανήτες και τους δορυφόρους από την οθόνη του υπολογιστή τους, φτάνει να
ρωτήσουν τους ερευνητές του Εθνικού Κέντρου Ερευνών Φυσικών Επιστημών
“Δημόκριτος” (ΕΚΕΦΕ) ποιο είναι το “πάσγουορντ” (κωδικός). Όπως λέει ο Γιώργος
Φανουράκης, ερευνητής στον “Δημόκριτο”, “ο “Εύδοξος” έχει ήδη παραγγελθεί, θα
τοποθετηθεί στην Κεφαλονιά τον Σεπτέμβριο και σε λίγον καιρό από αυτόν θα
μπορούν να παίρνουν εικόνα όλα τα σχολεία της Ελλάδας. Σκοπός μας είναι να
παραμείνει εκεί τα επόμενα δέκα χρόνια για να χρησιμοποιηθεί και για
επιστημονική παρατήρηση”.

Ιδέα του ΕΚΕΦΕ ήταν και η αναπαράσταση του “πειράματος του Ράδεφορντ” με τρόπο
που γίνεται εύκολα κατανοητός. Μια κατασκευή από MDF και πλαστικό που μοιάζει
με ρουλέτα δεν είναι άλλο από τον πυρήνα του ατόμου. Οι μεταλλικές μπάλες που
βρίσκονται στο πλάι και κατρακυλούν στην επιφάνεια του πυρήνα δείχνουν “πώς
ένα θετικά φορτισμένο σωματίδιο χτυπά στον πυρήνα και παρεκκλίνει της πορείας
του”. Το πρόγραμμα έχει ήδη εφαρμοστεί σε δύο σχολεία της Αθήνας, ένα της
Ζακύνθου, της Κεφαλονιάς και της Κρήτης.

Η Μητρόπολη Ρόδου – Κάσου – Κύπρου – Καναδά

Online μαθητική εφημερίδα από το 6ο Γυμνάσιο Σερρών

“Αγαπητοί φίλοι, θα θέλαμε να σας προσκαλέσουμε σε διάλογο, να γίνουμε φίλοι
και ν’ ανακαλύψουμε πολλά για τον καθένα και για τον κόσμο μας… με λίγα
λόγια χρειαζόμαστε εσάς, τις γλώσσες που γνωρίζετε, αυτές που θέλετε να
γνωρίσετε και τα θέματα που μας ενδιαφέρουν και θα μας βοηθήσουν να
εξερευνήσουμε και να ανακαλύψουμε καινούρια πράγματα”. Το ‘παν και το ‘καναν.
Οι μαθητές από τη Ρόδο και την Κάσο έκαναν μέσω υπολογιστή διάλογο με τους
ομογενείς στο Τορόντο του Καναδά, τους έφεραν σ’ επαφή με τις ομορφιές των
νησιών τους με περιηγήσεις και φωτογραφίες και τους έμαθαν καλύτερα ελληνικά.
Και οι ίδιοι με τη σειρά τους διδάχθηκαν καλύτερα τα αγγλικά.

Το πρόγραμμα ήταν “αδελφοποίηση των σχολικών τάξεων από διαφορετικά κοινωνικά,
εθνικά και γλωσσικά περιβάλλοντα” και οι μαθητές των Δημοτικών Σχολείων
φαίνεται πως τα κατάφεραν καλά και αναμένουν τη διεύρυνση της παρέας τους.

Μια ιδέα για τους διαλόγους υπάρχει στη διεύθυνση http://www.rhodes.aegean.gr/gr/progra/dialogos/.

Κομπιουτεράκι ή… χαρτί και μολύβι;

Ποιος είπε ότι το κομπιουτεράκι απαγορεύεται στην τάξη την ώρα των
μαθηματικών; Οι καθηγητές, πάντως, των πέντε σχολείων από την Αθήνα, τη Χίο,
την Κόρινθο και την Αγιά όχι μόνο δεν έκαναν παρατήρηση στους μαθητές τους,
αλλά τους παρότρυναν κιόλας. Γιατί το πρόγραμμα “Μαθηματικά με τη χρήση
computer graphics” “βοηθά στην ευκολότερη κατανόηση των εννοιών”, εξηγεί στα
“ΝΕΑ” η Ελισάβετ Δαλιεράκη, από την επιστημονική ομάδα σχεδιασμού. Σύμφωνα με
τους εμπνευστές του προγράμματος, η χρήση μικροϋπολογιστών στη σχολική αίθουσα
και στο σπίτι βοηθά ακόμη και τους μαθητές που δεν είναι καλοί στα μαθηματικά
να καταλάβουν την έννοια της συνάρτησης, αλλά και τη στατιστική.

Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, οι τάξεις του Γυμνασίου χωρίστηκαν σε δύο
τμήματα: σε αυτά που έκαναν μαθηματικά με τον κλασικό τρόπο και σε αυτά που
χρησιμοποιούσαν μικροϋπολογιστή με γραφικά και εικόνες. Οι βαθμοί των μαθητών
και στα πέντε Γυμνάσια έδειξαν ότι εκείνοι που χρησιμοποίησαν τη νέα
τεχνολογία είχαν καλύτερη απόδοση.

Ποιητές έντεκα ετών

Τα μελοποιημένα ποιήματα του Σολωμού, του Ελύτη, του Σεφέρη, του Ρίτσου, του
Γκάτσου και άλλων μεγάλων Ελλήνων ποιητών μπήκαν σε CD-ROM. Οι εντεκάχρονοι
μαθητές από το Περιστέρι, τον Βύρωνα, τη Γλυφάδα και τη Θήβα τα διάβασαν, τα
άκουσαν και τα τραγούδησαν.

Το πρόγραμμα όμως δεν τέλειωσε εκεί. Όπως λέει ο Σωτήρης Γιαννόπουλος, ένας
από τους εκπαιδευτικούς που το εφάρμοσαν, “τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και
στηρίχτηκαν σ’ ένα στίχο από το ποίημα ενός ποιητή για να γράψουν ένα δικό
τους ποίημα”.

Οι επισκέπτες στο site του Δημοτικού Σχολείου Πόρου Κεφαλληνίας μπορούν να συμπληρώσουν και το βιβλίο εντυπώσεων

“Δεν έχει πλοίο για σε, δεν έχει οδό” είναι ένας στίχος από το ποίημα “Πόλις”
του Καβάφη κι ένας από τους μαθητές βασίστηκε σ’ αυτό για να γράψει το δικό
του ποίημα: “Δεν έχει πλοίο για σε, δεν έχει οδό, μόνο έχει δρόμο σιωπής, που
σε πάει στ’ όνειρο στο πολύ μακρινό, μέσα στης καρδιάς σου τη μοναξιά,
προσπαθείς να δεις μια έξοδο πια, μες στο σκοτάδι, την ερημιά, χωρίς ελπίδα,
χωρίς μιλιά, ψάχνεις την καινούρια δικιά σου ζωή για να γλιτώσεις τη φρίκη
αυτή. Δεν έχεις πλοίο, δεν έχεις οδό, όμως έχεις στην καρδιά σου κάτι
αισιόδοξο”.

Επίσημη γλώσσα η γλώσσα των νοημάτων

Καμία γλώσσα δεν είναι ίδια με τις άλλες, ακόμη και η γλώσσα των νοημάτων με
τις χειρομορφές. Κι επειδή η ελληνική νοηματική γλώσσα δεν μοιάζει με καμία
άλλη, στόχος του προγράμματος αυτού που εφαρμόστηκε σε σχολεία με κωφά παιδιά
ήταν “η διδασκαλία της νοηματικής γλώσσας και η αναγνώρισή της ως επίσημης γλώσσας”.

Όπως εξηγεί ο Βασίλης Κουρμπέτης, υπεύθυνος του προγράμματος και επιστημονικός
διευθυντής του Εθνικού Ιδρύματος Κωφών, “τα κωφά παιδιά πρέπει να τη μαθαίνουν
ως πρώτη γλώσσα, γιατί αυτή βοηθά και στην καλύτερη ανάπτυξη του γραπτού
λόγου”.

Στο πλαίσιο του προγράμματος, κωφοί δάσκαλοι δίδαξαν τη νοηματική γλώσσα σε
συνεργασία με ακούοντες συναδέλφους τους, ενώ επίσης εκδόθηκε ένα λεξικό με
500 λήμματα που περιέχει νοηματική γλώσσα, εικονογράφηση από τον Στάθη
Σταυρόπουλο, γραπτό λόγο καθώς και τρεις βιντεοκασέτες.