Mετεξεταστέα… η βαθμολόγηση!

Στοιχεία-σοκ, που αποκαλύπτουν κατάφωρη αδικία εις βάρος χιλιάδων μαθητών
στις Πανελλήνιες Εξετάσεις, φέρνουν στο φως έρευνες καθηγητών σχετικά με τον
τρόπο που βαθμολογούνται τα γραπτά, και άρα κρίνεται το μέλλον των υποψηφίων.

Οι έρευνες που διεξήχθησαν σε συγκεκριμένο βαθμολογικό κέντρο (τα στοιχεία του
βρίσκονται στη διάθεση της εφημερίδας) κατά το 2003 και το 2004 δείχνουν ότι ο
μέσος όρος των βαθμολογιών στο συγκεκριμένο κέντρο ήταν έως και 10 φορές
χαμηλότερος (!) από τους αντίστοιχους πανελλαδικούς μέσους όρους. Το γεγονός
αυτό είναι η κορυφή του παγόβουνου, καθώς οι ίδιοι οι βαθμολογητές έχουν κατά
καιρούς παραδεχθεί πως δεν υπάρχουν σαφείς οδηγίες για τη διόρθωση γραπτών
κυρίως στα λεγόμενα θεωρητικά μαθήματα. Έτσι φαίνεται πως «λειτουργεί»
μέχρι… παρεξηγήσεως ένα εκρηκτικό μείγμα κριτηρίων (υποκειμενικότητα –
διαφορετικά κριτήρια αξιολόγησης ανά περιοχή και βαθμολογικό κέντρο – ασάφεια
θεμάτων) με αποτέλεσμα επιδόσεις που έρχονται σε σύγκρουση με την ίδια τη
λογική!

Σύμφωνα με τα στατιστικά του ΥΠΕΠΘ, στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2004, στη
Νεοελληνική Γλώσσα, το 18% των μαθητών βαθμολογήθηκε στην κλίμακα από 15-20.
Το αντίστοιχο ποσοστό των γραπτών του συγκεκριμένου βαθμολογικού κέντρου, όπου
πραγματοποιήθηκαν οι έρευνες, δεν ξεπέρασε το 1,8%, δηλαδή ήταν 10 φορές
μικρότερο από τον αντίστοιχο μέσο πανελλαδικό όρο. H απάντηση στο ερώτημα,
μήπως στο συγκεκριμένο βαθμολογικό κέντρο προέκυψε τυχαία συσσώρευση γραπτών
υποψηφίων χαμηλών δυνατοτήτων είναι αρνητική, σύμφωνα με τον καθηγητή
Πληροφορικής Γιάννη Τζιανόπουλο που πραγματοποίησε την μία εκ των δύο ερευνών:
Οι ίδιοι μαθητές βρίσκονταν πάνω από τον μέσο πανελλαδικό όρο σε μαθήματα που
δεν υπάρχουν συνήθως αποκλίσεις (Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία κ.λπ.), ενώ στο
συγκεκριμένο βαθμολογικό κέντρο έχει παρατηρηθεί και άλλη φορά το ίδιο
φαινόμενο!

«Θύματα» στην προκειμένη περίπτωση ήταν μαθητές της B΄ τάξης των Λυκείων της
Νέας Σμύρνης, του Π. Φαλήρου, του Ζωγράφου, του Αγ. Δημητρίου, των
Αμπελοκήπων, του Ερυθρού Σταυρού, του Γκύζη, της Καλλιθέας, του Μοσχάτου και
άλλων περιοχών του Λεκανοπεδίου.

H άλλη έρευνα (με υπεύθυνους τους καθηγητές Δ. Ζερβάκη, E. Λάλου και Μ.
Παπακωνσταντίνου), η οποία ξεκίνησε στο ίδιο βαθμολογικό κέντρο μετά τις
εξετάσεις του 2003, με αφορμή πάλι τις ανεξήγητα χαμηλές βαθμολογίες γραπτών
υποψηφίων από όλα τα δημόσια Λύκεια της Πεύκης, του Αμαρουσίου, της Κηφισιάς
και της Ν. Ερυθραίας (περιοχές που δεν έχουν ούτε οικισμούς παλιννοστούντων,
ούτε πολύ μεγάλο ποσοστό αλλοδαπών, που θα μπορούσαν να κατεβάσουν τον μέσο
όρο στην ελληνική γλώσσα), έδειξε ότι: σε όλα τα μαθήματα οι μέσοι όροι των
υποψηφίων ήταν μεγαλύτεροι από αυτών στην υπόλοιπη χώρα, εκτός από τα μαθήματα
της Νεοελληνικής Γλώσσας και της Ιστορίας, όπου οι υποψήφιοι είχαν επιδόσεις
συντριπτικά χαμηλότερες του μέσου πανελλήνιου όρου!

Μέτρα ετοιμάζει το υπουργείο Παιδείας

ΟΙ ΜΕΓΑΛΕΣ βαθμολογικές αποκλίσεις και τα υψηλά ποσοστά
αναβαθμολογήσεων δημιουργούν σοβαρά προβλήματα ανασφάλειας στους υποψηφίους.
Είναι χαρακτηριστικό το 74% γονέων και μαθητών θεωρεί πως υπάρχουν προβλήματα
στη βαθμολόγηση, αναφέροντας για την «καχυποψία» τους τις ασάφειες των θεμάτων
που οδηγούν σε παρερμηνείες (68%), το υποκειμενικό κριτήριο του κάθε
βαθμολογητή (59%) και τα διαφορετικά κριτήρια αξιολόγησης (57%). Μάλιστα,
περίπου ένας στους δύο θεωρεί ότι αυτά τα προβλήματα είναι αναπόφευκτο
στοιχείο του εξεταστικού σύστημα (48%)!

Όλα τα παραπάνω αναγκάζουν το υπουργείο Παιδείας να ετοιμάζει τη λήψη αυστηρών
μέτρων, όπως:

* Να μπαίνουν θέματα χωρίς ασάφειες και με τον ίδιο βαθμό δυσκολίας, με
τα αντίστοιχα των σχολικών βιβλίων, τα οποία οι μαθητές διδάσκονται. Επίσης,
να είναι θέματα που να μην επιτρέπουν υποκειμενικά κριτήρια βαθμολόγησης.

* Υποχρεωτική επιμόρφωση όλων των βαθμολογητών πριν από τη διεξαγωγή
των εξετάσεων και υποχρεωτική ενημέρωση όλων πριν από τη διόρθωση των γραπτών.

* Ταυτόχρονη πανελλαδική τηλεδιάσκεψη των υπευθύνων κάθε βαθμολογικού
κέντρου μετά την εκπομπή των θεμάτων στα εξεταστικά κέντρα, ώστε να
επιτυγχάνονται κοινά κριτήρια αξιολόγησης σε όλα τα μαθήματα.

* Αναλυτικές οδηγίες όσον αφορά τη βαθμολόγηση στη Νεοελληνική Γλώσσα
και την Ιστορία που είναι τα μαθήματα με το μεγαλύτερο ποσοστό
αναβαθμολογήσεων από την Κεντρική Επιτροπή Πανελλαδικών Εξετάσεων.