Η χρονιά των… απροετοίμαστων

^«Ολόκληρη η τάξη μού μοιάζει λες και κάνει μάθημα από μια οθόνη. Δεν συμμετέχει κανένας μαθητής ή μαθήτρια, ούτε εκφράζουν άποψη. Αναρωτιέμαι πότε θα επανέλθουν στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σε έναν μήνα δίνουν Πανελλαδικές…». Τα παραπάνω δηλώνει στα «ΝΕΑ» καθηγητής λυκείου των νότιων προαστίων, σχολιάζοντας την εικόνα που παρουσιάζει η τάξη του στο παρά… ένα των εξετάσεων.

Η φετινή είναι η χρονιά των απροετοίμαστων, με τους μαθητές της Γ’ Λυκείου – και σύντομα υποψήφιους για τα πανεπιστήμια – να μην έχουν στη διάρκεια της φοίτησής τους στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ούτε μία εμπειρία τρίωρης εξεταστικής διαδικασίας. Κι αυτό γιατί το 2020 και το 2021 δεν έδωσαν προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις, αφού αυτές είχαν ματαιωθεί λόγω πανδημίας. Κατ’ επέκταση, ο φετινός Ιούνιος θα τους βρει ψυχολογικά ανέτοιμους.

«Τα παιδιά φέτος βαδίζουν προς τις Πανελλαδικές Εξετάσεις με μεγάλα κενά στην προετοιμασία τους», λέει σχετικά η διευθύντρια του Επαγγελματικού Λυκείου Καρπενησίου Ροδοθέα Καρφή και συνεχίζει: «Σκεφτείτε ότι κάποια παιδιά έλειπαν ακόμα και 20 συνεχόμενες ημέρες λόγω της νόσησης και της ακόλουθης καραντίνας, ενώ κάποιες φορές έλειπαν και οι καθηγητές τους. Παράλληλα, τα πηγαινέλα για rapid tests ήταν ατελείωτα στη διάρκεια όλης της χρονιάς. Τα παιδιά αυτά φέτος θα έλεγα ότι μοιάζουν τελείως εγκαταλελειμμένα. Η πορεία τους προς την ενηλικίωση, δε, τα τελευταία χρόνια σημαδεύτηκε από τις χειρότερες στιγμές της πρόσφατης ελληνικής ιστορίας, αν συμπεριλάβουμε και την οικονομική κρίση της προηγούμενης δεκαετίας».

Οι πρώτες εξετάσεις. «Κάθε χρονιά, οι Πανελλαδικές είναι μια δύσκολη δοκιμασία για τους μαθητές που καλούνται να τις διεκπεραιώσουν. Μήπως, όμως, φέτος τα πράγματα είναι χειρότερα;» αναρωτιέται η μαθήτρια λυκείου της Λάρισας Ρόζα Μαρία Γκισάκη και σπεύδει να απαντήσει: «Η γενιά του ’04 καλείται να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες των Πανελλαδικών έπειτα από δύο χρόνια αποχής από κάθε μορφή εξέτασης λόγω του κορωνοϊού. Η τελευταία μας επαφή με τον θεσμό ήταν στο Γυμνάσιο, σε ένα εντελώς διαφορετικό πλαίσιο, που δεν θυμίζει ούτε στο ελάχιστο τις Πανελλαδικές, με αποτέλεσμα να ερχόμαστε αντιμέτωποι με ατελείωτο άγχος γι’ αυτή τη – σχεδόν πρωτόγνωρη – εμπειρία».

«Επιπλέον, σε σχέση με τις δύο προηγούμενες χρονιές, η ύλη είναι αισθητά αυξημένη σε όλα τα μαθήματα. Αυτό οδηγεί τους εκπαιδευτικούς σε έναν συνεχή αγώνα δρόμου ώστε να διδάξουν όλα όσα “προστάζει” το υπουργείο», εξηγεί από την πλευρά του o συμμαθητής της Τέλα Κλοντιάν, προσθέτοντας πως «συνεπώς, δεν υπάρχει ο απαραίτητος χρόνος για τους μαθητές να κατανοήσουν εις βάθος την ύλη και να είναι σε θέση να αποδώσουν τα μέγιστα».

«Επιπροσθέτως, η καραντίνα, που επηρέασε όλες τις πτυχές της κοινωνικής ζωής, ανάγκασε και τα σχολεία να λειτουργήσουν διαδικτυακά και επέφερε προβλήματα στον τρόπο διεξαγωγής της εκπαιδευτικής διαδικασίας», λέει ο τρίτος της παρέας, ο Αντώνης Σιδηρόπουλος. «Μάλιστα, λόγω της έλλειψης τεχνολογικού υλικού στο σχολικό περιβάλλον, αλλά και σε πολλές οικογένειες, δημιουργήθηκαν κενά στους μαθητές, σε ύλη προηγούμενων τάξεων, τα οποία καλούνται να καλύψουν σε μια ήδη απαιτητική χρονιά», συμπληρώνει.

Συγκυρίες. «Αν και δύσκολο να περιγραφεί, πιστεύω όλοι θυμούνται το αίσθημα άγχους που σε κατακλύζει όταν μπαίνεις στην αίθουσα, κάθεσαι στην καθορισμένη θέση και περιμένεις να σου δοθούν τα θέματα. Πόσω μάλλον όταν η επιτυχία σου θα καθορίσει σε μεγάλο βαθμό τη μετέπειτα πορεία σου στη ζωή – διότι πρακτικά αυτό συμβαίνει», αναφέρει η Ελένη Νταλαπέρα, μαθήτρια του Λυκείου Καστριτσίου Πάτρας. «Το πρόβλημα στη δική μας χρονιά είναι ότι αυτή η τελευταία εξέταση του Λυκείου θα είναι και η πρώτη», υπογραμμίζει, εκτιμώντας παράλληλα πως η πληγή από την έλλειψη εξετάσεων τα δύο τελευταία χρόνια θα παραμείνει, δυστυχώς, ανεπούλωτη. «Είμαστε επομένως θύματα ατυχών συγκυριών κι ενός ανοργάνωτου συστήματος; Πιθανώς. Δεχόμαστε περισσότερη πίεση από άλλες χρονιές; Σίγουρα», καταλήγει.

«Ενώ η τελευταία φορά που βρεθήκαμε υπό την πίεση της τελικής γραπτής δοκιμασίας ήταν στο Γυμνάσιο, και μάλιστα μόνο σε τέσσερα μαθήματα, τώρα πρέπει να αντεπεξέλθουμε στις πιο δύσκολες και καθοριστικές για το μέλλον μας εξετάσεις. Η έλλειψη εμπειρίας, σε συνδυασμό με τα κενά που δημιουργήθηκαν στην Α’ και Β’ Λυκείου, καθώς δεν πραγματοποιήθηκε τελική επανάληψη και τα μαθήματα ήταν εξ αποστάσεως, προκαλούν μεγάλο άγχος», λέει η Δήμητρα Τσιβγούλη από το ίδιο σχολείο.

Ποια είναι, όμως, η οπτική της διευθύντριας του Λυκείου Καστριτσίου Ευγενίας Πιερρή, που τον τελευταίο χρόνο βλέπει μαθητές και μαθήτριές της να εκφράζουν τις αγωνίες τους για την επερχόμενη δοκιμασία; «Η προετοιμασία απαιτεί ένα σταθερό πλαίσιο οργάνωσης της μελέτης αλλά και της εν γένει εκπαιδευτικής διαδικασίας. Οποιαδήποτε αλλαγή στο πλαίσιο αυτό θα μπορούσε να διασαλεύσει μια διαμορφωμένη ισορροπία στον ψυχισμό των μαθητών, απαιτώντας αναπροσαρμογή στα νέα εκπαιδευτικά δεδομένα. Ενδεικτικά, η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας τα δύο τελευταία χρόνια, λόγω της πανδημίας, αποτέλεσε μια μορφή αναδιαμόρφωσης του πλαισίου αυτού, καθώς οι μαθητές εκλήθησαν να προσαρμοστούν πάραυτα στις εκπαιδευτικές απαιτήσεις των καιρών».