Ερώτημα παραμένει {LF}αν θα γίνουν {LF}οι προαγωγικές εξετάσεις

Το ερώτημα που απασχολεί σήμερα την εκπαιδευτική κοινότητα και για το οποίο αναμένεται να γίνουν ανακοινώσεις από το υπουργείο Παιδείας είναι ένα: Θα γίνουν φέτος προαγωγικές εξετάσεις σε γυμνάσια και λύκεια ή όχι; Εάν δεν γίνουν, όπως είναι φυσικό θα μετατεθεί για την επόμενη χρονιά η εφαρμογή του θεσμού της «Τράπεζας Θεμάτων» στην Α’ τάξη λυκείου, με μεγάλο μέρος της εκπαιδευτικής κοινότητας να θεωρεί την απόφαση αυτή δεδομένη. Με φόντο τα παραπάνω, το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής εξέδωσε οδηγίες για τα γυμνάσια και τα λύκεια, αναφέροντας τα κρίσιμα κεφάλαια κάθε μαθήματος, τα οποία πρέπει να… κατέχουν οι μαθητές κάθε τάξης για να μπορούν να περάσουν στην επόμενη χωρίς να έχουν μαθησιακά κενά.

Παράλληλα, το ΙΕΠ εξέδωσε ειδικές οδηγίες για το ψυχοκοινωνικό επίπεδο των μαθητών τους και για τη σταδιακή επαναφορά τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οπως αναφέρεται σε αυτές, «η πολλαπλή ψυχοκοινωνική και συναισθηματική υποστήριξη των μαθητών/μαθητριών λόγω της μακράς εξέλιξης της πανδημίας Covid-19 θεωρείται σημαντική, προκειμένου να διαχειριστούν αποτελεσματικά τα νέα δεδομένα της καθημερινότητάς τους και συνεπώς να προσαρμοστούν στις ιδιαίτερες επικρατούσες συνθήκες». Για τον σκοπό αυτό προτείνεται με την επανέναρξη της διά ζώσης διδασκαλίας να δοθεί έμφαση σε δραστηριότητες που αφορούν συναισθηματικές δεξιότητες αντιμετώπισης και διαχείρισης καταστάσεων που προκαλούν άγχος. Επίσης, «να δοθεί έμφαση σε δραστηριότητες που αφορούν την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και την ψυχοκοινωνική ενδυνάμωση των μαθητών/μαθητριών, καθώς η επικοινωνία και η θετική αλληλεπίδραση με τα άλλα μέλη της σχολικής κοινότητας, η ικανότητα συνεργασίας, η ενσυναίσθηση, η προσαρμοστικότητα, η ευελιξία και η ικανότητα επίλυσης κοινωνικών θεμάτων σε έναν κόσμο που συνεχώς μεταβάλλεται αποτελούν ισχυρό πυλώνα της σύγχρονης εκπαιδευτικής διαδικασίας».

ΟΙ ΟΔΗΓΙΕΣ. Για τα θέματα αυτά έστειλε συγκεκριμένες οδηγίες η επιστημονική ομάδα του Εργαστηρίου Σχολικής Ψυχολογίας του Τμήματος Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών που προτείνει:

1Διάγνωση της μαθησιακής κατάστασης και διαχείριση ύλης και ενδεχόμενων μαθησιακών κενών με τη συνεργασία των συντονιστών Εκπαιδευτικού Εργου στα σχολεία.

2Διαδικασία ενεργού εμπλοκής των μαθητών/μαθητριών, στη διάγνωση, αφομοίωση και ανακεφαλαίωσης της ύλης, δηλαδή επιλογή διαδικασιών που εμπλέκουν και τους μαθητές και μαθήτριες στη διαδικασία.

3Επιλογή ανακεφαλαιωτικών δραστηριοτήτων με ιδιαίτερη έμφαση σε κεντρικά σημεία της ύλης, τα οποία αναδεικνύονται από τις οδηγίες που δόθηκαν στην αρχή της σχολικής χρονιάς.