ο υποψήφιος Xημεία για… δυνατούς λύτες

Θέματα… δύο ταχυτήτων προέκυψαν το Σάββατο στις Πανελλήνιες Εξετάσεις.

Ευνοημένοι οι μαθητές της Γ’ Λυκείου και οι συμμαθητές τους της Θεωρητικής
Κατεύθυνσης της B’ Λυκείου, ενώ αντίθετα οι μαθητές Θετικής Κατεύθυνσης της B’
τάξης θα δυσκολευτούν πολύ για το άριστα στη Χημεία, όπου εκτιμάται πως τα
θέματα ήταν αρκετά δυσκολότερα από τα αντίστοιχα περυσινά και κατά συνέπεια ο
κύριος όγκος των βαθμολογιών στο μάθημα αυτό θα κινηθεί φέτος σε χαμηλά
επίπεδα.

Με εύκολα θέματα στα Αρχαία Ελληνικά Θεωρητικής Κατεύθυνσης της B’ Λυκείου και
στη Βιολογία Γενικής Παιδείας της Γ’ Λυκείου λοιπόν, αλλά με δύσκολα στη
Χημεία Θετικής Κατεύθυνσης της B’ τάξης, ολοκληρώθηκε η πρώτη εβδομάδα των
Πανελληνίων Εξετάσεων.

H ευκολία των θεμάτων στα Αρχαία ήταν τόσο χαρακτηριστική, ώστε η Ένωση των
Φιλολόγων διαπίστωσε ότι μπορεί να υπάρξουν «εξισωτικά αποτελέσματα» στη
βαθμολόγηση, δηλαδή να μη γίνει εφικτό να ξεχωρίσουν οι άριστοι από τους
μέτριους αφού η υψηλή βαθμολογία δεν δείχνει δύσκολη υπόθεση για τους καλά
προετοιμασμένους. Μικροπρόβλημα προέκυψε μόνο με την ερμηνεία ορισμένων
λέξεων, για τις οποίες έδωσε σχετική οδηγία η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων,
κάτι που δεν θεωρείται όμως πως επηρεάζει τη διαδικασία.

Στη Βιολογία

Αντίστοιχα στη Βιολογία της Γ’ τάξης, όπως είπε μιλώντας στα «NEA» ο εκ των
συγγραφέων του βιβλίου κ. Στέργιος Σαλαμαστράκης, τα θέματα ήταν απλά, χωρίς
καμία ιδιαίτερη δυσκολία. «Αρκετά εύκολα, μπορεί να έγραψε άριστα ένας μαθητής
που είχε προετοιμαστεί επαρκώς. H μόνη δυσκολία ήταν ότι τα ζητήματα ήταν
πολλά και εκτείνονταν σε όλη σχεδόν την ύλη, συνεπώς για να γράψει πραγματικά
καλά κάποιος θα έπρεπε να είχε κάνει αρκετές επαναλήψεις της ύλης, ώστε να
έχουν αποτυπωθεί πρόσφατα στη μνήμη του οι έννοιες».

Αντίθετα, η Χημεία Θετικής Κατεύθυνσης της B’ τάξης αποδείχθηκε υπόθεση για
γερά νεύρα. Σύμφωνα με εκτιμήσεις Χημικών, η αυξημένη δυσκολία των φετινών
θεμάτων σε σχέση τόσο με πέρυσι όσο και με προηγούμενα έτη, ενδέχεται να
προκαλέσει συγκέντρωση του κύριου όγκου των βαθμολογιών κοντά ή και κάτω από
τη βάση, ενώ το άριστα θα αποδειχθεί εξαιρετικά δύσκολη υπόθεση. Μάλιστα τα
θέματα δεν χαρακτηρίζονταν, έλεγαν οι Χημικοί, από κλιμακούμενη δυσκολία αλλά
ήταν σχεδόν στο σύνολό τους δύσκολα.

Στο περυσινό επίπεδο

Στο μάθημα της Τεχνολογίας Επικοινωνιών της B’ τάξης (Τεχνολογικής
Κατεύθυνσης) τέλος, η εκτίμηση των θεμάτων είναι ότι κινούνταν στο περυσινό
επίπεδο, καθώς το μάθημα δεν παρουσιάζει ιδιαίτερη δυσκολία. Μόνον η έκταση
δύο απαντήσεων έπρεπε να είναι αρκετά μεγάλη, όμως ο στόχος για μια καλή
βαθμολογία ήταν εφικτός.

Σήμερα, οι περίπου 170.000 μαθητές και απόφοιτοι που ξαναδίνουν εξετάσεις
ξεκουράζονται, προκειμένου αύριο να συνεχίσουν με Αρχές Φιλοσοφίας Θεωρητικής
Κατεύθυνσης και με Φυσική Θετικής και Τεχνολογικής για τη B’ Λυκείου και
Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής Γενικής Παιδείας για την Γ’ τάξη.
Υπενθυμίζουμε ότι στα βασικά μαθήματα οι εξετάσεις ολοκληρώνονται στις 5
Ιουνίου για τη B’ τάξη και στις 7 Ιουνίου για τη Γ’ Λυκείου, ενώ θα
ακολουθήσουν οι εξετάσεις στα Ειδικά Μαθήματα, οι εξετάσεις των αποφοίτων TEE
για εισαγωγή στα TEI και οι ενδοσχολικές εξετάσεις για τα υπόλοιπα μαθήματα
του Λυκείου.

H ΕΝΩΣΗ ΧΗΜΙΚΩΝ

Τα θέματα δεν ήταν διαβαθμισμένης δυσκολίας

H Ένωση Ελλήνων Χημικών (EEX) σε ανακοίνωσή της κρίνει τα θέματα της Χημείας
ως εξής:

Τα θέματα Χημείας Θετικής Κατεύθυνσης της B’ τάξης Λυκείου κρίνονται ως θέματα
υψηλού βαθμού δυσκολίας που απαιτούν πολύ καλή προετοιμασία, κατανόηση της
ύλης και αυξημένη κριτική ικανότητα. Τα θέματα δεν ήταν διαβαθμισμένης
δυσκολίας, με αποτέλεσμα η αξιολόγηση των μαθητών με βάση τις δυνατότητες και
την προετοιμασία τους να είναι δυσχερής. Γενικά τα θέματα είναι σαφή ως προς
τη διατύπωσή τους, με εξαίρεση το θέμα 2.3γ στο οποίο θα ήταν προτιμότερο να
αναφερθεί ότι η αντίδραση δεν είναι μηδενικής τάξης.

H ΕΝΩΣΗ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ

H ευκολία των θεμάτων ίσως επιφέρει εξισωτικά αποτελέσματα στις βαθμολογίες

H άποψη της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων (ΠΕΦ) για τις εξετάσεις στα Αρχαία
Ελληνικά Θεωρητικής Κατεύθυνσης της B’ Λυκείου είναι η εξής:

«Τα θέματα είναι σύμφωνα με τα οριζόμενα στο Π.Δ. των Γενικών Εξετάσεων και
δεν παρουσιάζουν καμιά δυσκολία. Είναι κατανοητά αλλά πολύ απλά, ιδιαίτερα για
το επίπεδο των μαθητών της Θεωρητικής Κατεύθυνσης. Το διδαγμένο κείμενο είναι
και πάλι από τα Ρητορικά Κείμενα (Λυσίας, Υπέρ Μαντιθέου) και οι ερωτήσεις
κατανόησης αναμενόμενες. Το αδίδακτο κείμενο, από τον διάλογο του Πλάτωνα
“Μένων”, μεταφράζεται απρόσκοπτα, ώστε να περιττεύει η ερμηνεία των τριών
λέξεων που δόθηκαν από την Κεντρική Επιτροπή. Οι γραμματικές και οι
συντακτικές παρατηρήσεις είναι βατές, χωρίς κλιμακούμενη δυσκολία. Ακολουθούν
παραδοσιακούς τρόπους εξέτασης των Αρχαίων Ελληνικών, που απαιτούσαν την
απομνημόνευση τύπων και την αποσπασματική κατανόηση του αρχαίου λόγου. H
ευκολία των θεμάτων θα δυσχεράνει τη διαβάθμιση της αξιολόγησης των γραπτών
δοκιμίων και ενδέχεται να επιφέρει εξισωτικά αποτελέσματα. Συμπέρασμα:

H Πανελλήνια Ένωση Φιλολόγων θεωρεί ότι τα θέματα των Γενικών Εξετάσεων δεν
αποτελούν απλώς τρόπο αξιολόγησης των μαθητών, αλλά και παράδειγμα για τη
διδακτική προσέγγιση του μαθήματος. H διδασκαλία και η αξιολόγηση των Αρχαίων
Ελληνικών δεν πρέπει να αποβλέπουν μόνον στην κατανόηση ενός απλού κειμένου,
αλλά να προωθούν τη δημιουργική συμμετοχή και την ερευνητική διάθεση των
μαθητών. H αναβάθμιση του μαθήματος των Αρχαίων Ελληνικών προκύπτει από αυτές
τις προϋποθέσεις και όχι αποκλειστικά από την ευκολία των ζητουμένων».