ο υποψήφιος Tο μάθημα που απαιτεί προσοχή και μολύβι- χαρτί

Χρηματιστήριο. Δανεισμός. Πληθωρισμός. Επιτόκια. Βασικές έννοιες που όλοι
πρέπει να γνωρίζουμε εφόσον ζούμε σε μια κοινωνία που διέπεται από
οικονομικούς όρους. Όχι τυχαία λοιπόν το μάθημα των «Αρχών Οικονομικής
Θεωρίας» είναι από τα πλέον ενδιαφέροντα των μαθημάτων επιλογής. Πρόκειται για
μοντέρνο μάθημα που απαντά σε ερωτήματα της καθημερινής ζωής και ανοίγει νέους
ορίζοντες στους μαθητές για πιθανότητες σταδιοδρομίας σε επαγγέλματα που έχουν
σήμερα μεγάλη ζήτηση στην αγορά εργασίας. Έτσι, ως μάθημα επιλογής έχει την
προτίμηση του 75% περίπου των μαθητών!

Φτιάξτε σύντομες περιλήψεις για κάθε ενότητα

«Ο κόπος για την κατανόηση της Πολιτικής Οικονομίας αποφέρει πλούσιους καρπούς, διότι σας αποκαλύπτει μια καινούργια πλευρά του κόσμου και σας επιτρέπει να καταλάβετε καλύτερα τους μηχανισμούς με τους οποίους κινείται η κοινωνία», λέει ο ο πανεπιστημιακός καθηγητής και πρώην πρόεδρος του ΔΙΚΑΤΣΑ, κ. Θεόδωρος Λιανός

Πανεπιστημιακός καθηγητής και πρώην πρόεδρος του ΔΙΚΑΤΣΑ κ. Θεόδωρος
Λιανός, είναι εκ των συγγραφέων του βιβλίου, μαζί με τους κ.κ. A.
Παπαβασιλείου και A. Χατζηανδρέου.

«Το μάθημα της Οικονομικής Θεωρίας ή, κατ’ άλλο όνομα της Πολιτικής
Οικονομίας, είναι περίεργο ως προς την αφομοίωση του περιεχομένου του. Ενώ
αρχικά φαίνεται εύκολο και άμεσα κατανοητό, ξαφνικά γίνεται εξαιρετικά
περίπλοκο. Αυτό σημαίνει ότι η μελέτη της Οικονομικής Θεωρίας πρέπει να
γίνεται αργά, προσεκτικά και συστηματικά. Το μάθημα αυτό δεν διαβάζεται στα
διαλείμματα, στο καφενείο, στην παραλία ή στο κρεβάτι. Απαιτεί προσοχή, χαρτί
και μολύβι. Βέβαια, κάθε μαθητής έχει τον δικό του τρόπο μελέτης. Όμως,
ανεξαρτήτως αυτού, θα συνιστούσα την εξής μέθοδο για το μάθημα της Οικονομικής
Θεωρίας:

Πρώτον: Διαβάζουμε κάθε ενότητα του κεφαλαίου παράγραφο παράγραφο. Αν η
ενότητα περιλαμβάνει αριθμητικό παράδειγμα, ή διάγραμμα ή μαθηματικό τύπο, το
επαναλαμβάνουμε σε δικό μας χαρτί.

Δεύτερον: Όταν μελετήσουμε μια ενότητα και είμαστε σίγουροι για την
κατανόησή της, κάνουμε μια σύντομη περίληψη αυτού που νομίζουμε ότι είναι η
ουσία της. H προσπάθεια να κάνουμε περίληψη, θα μας δείξει αν πράγματι έχουμε
καταλάβει το νόημά της.

Τρίτον: Όταν με τον τρόπο αυτό έχουμε καλύψει όλο το κεφάλαιο,
διαβάζουμε από την αρχή ολόκληρο το κεφάλαιο, για να δούμε πώς ενώνονται
εννοιολογικά τα διάφορα μέρη του.

Τέταρτον: Όταν έχουμε μελετήσει και κατανοήσει ολόκληρο το κεφάλαιο,
προχωρούμε στη λύση των ασκήσεων που είναι στο τέλος του κεφαλαίου. Με τον
τρόπο αυτό επαναλαμβάνουμε την ύλη του κεφαλαίου και βλέπουμε αν υπάρχουν
σημεία που δεν καταλάβαμε.

Πέμπτον: Μην προσπαθείτε να αποστηθίσετε. Είναι μεγάλο λάθος, που σας
εμποδίζει να αντιληφθείτε την ουσία.

Έκτον: Αν έχετε την ευκαιρία να συζητήσετε με τον καθηγητή σας ή έναν
φίλο ή κάποιον γνωστό ένα οικονομικό θέμα ή ένα πρόβλημα, μην την χάσετε. Το
όφελος από μια συζήτηση είναι μεγάλο. Ο κόπος για την κατανόηση της Πολιτικής
Οικονομίας αποφέρει πλούσιους καρπούς, διότι σας αποκαλύπτει μια καινούργια
πλευρά του κόσμου και σας επιτρέπει να καταλάβετε καλύτερα τους μηχανισμούς με
τους οποίους κινείται η κοινωνία».

Εξάσκηση με πολλές εξειδικευμένες ασκήσεις

«Το μάθημα της Οικονομικής Θεωρίας στην αρχή φαίνεται εύκολο, ενώ στη συνέχεια γίνεται πιο σύνθετο. Για τον λόγο αυτό κρίνεται απαραίτητη η νηφαλιότητα και η μεθοδικότητα καθ’ όλη τη διάρκεια της μελέτης του υποψηφίου», τονίζει ο καθηγητής Οικονομίας κ. Κώστας Κωνσταντίνου

O Κώστας Κωνσταντίνου είναι καθηγητής Οικονομίας στο 49ο Ενιαίο Λύκειο
Αθήνας:

«H Πολιτική Οικονομία ως επιστήμη παρουσιάζει μεγάλο ενδιαφέρον, γιατί μπορεί
να δώσει πολύτιμες απαντήσεις για το πώς πρέπει να αντιμετωπίζονται βασικά
οικονομικά – κοινωνικά προβλήματα, όπως ο πληθωρισμός, η ανεργία, ο δανεισμός
κ.ά.

Το σχολικό εγχειρίδιο “Αρχές Οικονομικής Θεωρίας” στηρίζεται στη χρήση
θεωρητικών υποδειγμάτων, με τη βοήθεια της μαθηματικής ανάλυσης και ιδιαίτερα
της διαγραμματικής παρουσίασης.

H δυσκολία του μαθήματος εντοπίζεται στο γεγονός ότι ο υποψήφιος πρέπει να
συνδυάζει τις θεωρητικές έννοιες με την πρακτική εφαρμογή τους. Επομένως για
να είναι αποτελεσματική η προετοιμασία του πρέπει να δώσει ο υποψήφιος
ιδιαίτερη προσοχή στα παρακάτω:

1. Το μάθημα της Οικονομικής Θεωρίας στην αρχή φαίνεται εύκολο, ενώ στη
συνέχεια γίνεται πιο σύνθετο. Για τον λόγο αυτό κρίνεται απαραίτητη η
νηφαλιότητα και η μεθοδικότητα καθ’ όλη τη διάρκεια της μελέτης του υποψηφίου.

2. Επιβεβλημένες είναι η κατανόηση και η εμπέδωση των βασικών
οικονομικών εννοιών. Έτσι η εξοικείωσή του με τη μικροοικονομική και τη
μακροοικονομική θεωρία επιτυγχάνεται με την ανελλιπή παρακολούθηση των
μαθημάτων και τη διευκρίνιση όλων των αποριών του, την ανάλυση θεωρητικών
ερωτήσεων και βέβαια με τις συνεχείς επαναλήψεις. Με τον τρόπο αυτό
αποφεύγεται η άκριτη αποστήθιση και μπορεί να διατυπώσει με ακρίβεια τις
οικονομικές έννοιες.

3. Ο υποψήφιος να γνωρίζει τη μεθοδολογία επίλυσης ασκήσεων και να
εξασκείται επιλύοντας πολλές εξειδικευμένες ασκήσεις, που πηγάζουν από τη
θεωρία του μαθήματος.

4. Να ασκηθεί στη χρήση διαγραμμάτων, δηλαδή να ορίζει με ακρίβεια τι
μετρούν οι άξονες, σε ποια χρονική περίοδο αναφέρονται κ.λπ.

Τέλος, για να θεωρηθεί επαρκής η προετοιμασία του, πρέπει να ανατρέξει και στα
θέματα των εξετάσεων των προηγούμενων ετών, με σκοπό να εξοικειωθεί με τον
τρόπο εξέτασης του μαθήματος».

Οργανωμένη επανάληψη για μέγιστη απόδοση

Σε αναλυτική παρουσία του τύπου και των πράξεων πρέπει να προχωρούν οι υποψήφιοι, κατά την επίλυση των ασκήσεων, υπενθυμίζει ο βαθμολογητής κ. Ζαχαρίας Χατζηπανάου

O κ. Ζαχαρίας Χατζηπανάου είναι καθηγητής στο 4ο E.Λ. Αχαρνών. Παροτρύνει και
προτείνει οργανωμένη επανάληψη, που αποτελεί τη μόνη ασφαλή βάση για τη
μέγιστη απόδοση στις Πανελλήνιες Εξετάσεις.

Οι αρχές της οικονομικής θεωρίας είναι μάθημα επιλογής απ’ όλες τις
κατευθύνσεις για το 5ο Επιστημονικό Πεδίο· για τον λόγο αυτό προτιμάται από
την πλειονότητα των μαθητών που στοχεύουν σε σχολές οικονομικού περιεχομένου.
Είναι μάθημα αυξημένης βαρύτητας, γι’ αυτό οι μαθητές για να πετύχουν την
καλύτερη δυνατή βαθμολογία θα πρέπει να προσέξουν τα παρακάτω:

* Οι υποψήφιοι για να τεκμηριώσουν με σαφήνεια και πληρότητα τις
απαντήσεις τους και να μην οδηγηθούν σε λάθος απαντήσεις στα θέματα της πρώτης
ομάδας (π.χ. πολλαπλής απάντησης, σωστού-λάθους, συμπλήρωσης ή αντιστοίχησης
κ.λπ.) πρέπει να έχουν κατανοήσει τις βασικές οικονομικές έννοιες.

* Οι υποψήφιοι να αποκωδικοποιούν τα δεδομένα και τα ζητούμενα των
ασκήσεων με πίνακα και με ευκρίνεια να προχωρούν στην επίλυσή τους.

* H διαγραμματική απεικόνιση της άσκησης θα βοηθήσει στην κατανόηση των
δεδομένων και ζητουμένων. Πρόσθετες επεξηγήσεις, εφόσον αυτές δεν ζητούνται,
δεν είναι απαραίτητες, αν όμως αναγράφονται, δεν μετρούν αρνητικά. Να
αποφεύγουν ασαφείς και ατεκμηρίωτες απόψεις.

* Στις ασκήσεις θα πρέπει οι υποψήφιοι να κάνουν αναλυτική παρουσία του
τύπου και των πράξεων.

* Ιδιαίτερη προσοχή χρειάζεται στο 3ο και 4ο θέμα, μήπως ένα από τα
υποερωτήματα της άσκησης είναι καθαρά θεωρητικό.

* Οι υποψήφιοι πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί στην επίλυση
άσκησης η οποία απαιτεί ικανότητα συνδυασμού γνώσεων για τον υπολογισμό,
συσχέτιση και αξιολόγηση οικονομικών μεγεθών, διότι πιθανόν λάθος σε αρχικό
υποερώτημα να μην οδηγήσει στην επιτυχή επίλυση της άσκησης.

Αν οι υποψήφιοι λάβουν σοβαρά υπόψη τους αυτές τις βασικές υποδείξεις και
προσέλθουν στις εξετάσεις με ηρεμία και νηφαλιότητα, είναι βέβαιο ότι θα
αξιοποιήσουν στο έπακρο τις γνώσεις τους επιτυγχάνοντας έτσι τη μεγιστοποίηση
της απόδοσής τους.

Να διαβάζετε προσεκτικά τις εκφωνήσεις των ασκήσεων

«Μη θεωρήσετε χάσιμο χρόνου την παρακολούθηση της ενισχυτικής διδασκαλίας», συμβουλεύει η Άννα Σκρέκη, φοιτήτρια στο Πανεπιστήμιο Πειραιά

«Ένας υψηλός βαθμός στο συγκεκριμένο μάθημα δεν απαιτεί υπεράνθρωπες
προσπάθειες ούτε ατελείωτες ώρες πάνω από το βιβλίο, αρκεί η συστηματική
μελέτη του μαθήματος τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο. Άριστοι
μαθητές ενώ επιλύουν τις ασκήσεις χάνουν “πολύτιμα” μόρια από τη θεωρία. Να
αποφύγετε να αφήσετε όλη τη θεωρία για το τέλος, διότι θα πανικοβληθείτε και
δεν θα αφομοιώσετε τίποτα, αλλά ν’ ακολουθήσετε την πορεία του σχολείου και
στο τέλος κάθε τριμήνου να κάνετε ολική επανάληψη σε λιγότερο γνωστά κεφάλαια,
έτσι ώστε να καλυφθούν πιθανά κενά. Το σημαντικότερο, στο θέμα των ασκήσεων,
είναι η μεθοδολογία κάθε ομάδας ασκήσεων, καθώς επίσης η επιλογή, σε κάθε
κεφάλαιο, ορισμένων ενδεικτικών ασκήσεων που θα σας βοηθήσουν στο τέλος να
κάνετε σύντομη και αποδοτική επανάληψη, χωρίς να αγχωθείτε διαπιστώνοντας “δεν
ξέρω από πού ν’ αρχίσω”. Ας μην ξεχνάτε ότι οι ασκήσεις ενός χρόνου δεν
μπορούν να ξαναλυθούν σε μια μέρα. H διαδικασία αυτή θα βοηθήσει ιδιαίτερα
τους μαθητές της θεωρητικής κατεύθυνσης που ίσως δυσκολεύονται στην επίλυση
ασκήσεων.

Ακόμα, να μη θεωρήσετε χάσιμο χρόνου την παρακολούθηση ενισχυτικής, αφού εκεί
λύνονται απορίες και επιπλέον ασκήσεις. Πολλά παιδιά καταφέρνουν να γράψουν
πάνω από 18 μόνο χάρη στην ενισχυτική, δίχως φροντιστήριο!

Επίσης μην ξεχνάτε:

1. Ο καθένας μπορεί να μελετά τις ώρες που νιώθει ότι αποδίδει
περισσότερο, (αναφέρομαι ειδικότερα στους νυκτερινούς τύπους – αλλά ποτέ μετά
τις 2 π.μ.), αρκεί βέβαια να μη χάνονται ώρες ύπνου από το οκτάωρο, διότι
σίγουρα οι δυνάμεις σας θα σας εγκαταλείψουν πρόωρα.

2. Εάν νιώσετε κουρασμένοι καλύτερα να σταματήσετε και να ασχοληθείτε
με κάτι που σας ευχαριστεί (π.χ. ύπνος, μουσική).

3. Στις διακοπές του Πάσχα να κάνετε επανάληψη εφ’ όλης της ύλης.

4. Κατά τη διάρκεια αναμονής των θεμάτων ν’ αποφύγετε την παρέα με
αγχωμένα άτομα.

5. Διαβάζετε πολύ καλά τις εκφωνήσεις των ασκήσεων για να βρείτε όλα τα
δεδομένα που πιθανόν κρύβουν».

Σκοπός η ανάπτυξη αναλυτικής και συνθετικής σκέψης

Πρόκειται για μάθημα της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης, που φέρνει τους μαθητές σε
επαφή με την Πληροφορική και τις εφαρμογές της. Ο κ. Γιώργος Αναστασόπουλος
είναι καθηγητής Πληροφορικής στο 2ο Λύκειο Ταύρου.

Σκοπός διδασκαλίας του μαθήματος

Με τη διδασκαλία του μαθήματος επιδιώκεται:

* Να αναπτύξουν οι μαθητές αναλυτική και συνθετική σκέψη.

* Να αποκτήσουν ικανότητες μεθοδολογικού χαρακτήρα.

* Να μπορούν να επιλύουν απλά προβλήματα σε προγραμματιστικό
περιβάλλον.

Σκοπός του μαθήματος δεν είναι η εκμάθηση μιας γλώσσας προγραμματισμού

Έμφαση δίνεται στις ενότητες Ανάλυση προβλήματος και Σχεδίαση
αλγορίθμου, ώστε οι μαθητές:

* Να αναπτύξουν δεξιότητες αλγοριθμικής προσέγγισης, δημιουργικότητα,
φαντασία, αναλυτικό πνεύμα και αυστηρότητα στην έκφραση.

* Να μπορούν να διακρίνουν ποια προβλήματα αντιμετωπίζονται σε
προγραμματιστικό περιβάλλον.

Ώρες: 2 ώρες/ εβδ. όλο το έτος.

* Παρατηρήσεις για τη διδασκαλία του μαθήματος

Πρέπει να δοθεί έμφαση:

1. ΣΤΗ ΔΟΜΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ

α. στις διαδικασίες πολλαπλών επιλογών

β. στις εμφωλευμένες διαδικασίες

2. ΣΤΗ ΔΟΜΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ

α. στη λογική των επαναληπτικών διαδικασιών

β. στη μετατροπή από μια δομή επανάληψης σε μια άλλη

3. ΣΤΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ

α. Στις τυπικές επεξεργασίες των πινάκων

β. Επεξεργασία σε πολυδιάστατους πίνακες.

Όλα τα παραπάνω θα πρέπει να δίνονται με αρκετά παραδείγματα – αλγορίθμους,
έτσι ώστε να γίνουν κατανοητά από τους μαθητές (δεδομένου ότι το βιβλίο μαθητή
δεν είναι πλήρες σε παραδείγματα τέτοια ώστε να καλύπτει όλες τις
περιπτώσεις).

* Παρατηρήσεις γενικές

1. Οι ώρες διδασκαλίας του μαθήματος δεν επαρκούν για να γίνει και
πρακτική εξάσκηση των αλγορίθμων στο εργαστήριο του σχολείου.

2. Το βιβλίο μαθητή δεν έχει τη σωστή δομή διδασκαλίας.

Ο δεκάλογος της επιτυχίας

1. Παρακολούθηση των παραδόσεων στο σχολείο από τον καθηγητή.

2. Προσεκτική μελέτη της θεωρίας από το σχολικό βιβλίο και κατανόηση των
διαγραμμάτων.

3. Επίλυση των ασκήσεων και ερωτήσεων του βιβλίου και των ασκήσεων που
προτείνει ο καθηγητής.

4. Παρακολούθηση και μελέτη των προτεινόμενων οδηγιών και λύση των
υποδειγματικών ασκήσεων που δημοσιεύονται στο site του Παιδαγωγικού
Ινστιτούτου (www.pi-schools.gr).

5. Μελέτη των θεμάτων των εξετάσεων του μαθήματος που τέθηκαν τα
προηγούμενα χρόνια, ώστε ο μαθητής να αντιληφθεί τη φιλοσοφία της εξέτασης του
μαθήματος.

6. Ανάγνωση κάθε ενότητας παράγραφο-παράγραφο. Αν η ενότητα περιλαμβάνει
αριθμητικό παράδειγμα ή διάγραμμα ή μαθηματικό τύπο, το επαναλαμβάνουμε σε
δικό μας χαρτί.

7. Εξάσκηση στη χρήση διαγραμμάτων, δηλαδή να ορίζει ο υποψήφιος με
ακρίβεια τι μετρούν οι άξονες, σε ποια χρονική περίοδο αναφέρονται κ.λπ.

8. H ενισχυτική διδασκαλία βοηθάει πολλές φορές καλύτερα από το
φροντιστήριο.

9. Επαναλήψεις στις διακοπές του Πάσχα και φυσικά,

10. Ψυχραιμία στις εξετάσεις.