Τέλος στο διεθνές δίπλωμα

Μετέωρα βρίσκονται τα Τμήματα Διεθνούς Απολυτηρίου, γνωστότερου ως
Ιντερνάσιοναλ Μπακαλορεά (Ι.Β.), που λειτουργούν σήμερα σε 7 μεγάλα ιδιωτικά
σχολεία με περισσότερους από 500 μαθητές, καθώς το υπουργείο Παιδείας
επανεξετάζει μέσα στο φθινόπωρο τη σημερινή ισοτιμία του με το απολυτήριο που
χορηγούν τα δημόσια Λύκεια, με πρόθεση ακόμα και να την καταργήσει.

Η ΕΠΑΝΕΞΕΤΑΣΗ της ισοτιμίας όμως, προκαλεί έντονες αντιδράσεις: από τη μία
πλευρά, εκπαιδευτικοί κατηγορούν το Ι.Β. ακόμα και για «αφελληνισμό της
παιδείας» επειδή τα περισσότερα μαθήματα διδάσκονται στα αγγλικά, από την άλλη
προκύπτει εύλογη και μεγάλη αναστάτωση σε εκατοντάδες οικογένειες που έχουν
παιδιά σε Τμήμα Ι.Β., αλλά και σε περισσότερες που σκόπευαν να το ακολουθήσουν
στο εγγύς μέλλον. Οι σπουδές αυτές, λένε, μπορεί να κοστίζουν ακριβά,
εγγυώνται όμως σίγουρη πρόσβαση σε αγγλικά ΑΕΙ χωρίς επιβαρύνσεις
φροντιστηρίων Λυκείου ή τμημάτων προετοιμασίας ΑΕΙ, που επιβαρύνουν άλλους
μαθητές. Η οδοντίατρος κ. Λώρα Μαρέντη, ο γιος της οποίας σπουδάζει σε Τμήμα
Ι.Β. του Κολλεγίου Αθηνών, εκφράζει για λογαριασμό και των άλλων γονέων
εντονότατη διαμαρτυρία για τις προθέσεις του υπουργείου, το οποίο κατηγορεί
για ανακολουθία. «Είναι απαράδεκτο να θέλουν να ανακαλέσουν κάτι που οι ίδιοι
αποφάσισαν πριν από 3 χρόνια. Εξάλλου δικαίωμά μας είναι να επιλέγουμε τις
σπουδές των παιδιών μας και το Ι.Β. είναι διεθνώς αναγνωρισμένος τίτλος και
εγγυάται πρόσβαση σε διάσημα αγγλικά ΑΕΙ. Μία γνωστή μου πλήρωσε 4 εκατ. σε
ιδιαίτερα και φροντιστήρια και το παιδί της τελικά δεν πέρασε. Εμείς
πληρώνουμε λιγότερα και το επίπεδο σπουδών είναι υψηλότατο. Φοβάμαι μήπως αυτό
γίνεται εκ του πονηρού, για να ωφεληθούν τα φροντιστήρια και τα ιδιαίτερα».

Η ισοτιμία του Ι.Β. είχε θεσπιστεί με νόμο του 1995 επί υπουργού Παιδείας κ.
Γ. Παπανδρέου και κρίνεται τώρα ανακόλουθη με τον βασικό στόχο της
μεταρρύθμισης, την ενοποίηση του Λυκείου. Πρόκειται πάντως για διεθνώς
αναγνωρισμένο τίτλο σπουδών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με διετή φοίτηση (Β’,
Γ’ Λυκείου), που απευθύνεται κυρίως σε εύπορα κοινωνικά στρώματα, καθώς έχει
τα υψηλότερα δίδακτρα στην Ελλάδα (1,8-2,5 εκατ. δραχμές τον χρόνο) και οδηγεί
τους αποφοίτους απευθείας σε σημαντικά αγγλικά πανεπιστήμια.

Ο υφυπουργός Παιδείας, κ. Ι. Ανθόπουλος, δήλωσε χθες στα «ΝΕΑ» ότι «θα
επανεξεταστεί το θέμα ισοτιμίας του Ι.Β. με το νέου τύπου απολυτήριο του
Ενιαίου Λυκείου μέσα από την οπτική της μεταρρύθμισης, διότι στο παρελθόν το
απολυτήριο παρείχε το δικαίωμα συμμετοχής στις Γενικές Εξετάσεις, ενώ το
απολυτήριο του Ενιαίου Λυκείου εξασφαλίζει το δικαίωμα εγγραφής σε ΑΕΙ-ΤΕΙ.
Εξάλλου για την απόκτησή του προβλέπονται νέου τύπου εξετάσεις που δεν
γίνονται στο Ι.Β.». Σημείωσε πάντως, ότι θα ληφθεί κάθε μέριμνα για τους ήδη σπουδαστές.

ΚΑΙ ΣΕ ΔΗΜΟΣΙΑ

Είναι αξιοσημείωτο ότι το πρόβλημα θα μπορούσε να αφορά πολύ περισσότερα
παιδιά, καθώς ο νόμος 2327/95, που θεσμοθέτησε την ισοτιμία του Ι.Β.,
προέβλεπε ότι και δημόσια σχολεία θα μπορούσαν να δημιουργήσουν Τμήματα
Διεθνούς Απολυτηρίου. Αποτέλεσμα ήταν, αναφέρει ο πρόεδρος των ιδιωτικών
εκπαιδευτικών (ΟΙΕΛΕ) κ. Μιχ. Κουρουτός, «να ζητήσουν κάποια καλά δημόσια
σχολεία, όπως το Βαρβάκειο, να κάνουν Τμήματα Ι.Β. κατόπιν πιέσεων γονιών,
αλλά αντέδρασαν οι εκπαιδευτικοί και δεν έγιναν». Ο αντιπρόεδρος της ΟΙΕΛΕ, κ.
Νικ. Κατσένης, προσθέτει ότι υπήρξαν και σχολεία άλλων ευρωπαϊκών χωρών
(Γαλλία, Γερμανία) που λειτουργούν στην Ελλάδα, τα οποία εκδήλωσαν ενδιαφέρον
για δημιουργία τμημάτων αντίστοιχων του Ι.Β. για Έλληνες μαθητές, για
απευθείας εισαγωγή στα πανεπιστήμιά τους, καθώς στις ίδιες χώρες το Ι.Β. δεν
είναι ισότιμο με τα εθνικά απολυτήρια Μπακαλορεά και Αμπιτούρ. Επίσης, τα
πρώτα Τμήματα Ι.Β. που ιδρύθηκαν στο Κολλέγιο Αθηνών το ’96-’97, είχαν σπεύσει
να λειτουργήσουν χωρίς άδεια, όπως σημειώνει ο κ. Δ. Καραχάλιος, μέλος του
Δ.Σ. του Συλλόγου Εκπαιδευτικών. Σήμερα, Τμήματα Ι.Β. λειτουργούν στα
Εκπαιδευτήρια Γείτονα, στο Κολλέγιο Αθηνών, τη Σχολή Μωραΐτη, τη Σχολή
Παναγιωτόπουλου, το Σχολείο της Αμερικανικής Κοινότητας και το Εκπαιδευτήριο
Ανατόλια Θεσσαλονίκης και οι μαθητές έχουν σχεδόν διπλασιαστεί σε σχέση με πέρυσι.

Η 17χρονη Μαριάννα Κακαουνάκη, σπουδάστρια στο 2 έτος του Ι.Β. στο Κολλέγιο
Αθηνών, παρατηρεί ότι το επίπεδο των σπουδών είναι ιδιαίτερα υψηλό, αφού ο
μαθητής μπορεί να εστιάσει την προσοχή του στα μαθήματα που τον ενδιαφέρουν
και ότι κανείς από τους συμμαθητές της δεν επιβαρύνεται με φροντιστήρια και
άγχος, όπως συμβαίνει με άλλα παιδιά που θέλουν να σπουδάσουν στο εξωτερικό με
άλλους τρόπους.

«ΑΦΕΛΛΗΝΙΣΜΟΣ»

Τα μαθήματα Ι.Β., το οποίο λειτουργεί σε περίπου 70 χώρες σε τμήματα
αγγλόφωνα, γαλλόφωνα και ισπανόφωνα, στην Ελλάδα διδάσκονται αποκλειστικά στην
αγγλική γλώσσα (εκτός Νέων Ελληνικών και Ιστορίας), κάτι που όπως λένε οι
πρόεδροι της ΟΛΜΕ κ. Νίκ. Τσούλιας και της ΟΙΕΛΕ κ. Μ. Κουρουτός, προκαλεί
«αφελληνισμό» των μαθητών. «Προετοιμάζεται η αυριανή πολιτική και κοινωνική
εξουσία της χώρας, χωρίς να μετέχει στην ελληνική παιδεία», λένε. Υποστηρίζουν
επίσης ότι η αξιολόγηση των μαθητών του Ι.Β. απέχει από την αξιολόγηση που
γίνεται στα δημόσια λύκεια, καθώς δεν ελέγχονται οι απουσίες, δεν γίνονται
πολλές εξετάσεις και τα ελληνικά μαθήματα προσφέρονται για τους τύπους μόνο,
αφού δεν προσμετρώνται στη βαθμολογία για την απόκτηση του Ι.Β.

«ΠΛΟΥΡΑΛΙΣΜΟΣ»

Τις απόψεις αυτές, πάντως, αντικρούουν γονείς, σπουδαστές και εκπρόσωποι των
εκπαιδευτηρίων. Ο καθηγητής κ. Αλ. Δημαράς και διευθυντικό στέλεχος της Σχολής
Μωραΐτη, ο οποίος είναι από τους πρωτεργάτες της εισαγωγής του Ι.Β. στη χώρα,
αντιλέγει ότι έλεγχος απουσιών, αξιολόγηση και μάθημα γίνονται με
υποδειγματικό τρόπο από τους καλύτερους διδάσκοντες και αυτό είναι διεθνώς
αναγνωρισμένο. Τις αιτιάσεις περί «αφελληνισμού», ο κ. Δημαράς θεωρεί
ανυπόστατες, αφού το κράτος επιτρέπει ήδη στα ελληνόπουλα να φοιτούν και σε
ξένα σχολεία: «Τα μαθήματα των Ελληνικών του Ι.Β. είναι ιδιαίτερα υψηλού
επιπέδου και η ελληνικότητα καλλιεργείται από την οικογένεια, τον κοινωνικό
περίγυρο και το ελληνικό σχολικό περιβάλλον. Τα παιδιά που παρακολουθούν το
Ι.Β. δεν υστερούν σε τίποτα από αυτά». Ο κ. Δημαράς θεωρεί ότι η απουσία
ενδιαφέροντος από την Πολιτεία είναι υπεύθυνη που δεν υπάρχουν περισσότερα
ελληνικά μαθήματα. «Η στάση των αρμοδίων είναι αρνητική, γιατί δεν
αντιλαμβάνονται την αξία του εκπαιδευτικού πλουραλισμού.

Αν όμως δεν συνεργαζόμαστε, δεν μπορούμε ούτε και να επηρεάσουμε έναν από τους
πλέον έγκυρους διεθνείς εκπαιδευτικούς οργανισμούς».

Διαφορετική είναι η γνώμη του προέδρου του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, κ. Θεοδ.
Εξαρχάκου, που θεωρεί ότι η ισοτιμία του Ι.Β. συνιστά «παρέκκλιση από το
εκπαιδευτικό μας σύστημα» και ότι δεν αρκούν τα δύο ελληνικά μαθήματα για να
μετέχει κανείς στην ελληνική παιδεία. Η ΟΛΜΕ και η ΟΙΕΛΕ έχουν ζητήσει να
λειτουργούν τα τμήματα Ι.Β. ως ξενόγλωσσα φροντιστήρια προετοιμασίας για
αγγλικά ΑΕΙ και όχι ως ισότιμα του Δημοσίου Λυκείου.