Ανοίγει η πόρτα του σχολείου για παιδιά με ειδικές ανάγκες

Υποχρεωτική γίνεται πλέον η εκπαίδευση παιδιών με ειδικές ανάγκες και δεξιότητες, ενώ το υπουργείο Παιδείας εξήγγειλε την κατασκευή 56 σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής όλων των βαθμίδων σε όλη την Ελλάδα μέχρι το 2012.
Επίσημη καταγραφή, για τον ακριβή αριθμό των παιδιών με αναπηρίες που βρίσκονται εκτός εκπαίδευσης, δεν υπάρχει. Σύμφωνα με εκτιμήσεις του Πανελλήνιου Επιστημονικού Συλλόγου Ειδικής Αγωγής, μόνο 18.585- 19.300 παιδιά από τα περίπου 180.000- 200.000 είναι στα σχολεία.

Ο μικρός γιος της κ. Θεοδώρας Μπότσα από τον Πειραιά, φοιτά στην Γ΄ Δημοτικού και έχει κινητικά προβλήματα. «Όταν πρωτοπήγε σχολείο δεν τον δέχονταν σχεδόν σε κανένα δημόσιο, επειδή είχε κινητικές δυσκολίες. “Ποιος θα το πηγαίνει στην τουαλέτα;”,

ΚΛΕΙΣΤΕΣ ΟΙ ΠΟΡΤΕΣ ΣΤΑ ΔΗΜΟΣΙΑ

Η κ. Θεοδώρα Μπότσα αναγκάστηκε να γράψει τον γιο της που αντιμετωπίζει κινητικά προβλήματα σε ιδιωτικό σχολείο

μου έλεγαν. Έτσι αναγκάστηκα να τον γράψω σε ιδιωτικό, όπου οι υποδομές είναι καλύτερες και υπάρχει βοήθεια από το προσωπικό. Ωστόσο, για να έρθει δεύτερος δάσκαλος στο σχολείο για τις μαθησιακές δυσκολίες του γιου μου, πρέπει και πάλι εγώ να κινήσω τις διαδικασίες και να τρέξω…», λέει στα «ΝΕΑ» η κ. Μπότσα. Όπως προσθέτει, ευελπιστεί με τον νέο νόμο να αλλάξουν τα πράγματα και στα κέντρα διάγνωσης και αξιολόγησης (ΚΔΑΥ) που εντοπίζουν τα προβλήματα των παιδιών με αναπηρίες και μαθησιακές δυσκολίες. «Όταν τους είχα ζητήσει να εντοπίσουν ποια είναι ακριβώς η μαθησιακή δυσκολία του γιου μου, μου είχαν συμπεριφερθεί άσχημα. Με ρωτούσαν γιατί το ψάχνω… Σε άλλη χώρα δεν θα γίνονταν αυτά. Τα δημόσια σχολεία δεν θα ΄΄έκλειναν τις πόρτες΄΄ στον γιο μου», προσθέτει η μητέρα.

«Η καθιέρωση της υποχρεωτικότητας στην ειδική αγωγή- ό,τι ισχύει δηλαδή στη γενική εκπαίδευση θα ισχύει και στην ειδική αγωγή- αποτελεί ρήξη με το παρελθόν», λέει στα «ΝΕΑ» ο πρόεδρος της Εθνικής Συνομοσπονδίας Ατόμων με Αναπηρίες κ. Γ. Βαρδακαστάνης, αλλά τονίζει ότι υπάρχουν θέματα που με μια πρώτη ανάγνωση του νόμου δεν προβλέπονται στον νέο νόμο, όπως η βελτίωση της εκπαίδευσης για τους φοιτητές με αναπηρίες.

Την αναμόρφωση όλου του πλαισίου εκπαίδευσης παιδιών με ειδικές ανάγκες και την πρόβλεψη για προσβασιμότητα στα νέα σχολικά κτίρια εξήγγειλε χθες ο υπουργός Παιδείας, κ. Ευρ. Στυλιανίδης. Όπως είπε, από τις νέες σχολικές μονάδες που θα δημιουργηθούν οι 12 έχουν ήδη παραδοθεί, οι επόμενες 11 θα παραδοθούν εντός του 2008 και κάποιες στις αρχές του 2009, οι 22 βρίσκονται στο στάδιο της μελέτης και οι 11 υπόλοιπες στο στάδιο του προγραμματισμού.


Τι προβλέπει το νομοσχέδιο

● ΘΕΣΠΙΖΟΝΤΑΙ ισότιμα επαγγελματικά δικαιώματα για τους μαθητές που αποφοιτούν από σχολεία ειδικών αναγκών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (π.χ., επαγγελματικά λύκεια) με αυτά των αποφοίτων από τα υπόλοιπα σχολεία.

● Αναδιοργανώνονται και στελεχώνονται πλήρως οι μονάδες διάγνωσης των περιπτώσεων αυτών, τα σημερινά ΚΔΑΥ, τα οποία ονομάζονται Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών (ΚΕΔΔΥ), ώστε να σταματήσει η σημερινή ταλαιπωρία των παιδιών και των γονέων τους που συχνά αναγκάζονται να περιμένουν μήνες για να γίνει μια διάγνωση.

● Οι γονείς θα συμμετέχουν στην πρόταση που θα κάνουν τα ΚΕΔΔΥ για την εκπαίδευση των παιδιών τους λέγοντας τη γνώμη τους. Αν διαφωνούν με την πρόταση, θα μπορούν να ζητήσουν δεύτερη εξέταση, ορίζοντας και δικό τους πραγματογνώμονα στην επιτροπή, με έξοδα του κράτους.

● Οι μαθητές με ειδικές ανάγκες θα σπουδάζουν ανάλογα με τη βαρύτητα της κάθε περίπτωσης, είτε στα κανονικά σχολεία με συνεκπαίδευση (δηλαδή θα διδάσκονται από κοινού με κανονικούς εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς ειδικών αναγκών και θα εξυπηρετούνται από προσωπικό ημερήσιας φροντίδας) είτε σε ειδικά τμήματα πρώιμης παρέμβασης και στήριξης που θα λειτουργούν μέσα στα ίδια σχολεία, είτε στα ειδικά σχολεία. Σε οριακές περιπτώσεις όπου η μετακίνηση είναι αδύνατη, προβλέπεται και κατ΄ οίκον διδασκαλία, ακόμα και με μεθόδους τηλεδιάσκεψης.

● Στο εξής θα έχουμε νηπιαγωγούς ειδικευμένους στα παιδιά με προβλήματα όρασης, ακοής, νοητικής στέρησης κ.λπ., όπως και δασκάλους ειδικούς στις κινητικές αναπηρίες, παιδονευρολόγους, λογοθεραπευτές, μουσικοθεραπευτές.

● Τα παιδιά ιδιαίτερης ευφυΐας, που εκτιμάται ότι αποτελούν ποσοστό γύρω στο 5% του μαθητικού πληθυσμού, θα εντοπίζονται έγκαιρα από ειδικούς εκπαιδευτικούς και κατόπιν θα μελετώνται τρόποι ώστε να αναπτυχθούν περισσότερο τα ταλέντα τους.