Μαθήματα… άνευ διδασκάλου

3.254.970. Ο παραπάνω αριθμός είναι το τηλέφωνο που το ΥΠΕΠΘ έδωσε στη
δημοσιότητα καλώντας τους γονείς και τους μαθητές της χώρας να απευθύνονται σ’
αυτό για «υπεύθυνη ενημέρωση» στα ζητήματα των εκπαιδευτικών αλλαγών…

ΘΑ ΜΠΟΡΟΥΣΕ, όμως, να είναι και οι χιλιάδες ώρες μαθημάτων που συνεχίζουν να
χάνονται, λόγω ελλείψεως εκπαιδευτικού προσωπικού…

Μαθήματα… άνευ διδασκάλου, λόγω ελλείψεως πιστώσεων, συνέχισαν να γίνονται
στη διάρκεια του Οκτωβρίου σε εκατοντάδες σχολεία όλης της χώρας, 40 ημέρες
μετά το «πρώτο κουδούνι» και την κήρυξη της «μεγαλύτερης εκπαιδευτικής
μεταρρύθμισης του αιώνα». Μόνο στη Δ’ Διεύθυνση Αθηνών (Καλλιθέα, Μοσχάτο, Νέα
Σμύρνη, Άγιος Δημήτριος κ.λπ.) υπήρχαν πάνω από 100 κενές θέσεις καθηγητών,
ενώ η ίδια περίπου κατάσταση επικράτησε σε όλο το Λεκανοπέδιο, καθώς και σε
αρκετές περιοχές της χώρας (Κέρκυρα, Καβάλα, Χαλκιδική, Θεσσαλονίκη κ.λπ.),
πραγματικότητα που έγινε προσπάθεια να αντιμετωπιστεί με περικοπές μαθημάτων
και συνδιδασκαλίες (Καλλιθέα κ.λπ.), «μεταφορά» Δεσμών σε άλλα σχολεία (Τούμπα
Θεσσαλονίκης, Νέα Σμύρνη, κ.λπ.)…

Την ίδια περίοδο λείπουν από εκατοντάδες σχολεία, σε διάφορες περιοχές της
χώρας, βιβλία… Πληροφορικής Γυμνασίου (Μεσσηνία, Πέλλα, Κιλκίς), Αγγλικών
Γυμνασίου (Χαλκιδική, Μεσσηνία), Βιολογίας (Καβάλα), Μαθηματικών ΤΕΛ
(Αρκαδία), Χημείας Γυμνασίου (Χαλκιδική) κ.λπ. Στα πλαίσια αυτά, βεβαίως, δεν
είναι καθόλου παράξενη η στάση ορισμένων Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας
Εκπαίδευσης του Λεκανοπεδίου, απέναντι στο μάθημα της φυσικής αγωγής. Σύμφωνα
με καταγγελία του Συλλόγου Εργαζομένων Γυμναστών, η φυσική αγωγή
αντιμετωπίζεται, ίσως περισσότερο από άλλη φορά, σαν φτωχός συγγενής στην
ελληνική εκπαίδευση, λίγο καιρό, μάλιστα, μετά την ανάληψη της Ολυμπιάδας του
2004 από τη χώρα μας. Ιδιαίτερα φέτος, που θα έπρεπε το μάθημα αυτό να αρχίσει
να διδάσκεται από την Α’ τάξη του Δημοτικού από γυμναστές, αντίθετα, οι
εκπαιδευτικοί φυσικής αγωγής και το μάθημα της γυμναστικής, όταν δεν
εξοστρακίζονται, αντιμετωπίζονται με απαράδεκτο τρόπο…

Από την άλλη, στη Μακεδονία, στα πλαίσια της «ευαισθησίας» του ΥΠΕΠΘ για την
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, οι δάσκαλοι και οι καθηγητές που κλήθηκαν να
παρακολουθήσουν τριήμερο σεμινάριο με θέμα «Εκπαίδευση και Περιβάλλον»
ανακάλυπταν έκπληκτοι ότι ο βασικός χορηγός του σεμιναρίου ήταν η καναδική
εταιρεία TVX Gold, γνωστή από τις προσπάθειές της να «ανοίξει» μονάδα χρυσού
κοντά στα Στάγειρα ­ πατρίδα του Αριστοτέλη ­ και να «πείσει» τους
διαμαρτυρόμενους κατοίκους ότι δεν θα βλάψει το οικοσύστημα της περιοχής…

ΔΩΔΕΚΑ ΧΡΟΝΙΑ ΜΕΤΑ!

«Σε κάθε Λύκειο ή Γυμνάσιο ή Τεχνική Επαγγελματική Σχολή με μαθητές πάνω από
διακόσιους (200), τοποθετείται ένας κλητήρας – επιστάτης – φύλακας –
νυκτοφύλακας. Σε συγκροτήματα διδακτηρίων, που λειτουργούν σε αστικά κέντρα,
τοποθετούνται. ανά δύο, κλητήρες – επιστάτες – φύλακες – νυκτοφύλακες» (Ν.
1566/85, άρθρο 19, παρ. 7 και 8).

Στις 20 Οκτωβρίου 1997, ο καθηγητής Παύλος Καραμητρούδης του 7ου ΤΕΛ
Θεσσαλονίκης, που εδρεύει στο Σχολικό Συγκρότημα Ευκλείδη, ξυλοκοπείται άγρια
από συμμορία εξωσχολικών στο προαύλιο του σχολείου. Επιστάτες, φύλακες,
νυκτοφύλακες, δώδεκα χρόνια μετά την ψήφιση του Ν. 1566/85 είναι «άγνωστες
λέξεις» όχι μόνο για σχολεία 200 μαθητών, αλλά ούτε για σχολικά συγκροτήματα
που φιλοξενούν 1.000, 2.000 ή περισσότερους μαθητές.

Είναι χαρακτηριστικό ότι σε σύνολο 1.853 σχολικών μονάδων της περιφέρειας
πρωτευούσης υπάρχουν μόνο 58 φύλακες – νυκτοφύλακες. Στα πλαίσια αυτά, βέβαια,
ερμηνεύονται και οι εκθέσεις των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που
αναφέρονται κάθε χρόνο σε δεκάδες περιπτώσεις καταστροφών σε σχολεία (μόνο την
τριετία 1993-1995 καταγράφηκαν 285 σοβαρές περιπτώσεις καταστροφών σε σχολεία
της Αττικής).

«ΙΣΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΜΑΛΗ ΕΝΤΑΞΗ» ΣΤΑ ΧΑΡΤΙΑ!

Σύμφωνα με το «Εκπαίδευση 2000: Για μια Παιδεία ανοιχτών οριζόντων», που έδωσε
στη δημοσιότητα το ΥΠΕΠΘ τον Αύγουστο και στο οποίο «συνοψίζονται» οι
επιχειρούμενες εκπαιδευτικές αλλαγές, προβάλλεται ως ένα «από τα σημαντικότερα
μέτρα το πρόγραμμα εκπαίδευσης παλιννοστούντων – αλλοδαπών μαθητών, έργο που
αποβλέπει στη δημιουργία καλύτερων προϋποθέσεων για την ομαλή ένταξη και
φοίτηση των παιδιών αυτών στο ελληνικό σχολικό σύστημα».

Πριν ακόμη «στεγνώσει» το μελάνι της ρητορικής δεξιοτεχνίας του ΥΠΕΠΘ, σε ένα
από τα λίγα σχολεία παλιννοστούντων (Διαπολιτισμικό Λύκειο Θεσσαλονίκης), η
«ανάγκη της ποιοτικής αναβάθμισης της παρεχόμενης εκπαίδευσης σε μαθητές με
εκπαιδευτικές – κοινωνικές, πολιτιστικές ιδιαιτερότητες» (ΥΠΕΠΘ,
Φ10/221/Γ1/1236), καθώς και η «ανάγκη εξασφάλισης ίσων ευκαιριών πρόσβασης στο
εκπαιδευτικό μας σύστημα», δεν στάθηκαν ικανά να αποτρέψουν την έξωση των έξι
μαθητών της Γ’ Δέσμης του παραπάνω σχολείου από το σχολείο τους, καθώς η
Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Θεσσαλονίκης, χωρίς να λαμβάνει υπόψη τις
γλωσσικές τους δυσκολίες, αρνείται να τοποθετήσει φιλόλογο για τους μαθητές αυτούς.

ΚΑΘΕ ΧΡΟΝΟ γίνονται χιλιάδες μετακινήσεις εκπαιδευτικών (μεταθέσεις,
αποσπάσεις κ.λπ.). Οι μετακινήσεις αυτές βασίζονται σε συγκεκριμένους νόμους
και καλύπτουν ανάγκες της εκπαιδευτικής κοινότητας. Υπάρχουν όμως ορισμένες
περιοχές, όπως Ιωάννινα, Θεσσαλονίκη κ.λπ., προς τις οποίες είναι δύσκολο, αν
όχι αδύνατο, να μετακινηθεί ένας εκπαιδευτικός που κατάγεται από εκεί και
υπηρετεί σε άλλη περιοχή.

Στα πλαίσια αυτά, όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος, απορρίφθηκαν από το αρμόδιο
για τις μεταθέσεις και τις αποσπάσεις εκπαιδευτικών πενταμελές Κεντρικό
Υπηρεσιακό Συμβούλιο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΚΥΣΔΕ) δεκάδες αιτήσεις
εκπαιδευτικών με άνω των δέκα ετών υπηρεσία και με δύο παιδιά που ζητούσαν
απόσπαση από άλλες περιοχές στη Θεσσαλονίκη.

Η δυσκολία αυτή, βέβαια, ισχύει μόνο για τους κοινούς θνητούς. Αφού, όπως
καταγγέλλει ο κ. Λεωνίδας Δρόσος, αιρετό μέλος του ΚΥΣΔΕ που μειοψήφησε στην
παράνομη αυτή απόφαση με το άλλο αιρετό μέλος κ. Δημήτρη Δαμιανίδη,
νεοδιόριστη εκπαιδευτικός με ειδικότητα Αγγλικής Φιλολογίας και με «προσόν» τη
συζυγική της σχέση με τον αντινομάρχη Θεσσαλονίκης πήρε απόσπαση στη
Θεσσαλονίκη από τον Νομό Μαγνησίας που διορίστηκε!

Την ίδια στιγμή, ο πρόεδρος του Κέντρου Εκπαιδευτικής Έρευνας, βασικός
εμπνευστής των νέων μεθόδων αξιολόγησης των μαθητών και των εκπαιδευτικών,
αξιολογείται λίαν αρνητικά ως πρόεδρος της επιτροπής που επέλεξε πρόσφατα τους
νέους προϊσταμένους Β/θμιας εκπαίδευσης. Αυτό τουλάχιστον δείχνουν οι
προσφυγές στη Δικαιοσύνη, οι επιστολές διαμαρτυρίας στον υπουργό Παιδείας,
αλλά και οι καταγγελίες του κ. Θωμά Ακριτίδη, μέλους του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ και του
Συμβουλίου Επιλογής Διευθυντών, ο οποίος μάλιστα ανακάλεσε την υπογραφή του
από το πρακτικό με βάση το οποίο συντάχθηκε ο πίνακας με τους προϊσταμένους
Διευθύνσεων και Γραφείων Εκπαίδευσης «λόγω σοβαρών παρατυπιών και λαθών»!

Μια μέρα πριν αρχίσουν την απεργία πείνας έξω από το υπουργείο Μακεδονίας –
Θράκης οι εκπαιδευτικοί Δημήτρης Κούγκας και Ελένη Παληοτζήκα, μας έγραφαν:
«… ξεκινάμε απεργία πείνας με νερό μόνο, γιατί κανείς δεν έχει το δικαίωμα
να θεωρεί την Παιδεία φέουδό του και να τη λυμαίνεται…». Πέρασε ήδη ένας μήνας…

ΣΥΜΦΩΝΑ με τον νέο νόμο για την εκπαίδευση (Ν. 2525), η αξιολόγηση των
εκπαιδευτικών θα γίνεται ως γνωστόν, εκτός των άλλων, και από ένα Σώμα Μόνιμων
Αξιολογητών (ΣΜΑ), που αποτελείται από 400 άτομα πανεπιστημιακής εκπαίδευσης.

Ξέρετε τι κοινό έχει το νεοϊδρυθέν ΣΜΑ με τις καθαρίστριες των σχολείων;

Έχουν τον ίδιο προϋπολογισμό! Με λίγα λόγια, επιβαρύνουν τον κρατικό
προϋπολογισμό με το ίδιο ύψος δαπάνης.

Αλλά ας το δούμε πιο συγκεκριμένα. Σύμφωνα με την εγκύκλιο του ΥΠΕΠΘ
Δ4/583/5-8-1997, «εγκρίνεται η ανάθεση έργου από το ΥΠΕΠΘ σε 10.000
καθαρίστριες για την κάλυψη των αναγκών καθαριότητας των σχολείων Πρωτοβάθμιας
και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κατά το διάστημα από 1ης Σεπτεμβρίου 1997 έως
30 Ιουνίου 1998. Η δαπάνη που θα προκληθεί από τις προαναφερόμενες αναθέσεις
έργου θα ανέλθει στο ποσό των 6.822.720.000 δρχ.».

Αυτή περίπου (6,5 δισ.) είναι και η ετήσια δαπάνη που θα προκληθεί από το
«έργο» των 400 αξιολογητών. Κοντολογίς, για κάθε καθαρίστρια αναλογούν 68.227
δρχ. μεικτά μηνιαίως, αντίθετα για τους 400 αξιολογητές…