[ 20 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ] Εξετάσεις μετά το λύκειο σε λίγα μαθήματα

Η Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ) προτείνει την ελεύθερη πρόσβαση των αποφοίτων λυκείου στα ΑΕΙ και, μέχρι να επιτευχθεί αυτό, εξετάσεις μετά το λύκειο σε λίγα μαθήματα. Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ Κώστας Μανιάτης προϊδεάζει ότι οι καθηγητές θα αρνηθούν να νομιμοποιήσουν με τη συμμετοχή τους διάλογο για την παιδεία που θα εξελιχθεί σε διαδικασία εξυπηρέτησης προεκλογικών σκοπιμοτήτων.

Τabula rasa- Quo vadis… Στα Λατινικά καλά πάμε, στην παιδεία;
Η χρηματοδότηση της εκπαίδευσης βρίσκεται στο χαμηλότερο ποσοστό της μεταπολίτευσης, η τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση σε διάλυση, τα πτυχία των ΑΕΙ απαξιώνονται, ο εκπαιδευτικός είναι σε πλήρη εγκατάλειψη, ο δημόσιος χαρακτήρας της αμφισβητείται από την κυβέρνηση.

Τα χαρακτηριστικά ενός ουσιαστικού διαλόγου;

Ο διάλογος οφείλει να συμπεριλάβει τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης, να έχει συγκεκριμένο διάγραμμα πορείας και ολοκλήρωσης, να δημιουργεί δεσμεύσεις για την κυβέρνηση, να οδηγεί σε λύσεις.

Γιατί είναι κακό να ξεκινάει κανείς διάλογο από μηδενική βάση; Δεν δείχνει διάθεση να ακούσει όλες τις πλευρές;

Στην εκπαίδευση υπάρχουν συγκεκριμένα και σοβαρά προβλήματα που οφείλονται στην πολιτική της κυβέρνησης. Ο υπουργός συνειδητά δεν παίρνει θέση.

Αν η κυβέρνηση ανακοίνωνε συγκεκριμένη ατζέντα, δεν θα μπορούσε να κατηγορηθεί για προειλημμένη απόφαση;

Ελπίζει ότι, έτσι, και χρόνο θα κερδίσει αλλά και θα εμπλέξει φορείς και καιροσκόπους σε μια χαοτική και ατέρμονη διαδικασία κατάθεσης απόψεων που δεν ο δηγούν πουθενά. Διαβλέπετε πολιτική σκοπιμότητα;
Η κυβέρνηση, εκμεταλλευόμενη το ενδιαφέρον της κοινωνίας για ανώτερες σπουδές, επιδιώκει να την αποπροσανατολίσει από τις πραγματικές αιτίες των αδιεξόδων που βιώνει, να εκτονώσει τη μαθητική έκρηξη και να δημιουργήσει προσδοκίες χωρίς αντίκρυσμα.

Στόχος;
Να κερδίσει χρόνο και να αντιστρέψει το αρνητικό γι΄ αυτήν πολιτικό κλίμα.

Θα συμμετάσχει η ΟΛΜΕ στον διάλογο;

Χωρίς να καλύπτονται οι ελάχιστες προϋποθέσεις, ο διαφημιζόμενος «διάλογος από μηδενική βάση» θα καταλήξει σε προσχηματική, αποπροσανατολιστική και ατελέσφορη διαδικασία εξυπηρέτησης προεκλογικών σκοπιμοτήτων. Δεν έχει νόημα η συμμετοχή μας.

Να ξεκινάει κανείς τις αλλαγές στην παιδεία από το εξεταστικό δεν είναι σαν να χτίζει σπίτι από τη μέση;

Η κυβέρνηση επικεντρώνει στο εξεταστικό γιατί, σε αντίθεση με όσα μεγαλόστομα διακηρύσσει, δεν θέλει να αλλάξει τίποτε στην εκπαίδευση.

Τι θα έπρεπε να προηγηθεί;
Οι όποιες αλλαγές στο σύστημα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση πρέπει να εντάσσονται σε ολοκληρωμένο σχεδιασμό, που θα προβλέπει παράλληλες αλλαγές σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης.

Η πρόταση της ΟΛΜΕ;
Η συνεχής και ουσιαστική αύξηση του αριθμού εισαγομένων ώστε να καταργηθεί σταδιακά ο κλειστός αριθμός εισακτέων και να καταστεί έτσι εφικτή η ελεύθερη πρόσβαση.

Μέχρι τότε όμως;
Μεταβατικό διάστημα, κατά το οποίο η πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα γίνεται μετά την αποφοίτηση από το λύκειο με πανελλαδικές εξετάσεις, σε περιορισμένο αριθμό μαθημάτων, με διαφορετικούς συντελεστές βαρύτητας τους οποίους θα καθορίζουν τα πανεπιστημιακά τμήματα.

Θα εμπιστευόσασταν τις γενικές εξετάσεις στους πανεπιστημιακούς;

Τα πανεπιστήμια δεν μπορούν να διασφαλίσουν το αδιάβλητο και την αντικειμενικότητα των εξεταστικών διαδικασιών.

Προκαταρκτικό έτος σπουδών;
Πρόκειται για ένα μετέωρο έτος που δεν θα παρέχει ουσιαστικά ούτε δευτεροβάθμια ούτε τριτοβάθμια εκπαίδευση. Και αυτό χωρίς να υπολογίσουμε ούτε το μεγάλο οικονομικό κόστος ούτε το παιδαγωγικό κόστος.

Από ποια βαθμίδα θα μπορούσε να κοπεί αυτό το έτος;

Είναι αδιανόητο να ακρωτηριαστεί οποιαδήποτε βαθμίδα για τη δημιουργία ενός έτους χωρίς ουσιαστικό μορφωτικό αντίκρυσμα. Προειδοποιήσατε τον νέο υπουργό για κινητοποιήσεις. Τρία βασικά αιτήματα;

Χρηματοδότηση εκπαίδευσης, πολύπλευρη στήριξη εκπαιδευτικών, αναβάθμιση προγραμμάτων σπουδών.

Τι θα λέγατε κατ΄ ιδίαν στον Άρη Σπηλιωτόπουλο;

Η πολιτική των επικοινωνιακών τεχνασμάτων και των εντυπώσεων τίποτε το θετικό δεν μπορεί να προσφέρει στην εκπαίδευση, ούτε μπορεί να λειτουργήσει για πολύ καιρό.

Τα «Δεκεμβριανά» αποκάλυψαν μια οργισμένη νέα γενιά. Αιτίες;
Αν τις αναζητήσουμε στο ταξικό εκπαιδευτικό σύστημα, θα έχουμε τη μισή αλήθεια. Αν συμπληρώσουμε την ανάλυσή μας με τα επαγγελματικά και κοινωνικά αδιέξοδα που βιώνουν οι νέοι και οι οικογένειές τους, τότε έχουμε μια καλή βάση για να δρομολογηθούν λύσεις.

Τρόπος εξόδου από την κρίση;
Ανατροπή της νεοφιλελεύθερης πολιτικής- αναδιανομή του παραγόμενου πλούτου- ανασυγκρότηση του κράτους πρόνοιας- πολιτική με κοινωνική ευαισθησία.

Τι θα λέγατε σε έναν μαθητή σας που καλύπτει την οργή του με κουκούλα;

Το ίδιο το μαθητικό κίνημα έχει απορρίψει τις πρακτικές των κουκουλοφόρων. Το εκπαιδευτικό κίνημα και το ευρύτερο λαϊκό κίνημα δεν έχουν καμία σχέση με κουκούλες.

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού σήμερα;

Οι εκπαιδευτικοί έχουν εγκαταλειφθεί εντελώς από την κυβέρνηση. Η πολιτεία δεν τους παρέχει καμία ουσιαστική επιστημονική, οικονομική και επαγγελματική στήριξη.