Στην ίδια Τάξη μένουν 20.000 μαθητές της Α’ Λυκείου

«Στον τόπο» θα μείνει, στα σίγουρα, τουλάχιστον ένα 15% των μαθητών της Α’
τάξης του ενιαίου Λυκείου, δηλαδή 20.000 μαθητές, σύμφωνα με τα αποτελέσματα
των προαγωγικών εξετάσεων. Με το παλαιό σύστημα όλοι αυτοί οι μαθητές θα
έμεναν μετεξεταστέοι, θα ξαναέδιναν δηλαδή εξετάσεις τον Σεπτέμβριο, οπότε και
θα είχαν πολλές πιθανότητες να περάσουν στην επόμενη τάξη.

Με το νέο σύστημα, στο οποίο δεν έχουν θέση οι μετεξεταστέοι, όλοι αυτοί οι
μαθητές τον ερχόμενο Σεπτέμβριο θα επανεγγραφούν στην ίδια τάξη. Με άλλα
λόγια, κατά τη συνήθη έκφραση, «μένουν στον τόπο».

Οι μαθητές της Β’ Λυκείου που αντιμετωπίζουν αντίστοιχο πρόβλημα δεν έχουν
ακόμη… καταμετρηθεί, αλλά γι’ αυτούς, που είναι οι πρώτοι οι οποίοι παίρνουν
«γεύση» από την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, προβλέπεται ειδική ρύθμιση ­ μόνον
για φέτος ­ σύμφωνα με την οποία έχουν τη δυνατότητα να ξαναδώσουν εξετάσεις
τον Σεπτέμβριο.

«Σκληρότητα»

Γονείς και καθηγητές των μαθητών της Α’ Λυκείου ζητούν να ισχύσει η μεταβατική
αυτή διάταξη του νόμου και για τους μαθητές της Α’ Λυκείου, και τους φαίνεται
αδιανόητη η άρνηση του υπουργείου Παιδείας.

«Γιατί τόση σκληρότητα γι’ αυτά τα παιδιά» διερωτώνται, απορούν και εξίστανται
οι γονείς.

«Δεν πρόκειται για σκληρότητα», εξηγεί παράγων του υπουργείου Παιδείας, που
έχει εργαστεί μεθοδικότατα για την οικοδόμηση της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης
και επισημαίνει ότι «αν παρά τις ρυθμίσεις που θεσπίσαμε, όπως είναι το να
μπορεί ο μαθητής να περνά

την τάξη έχοντας συνολικό μέσο όρο 10 και όχι 13, όπως ίσχυε με το παλαιό
σύστημα, τότε σημαίνει ότι ο μαθητής αυτός δεν πρέπει να προχωρήσει στην
παραπάνω τάξη γιατί έχει πάρα πολλά κενά».

Ορισμένες πληροφορίες θέλουν τον υπουργό Παιδείας κ. Γεράσιμου Αρσένη, παρά
την επιμονή των εμπειρογνωμόνων για άκαμπτη στάση επί του ζητήματος, να
προβληματίζεται σοβαρά, όχι μόνον για τους μαθητές που χάνουν χρονιά, αλλά και
γενικότερα, για αλλαγές του συστήματος προς το… «ευκολότερο», οι οποίες
μάλιστα θα πρέπει να γίνουν μέσα στο καλοκαίρι «ώστε να μην έχουμε πάλι τα
ίδια τον χειμώνα και να επέλθει ηρεμία και ειρήνη στο μέτωπο της Παιδείας, που
σιγοβράζει». Άλλες πάλι πληροφορίες φέρουν τον κ. Γερ. Αρσένη να δηλώνει
κατηγορηματικά προς τους συνεργάτες του ότι η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση πρέπει
να προχωρήσει όπως έχει σχεδιαστεί και να «περιφρουρηθεί», καθώς έχει ήδη
υποστεί αρκετές «ρωγμές» διευκολυντικού χαρακτήρα, που τείνουν να αλλοιώσουν
το περιεχόμενο και τον σκοπό της.

«Καλύτερο σχολείο»

Η αλήθεια είναι ότι ο κ. Αρσένης ποτέ δεν υποσχέθηκε ένα δυσκολότερο ή
ευκολότερο σχολείο σε γονείς, μαθητές και καθηγητές. Έκανε πάντοτε λόγο «για
ένα καλύτερο σχολείο» και για δυνατότητα πρόσβασης των πάντων στην Τριτοβάθμια
Εκπαίδευση.

Η υπόσχεση για «ένα καλύτερο σχολείο» ασφαλώς και δημιούργησε υποψίες για
επερχόμενες δυσκολίες και όρια που στενεύουν, όταν δε συνοδεύεται και από άνευ
ορίων παροχή θέσεων στα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ, τότε όλων το μυαλό στρέφεται στη
τακτική της «σαλαμοποίησης»: «κόβω ένα 15% στην Α’ τάξη, άλλο ένα 10% στη Β’
τάξη και όσοι καταφέρουν να περάσουν τη Γ’ τάξη έχουν ανοικτή την πόρτα για τα
ΑΕΙ και τα ΤΕΙ (και πάλι όχι ακριβώς για τη σχολή που επιθυμούν). Στο μεταξύ
θα έχω αυξήσει τις θέσεις εισακτέων σε ΑΕΙ και ΤΕΙ στις 80.000 το σωτήριον
έτος 2000, οπότε όχι μόνον θα εισαχθούν άπαντες, αλλά με το κόβε-κόβε που θα
έχει προηγηθεί, θα μείνουν και… κενές θέσεις».

Με άλλα λόγια όλα αυτά που συμβαίνουν δεν συμβαίνουν από αβλεψία, παράλειψη ή
λάθος των αρμοδίων του υπουργείου Παιδείας.

Το νέο σύστημα, η θρυλλούμενη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, βρίσκεται σε πλήρη
εξέλιξη και «αποτελεσματικότητα» και οι εμπειρογνώμονες αρχίζουν να μετρούν
κατακτημένους στόχους, που θα οδηγήσουν με σιγουριά στην «εδραίωση» της
εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.

Τους άφησε στα Θρησκευτικά!

ΠΑΤΡΑ

Αναστάτωση δημιουργήθηκε σε Γυμνάσιο της Πάτρας, όπου έμειναν μετεξεταστέοι 31
μαθητές της Γ’ τάξης στο μάθημα των Θρησκευτικών!

Οι αντιδράσεις προκλήθηκαν από γονείς όταν διαπίστωσαν ότι από τους 45 μαθητές
οι 31 έχουν βαθμό κάτω από τη βάση και στα Θρησκευτικά.

Ο διευθυντής του 5ου Γυμνασίου αρνήθηκε να σχολιάσει το γεγονός, αλλά οι
γονείς χαρακτηρίζουν περίεργη τη στάση του καθηγητή Θρησκευτικών.

Συνεχίζονται οι εξετάσεις και στις τρεις κατευθύνσεις της Β’ Λυκείου

Οι μαθητές της Β’ Λυκείου ξεκίνησαν το Σάββατο τις πανελλαδικές προαγωγικές
εξετάσεις στα μαθήματα των κατευθύνσεων. Οι μαθητές της θεωρητικής κατεύθυνσης
διαγωνίσθηκαν σε βατά θέματα Λατινικών, οι μαθητές της τεχνολογικής
κατεύθυνσης διαγωνίσθηκαν στη Φυσική χωρίς προβλήματα, αλλά όχι και με
ιδιαίτερη ευκολία, και τέλος οι μαθητές της θετικής κατεύθυνσης διαγωνίσθηκαν
σε θέματα που, κατά την Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία (ΕΜΕ), «κάλυπταν το
σύνολο της ύλης και στα οποία υπήρχε κλιμάκωση ως προς τη δυσκολία, που
επιτρέπει την ομαλή κατανομή της βαθμολογίας των μαθητών». Έμπειροι πάντως
μαθηματικοί επεσήμαιναν ότι αν στις εξετάσεις παλαιού τύπου ο κύριος όγκος των
μαθητών βρισκόταν πέριξ του 15, τώρα θα πρέπει να αναμένεται πέριξ του 12 με 13.

Όσο για τα βαθμολογικά στοιχεία, παρά το γεγονός ότι το υπουργείο Παιδείας
είχε σπεύσει να δηλώσει κατηγορηματικά ότι είναι πρόωρο να μιλάει κανείς για
ποσοστά αποτυχίας, όταν «ΤΑ ΝΕΑ» είχαν επισημάνει στις 22 του μηνός ότι ο
μέσος όρος φαίνεται να πηγαίνει προς το 40%, φαίνεται πως η κατάσταση δεν
αλλάζει παρά μόνον για τη Χημεία ­ το οποίον και πάλι είχαμε επισημάνει ­ όπου
τα ποσοστά βαθμών κάτω από τη βάση αγγίζουν το 65 με 70%.

Σημειώνεται πάντως ότι αυτό δεν σημαίνει ότι οι μαθητές της Β’ Λυκείου θα
παραπεμφθούν σ’ αυτό το ποσοστό για επανεξέταση τον Σεπτέμβριο, καθώς δεν
έχουν πάρει όλοι αυτοί κάτω από 7, και σώζονται βάσει του αθροίσματος των
βαθμών και στα υπόλοιπα μαθήματα. Επισημαίνεται τέλος ότι ο μαθητής κρατάει
τον βαθμό της Β’ Λυκείου, μόνον αν αυτός είναι καλύτερος από τον αντίστοιχο
που θα επιτύχει στην Γ’ Λυκείου. Πράγμα όμως που με τη σειρά του σημαίνει ότι
ο αγώνας για καλύτερους βαθμούς στην Γ’ Λυκείου είναι επιβεβλημένος για να
ανοίξει στα σίγουρα η πόρτα των ΑΕΙ και των ΤΕΙ στη ζητούμενη σχολή.

Σήμερα οι μαθητές της Β’ Λυκείου διαγωνίζονται στην Κοινωνική Πολιτική
Οργάνωση στην Αρχαία Ελλάδα (θεωρητική κατεύθυνση), στη Φυσική (θετική
κατεύθυνση) και στα Μαθηματικά (τεχνολογική κατεύθυνση). Αύριο διαγωνίζονται
στα Αρχαία Ελληνικά (θεωρητική κατεύθυνση) και στη Χημεία (θετική κατεύθυνση).