Διαφώνησαν για τις προσλήψεις καθηγητών Ευθυμίου – Αρσένης

Διάσταση απόψεων χθες στη Βουλή μεταξύ του πρώην και του νυν υπουργού Παιδείας
για την πρόσληψη καθηγητών στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Ο κ. Γεράσιμος Αρσένης, κατά τη διάρκεια της συζήτησης του σχετικού
νομοσχεδίου, εξέφρασε τη διαφωνία του με τον «κλειστό» αριθμό επιτυχόντων,
τονίζοντας ότι «είναι άγνωστος ο ακριβής αριθμός των αναγκών σε εκπαιδευτικούς
για την επόμενη τριετία». Μάλιστα, υποστήριξε ότι δεν πρέπει ν’ αλλάξει το
σύστημα του «ανοιχτού διαγωνισμού», διότι ­ κατά την άποψή του ­ κανείς δεν
είναι σε θέση να γνωρίζει ποια θα είναι τα κενά της επόμενης σχολικής χρονιάς,
λόγω συνταξιοδοτήσεως ή λειτουργίας των ολοήμερων σχολείων.

Η απάντηση του υπουργού Παιδείας κ. Πέτρου Ευθυμίου ήταν άμεση: «Δεν πρέπει
πάνω από την εκπαίδευση να χρησιμοποιούνται προκρούστειες μέθοδοι, είτε
σκοπιμοτήτων, είτε ιδεοληψιών», είπε, ενώ σημείωσε ότι η ίδια η έννοια της
εκπαίδευσης εμπεριέχει την έννοια της μεταρρύθμισης. Και συμπλήρωσε: «Πρέπει
να έχουμε συνείδηση ότι η εκπαίδευση είναι μια διαρκής διαδικασία
μεταρρύθμισης εξ ορισμού. Αλίμονο εάν η εκπαίδευση δεν έχει ως οργανικό της
συστατικό τη διαρκή της εξέλιξη».

Η μείωση της βάσης

Πάντως ο πρώην υπουργός Παιδείας επέκρινε την απόφαση της κυβέρνησης να
προχωρήσει στη μείωση της βάσης από το 14 στο 12 (με άριστα το 20) για τους
επιτυχόντες του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ, χαρακτηρίζοντας το μέτρο ως «προσβλητικό
για τον εκπαιδευτικό». Και στάθηκε αρνητικά στην προβλεπόμενη μοριοδότηση της
εκπαιδευτικής προϋπηρεσίας, ζητώντας να μειωθεί το ποσοστό των μορίων.

Επίσης, ο κ. Γ. Αρσένης εξέφρασε τη διαφωνία του και με τη μοριοδότηση
ορισμένων προσόντων που προβλέπονται με το νομοσχέδιο. Υποστήριξε ότι ο βαθμός
του πτυχίου που θα μοριοδοτείται μπορεί να δημιουργήσει τη βαθμοθηρία στα
Πανεπιστήμια αλλά και ότι δεν θα υπάρχει σύγκριση ανάμεσα σε πτυχία
διαφορετικών Πανεπιστημίων. Και έσπευσε να αποδώσει τη μετάθεση του
διαγωνισμού του ΑΣΕΠ (από τα τέλη Μαΐου τον Σεπτέμβριο) στην άσκηση πιέσεων
των επιτυχόντων του διαγωνισμού του 1998 λέγοντας ότι «το να υποκύπτει η
κυβέρνηση στις πιέσεις οργανωμένων μειοψηφιών, αποτελεί κακό μήνυμα προς τα
έξω».

Στο ίδιο πλαίσιο κινήθηκε και ο πρώην υφυπουργός Παιδείας κ. Γ. Ανθόπουλος, ο
οποίος είπε ότι όσο «κατεβαίνει» ο πήχυς στην αξιολόγηση των καθηγητών
«πέφτει» και το επίπεδο, ενώ αναιρείται ο στόχος της ποιοτικής αναβάθμισης.

«Κάθε συζήτηση για την εκπαίδευση δεν πρέπει να έχει ούτε τον δογματισμό ούτε
τον δραματικό χαρακτήρα ο οποίος καμιά φορά είναι χρήσιμος για να χρωματίζει
τον λόγο, αλλά δεν είναι καθόλου χρήσιμος για να αποτυπώνει τις αλήθειες μέσα
στην εκπαιδευτική κοινότητα και στη σχολική ζωή», απάντησε ο κ. Π. Ευθυμίου
στις ενστάσεις που διατύπωσε η πρώην πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας.
Και συμπλήρωσε ότι δεν πρέπει κάθε καινούργιος υπουργός να νιώθει ότι μαζί του
αρχίζει ο κόσμος, αλλά ούτε και καθένας που φεύγει να αισθάνεται ότι ο κόσμος
τελειώνει μαζί του.

Κατά του νομοσχεδίου τάχθηκαν και οι βουλευτές της Νέας Δημοκρατίας. Η κ. Άννα
Ψαρούδα – Μπενάκη εξέφρασε την άποψη ότι το άμεσο μέλλον της Παιδείας είναι
«εξαιρετικά δυσοίωνο» και ότι «με μπαλώματα και πυροσβεστικές υποχωρήσεις δεν
γίνεται εκπαιδευτική πολιτική». Επίσης ο κοινοβουλευτικός εκπρόσωπος κ. Γ.
Καλός δήλωσε ότι η Ν.Δ. τάσσεται κατά του νομοσχεδίου, επειδή δεν
αντιμετωπίζει ευνοϊκά το αίτημα των 14.000 αναπληρωτών για διορισμό.

Αντίθετος με το νομοσχέδιο ήταν και ο εκπρόσωπος του ΚΚΕ κ. Γιώργος
Χουρμουζιάδης, ο οποίος αντιπαρέθεσε τη μοριοδότηση των μεταπτυχιακών και του
βαθμού του πτυχίου με την αδυναμία των οικονομικά ασθενέστερων να συνεχίσουν
τις σπουδές τους μετά το πτυχίο.

«Καινούργια αρχή»

Για «καινούργια αρχή από την κυβέρνηση, την αντιπολίτευση και τους
εκπαιδευτικούς φορείς» έκανε λόγο η βουλευτής του Συνασπισμού κ. Μαρία
Δαμανάκη, επισημαίνοντας ότι στις νέες συνθήκες η Παιδεία είναι βασικός
αναπτυξιακός παράγοντας και κύριο στοιχείο κοινωνικής συνοχής.

Ο υπουργός Παιδείας κ. Π. Ευθυμίου απαντώντας στις ενστάσεις των βουλευτών,
χαρακτήρισε ως «βαθιά επικίνδυνη αντίληψη» το να τίθεται ο βαθμός του πτυχίου
σε σύγκριση με χρονιές ή πανεπιστήμια και πρόσθεσε ότι στόχος του νομοσχεδίου
είναι η άντληση των καταλληλότερων λειτουργών για την εκπαίδευση και η
βελτίωση του συστήματος των αξιοκρατικών προσλήψεων.

Τέλος, ο υπουργός Παιδείας υποστήριξε ότι κάθε πολιτική στην εκπαίδευση πρέπει
να είναι αποτέλεσμα μιας μεγάλης εθνικής συναίνεσης και ζήτησε να υπάρξει
ουσιαστικός και γόνιμος διάλογος μέσα από το Εθνικό Συμβούλιο Παιδείας, τα
κόμματα και τους φορείς της εκπαιδευτικής κοινότητας.