Διχάζει η εξ αποστάσεως αξιολόγηση των μαθητών

Προβληματισμός επικρατεί στην εκπαιδευτική κοινότητα για το πώς θα βαθμολογηθούν φέτος οι μαθητές και οι μαθήτριες της χώρας, καθώς η παρατεταμένη περίοδος εξ αποστάσεως μαθημάτων φαίνεται να έχει κουράσει τόσο τη «νέα γενιά» όσο και τους καθηγητές. Το υπουργείο Παιδείας έδωσε την περασμένη εβδομάδα «εντολή» να εφαρμοστεί η νομοθεσία που ίσχυε και προ καραντίνας, δηλαδή κυρίως γραπτά τεστ και διαγωνίσματα για τη βαθμολογία των μαθητών, προτείνοντας μάλιστα συγκεκριμένες μεθόδους για να αποφευχθούν οι πιθανές αντιγραφές.

Από την πλευρά της, η ΟΛΜΕ διαφώνησε ανοικτά με το περιεχόμενο της σχετικής εγκυκλίου, αναφέροντας ότι «τα προβλήματα τα οποία υπάρχουν στην τηλεκπαίδευση σήμερα είναι τόσο σοβαρά, ώστε δεν θα έπρεπε το υπουργείο Παιδείας να προκρίνει την εξ αποστάσεως αξιολόγηση των μαθητών, αλλά να φροντίσει για την παιδαγωγική στήριξη των παιδιών».

Πρόβλημα αξιοπιστίας. Τι γίνεται σε συνέχεια όλων αυτών στα σχολεία; Πολλοί εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι υπάρχει ηθικό ζήτημα, αλλά και πρόβλημα αξιοπιστίας στην αξιολόγηση των μαθητών και μαθητριών με τη μέθοδο που προτείνει το υπουργείο Παιδείας, με δεδομένα τα προβλήματα σύνδεσης των τηλετάξεων που μπορεί να παρατηρήθηκαν σε συγκεκριμένες περιοχές, αλλά και το γεγονός ότι πολλοί νέοι αναγκάζονται να παρακολουθούν μαθήματα όπως η Φυσική ή τα Μαθηματικά – που απαιτούν πράξεις και μεγάλη συγκέντρωση – μέσω της οθόνης κινητών τηλεφώνων.

Επιπλέον, εκπαιδευτικοί διαμαρτύρονται για την προτροπή να χρησιμοποιήσουν πλατφόρμες όπως οι «ηλεκτρονικές τάξεις» του e-class, οι οποίες ήταν προαιρετικές και όχι υποχρεωτικές στη χρήση τους.

Πάντως, οι καθηγητές γυμνασίων και λυκείωνπρέπει να καταθέσουν τη βαθμολογία τους ως το τέλος Ιανουαρίου, καθώς το πρώτο τετράμηνο λήγει στις 20 του μήνα.

Τι λένε οι καθηγητές. Οπως φανερώνει το ρεπορτάζ, η λύση που επιλέγουν πολλοί εκπαιδευτικοί είναι να κάνουν χρήση της διάταξης του νόμου που ορίζει ότι μπορούν να μην αξιολογήσουν ακόμη τους μαθητές τους, καθώς η αξιολόγηση του πρώτου τετραμήνου είναι απλά διαμορφωτική. Ετσι, σκέφτονται να βάλουν τους βαθμούς τους στο δεύτερο τετράμηνο της χρονιάς, ελπίζοντας σε μια σταδιακή αποκατάσταση της καθημερινότητας στα σχολεία.

«Η αλήθεια είναι ότι το πρόβλημα της αξιολόγησης των μαθητών φέτος είναι μεγάλο» λέει στα «ΝΕΑ» ο υποδιευθυντής γυμνασίου στην περιοχή της Καβάλας και διαχειριστής μιας πολυπληθούς ηλεκτρονικής κοινότητας εκπαιδευτικών που δημιουργήθηκε για τις ανάγκες τεχνικής βοήθειας της τηλεκπαίδευσης, Μανώλης Κουσλόγλου. «Πολλοί εκπαιδευτικοί δυσκολεύτηκαν στο να κάνουν ομαλά και χωρίς τεχνικά προβλήματα τα μαθήματά τους, οπότε πώς να επιλέξουν τώρα να βάλουν και ηλεκτρονικά τεστ;» αναρωτιέται.

«Το θεσμικό πλαίσιο που υπάρχει επιτρέπει να μην επιλεγεί η μέθοδος της γραπτής αξιολόγησης των μαθητών μας για τη βαθμολογία του πρώτου τετραμήνου και να τους βαθμολογήσουμε συνολικά το δεύτερο» λέει η Ροδοθέα Καρφή από το Επαγγελματικό Λύκειο Καρπενησίου. «Εξάλλου να μην ξεχνάμε ότι πολλά παιδιά βιώνουν αυτές τις ημέρες στα σπίτια τους τον φόβο, την αρρώστια ή ακόμη και το πένθος» αναφέρει.

«Νομίζω ότι πολλά παιδιά έχουν αποκλειστεί από τις τηλετάξεις λόγω προβλημάτων σύνδεσης και πρέπει να τα αντιμετωπίσουμε με ευαισθησία» προσθέτει ο εκπαιδευτικός Θωμάς Γεωργιάδης από την Α’ Ενωση Καθηγητών του κέντρου της Αθήνας.

«Επίσης σε πολλές περιοχές της χώρας, ακόμα και σήμερα, δεν έχoυν διατεθεί κονδύλια για παροχή εξοπλισμού, με αποτέλεσμα οι εικόνες μαθητών και μαθητριών σε δημόσιους χώρους να αναζητούν σύνδεση στο Διαδίκτυο να μας προβληματίζουν». Οπως καταλήγει, οι εξ αποστάσεως εξετάσεις απαιτούν διαφορετική μεθοδολογία και διαμόρφωση της ύλης και τεχνικά εργαλεία, τα οποία πολλοί εκπαιδευτικοί σήμερα δεν διαθέτουν.