Ο «μαθηματικός τύπος» για εισαγωγή στα ΑΕΙ

Προτάσεις – φωτιά που αλλάζουν τα δεδομένα τόσο στα θέματα εισαγωγής στα ανώτατα ιδρύματα όσο και στα θέματα διοίκησης της εκπαίδευσης μελετάει η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας. Οπως αναφέρουν οι πληροφορίες των «ΝΕΩΝ», τα νομοσχέδια που αναμένεται να κατατεθούν τους πρώτους μήνες του 2020 στη Βουλή για ψήφιση αναμένεται να περιέχουν κρίσιμες διατάξεις που αλλάζουν την εικόνα του εξεταστικού τοπίου, αλλά και της καθημερινότητας στα σχολεία, όπως τα ξέρουμε. Ετσι, στις τελευταίες συσκέψεις που γίνονται στον τρίτο όροφο του κτιρίου του Αμαρουσίου ύστερα από εισηγήσεις ανωτάτων στελεχών στον χώρο της παιδείας, συζητιούνται τα εξής:

• Εξεταστικό σύστημα και μείωση πμάδων προσανατολισμών στην Γ’ Λυκείου. Η πρώτη χρονιά εφαρμογής του εξεταστικού συστήματος που ψήφισε πέρυσι ο πρώην υπουργός Παιδείας Κώστας Γαβρόγλου με τα εξάωρα μαθήματα ανά πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα, εκτός του ότι «εξαφάνισε» την Γ’ Τάξη του Λυκείου, εκτίναξε τον αριθμό προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών που έπρεπε να καλύψουν τα ολιγομελή τμήματα που υπερδιπλασιάστηκαν σε όλη τη χώρα. Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί που χρειάζονται φέτος για να καλύψουν τις ανάγκες των σχολείων της χώρας υπολογίζονται στα 40.000 άτομα, που αποτελεί αριθμό – ρεκόρ για τα τελευταία χρόνια.  Ετσι, τα εξάωρα μαθήματα αναμένεται την επόμενη χρονιά να περιοριστούν και να αναπροσαρμοστεί η ύλη των σχολείων. Προτείνεται η μείωση των ομάδων προσανατολισμού στο Λύκειο από τέσσερις, που είναι σήμερα, σε τρεις. Σήμερα στην Γ’ Λυκείου υπάρχουν τέσσερις ομάδες προσανατολισμού (Ανθρωπιστικών σπουδών, Θετικών, Υγείας, και Οικονομίας και Πληροφορικής) και σε καθεμία από αυτές διδάσκονται τρία μαθήματα ανά κατεύθυνση από εξάωρα κάθε εβδομάδα, συν το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας.

• Πανελλαδικές Εξετάσεις. Οι εισηγήσεις που θα κατατεθούν σύντομα και επίσημα στην ηγεσία του υπουργείου Παιδείας αναφέρουν ότι η εισαγωγή στα πανεπιστήμια στο μέλλον θα πρέπει να γίνεται από τον συνυπολογισμό και τον μέσο όρο των βαθμών των υποψηφίων κατά τις τρεις τάξεις του Λυκείου (με βαθμοδομημένο τρόπο όμως κατά τάξη, π.χ. 5% στην Α’ Λυκείου, 10% στη Β’ και 15% στην Γ’Λυκείου) και των βαθμών τους κατά τις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Το ποσοστό κατά το οποίο θα «συμμετέχει» όμως ο μέσος όρος της επίδοσης των υποψηφίων από τις τρεις τάξεις του Λυκείου, σύμφωνα με την πρόταση που θα κατατεθεί, θα είναι αρκετά υψηλός, δηλαδή περίπου 30% και οι βαθμοί των υποψηφίων στις Πανελλαδικές κατά περίπου 70%.

• Σημείο – κλειδί, οι απολυτήριες εξετάσεις και η Τράπεζα Θεμάτων. Το πρόβλημα που τίθεται σε κάθε εκδοχή σχεδιασμού ενός εξεταστικού συστήματος που θα πατάει σε έναν βαθμό στον μέσο όρο του απολυτηρίου των υποψηφίων είναι το πώς θα γίνονται οι απολυτήριες εξετάσεις στα σχολεία, ώστε να προστατευθεί ο αδιάβλητος χαρακτήρας τους. Σ’ αυτό, το εξεταστικό σύστημα που ψηφίστηκε πέρυσι απέτυχε. Οι περιφερειακού τύπου εξετάσεις ύστερα από κλήρωση από θέματα που θα επιλέγει ομάδα καθηγητών έριξε βαριές σκιές στη διαδικασία. Γι’ αυτό και η νυν ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, όπως όλα δείχνουν, έχει ήδη αποφασίσει ότι το μέτρο δεν θα εφαρμοστεί το καλοκαίρι του 2020, αλλά οι προαγωγικές εξετάσεις θα γίνουν όπως πέρυσι. Την επόμενη χρονιά όμως (το καλοκαίρι του 2021), οι βαθμοί του απολυτηρίου των υποψηφίων θα μετρούν κατά 10% για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο (ενώ κατά το άλλο 90% θα μετρούν οι επιδόσεις στις Πανελλαδικές Εξετάσεις). Μια λύση για να ξεπεραστεί το πρόβλημα του αδιάβλητου χαρακτήρα των προαγωγικών εξετάσεων στα Λύκεια είναι η Τράπεζα Θεμάτων και η επιλογή του συνόλου των θεμάτων σ’ αυτές από εκεί.

• Τα Λατινικά στο «βάθος». Παρά τις φήμες που κυκλοφορούν στην εκπαιδευτική κοινότητα, καμία συζήτηση δεν βρίσκεται αυτή τη στιγμή στην «επιφάνεια» για το υπουργείο Παιδείας σχετικά με το θέμα των Λατινικών. Η Κοινωνιολογία έτσι, όπως όλα δείχνουν, μένει στην εκπαιδευτική επικαιρότητα και δεν αποσύρεται, ενώ υπάρχουν σκέψεις για διδασκαλία και των Λατινικών και της Κοινωνιολογίας στο μέλλον, με την πρόβλεψη να επιλέγουν οι μαθητές της θεωρητικής αυτής κατεύθυνσης όποιο από τα δύο προτιμούν.

• Περιορισμός μαθημάτων. Προτείνεται ακόμη ο περιορισμός των μαθημάτων που διδάσκονται και εξετάζονται στα Λύκεια, καθώς ο αριθμός τους ξεπερνάει τα δέκα, κάτι που κρίνεται υπερβολικό.

• Σύστημα επιλογής στελεχών της εκπαίδευσης και περιφερειακοί διευθυντές. Εισηγήσεις για κατάργηση των περιφερειακών διευθυντών Εκπαίδευσης και αντικατάστασής τους από άλλο όργανο συντονισμού των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης της χώρας έχουν κατατεθεί στο υπουργείο Παιδείας. Η πολιτική κατεύθυνση των αποφάσεων που αναμένεται να ληφθούν είναι αποκέντρωση, αυτονομία και περισσότερες εξουσίες στους διευθυντές των σχολείων. Ο Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της χώρας είναι σήμερα 116 (58 της Πρωτοβάθμιας και 58 Δευτεροβάθμιας), ενώ η θητεία των διευθυντών των σχολείων λήγει το καλοκαίρι. Για άλλη μια φορά λοιπόν αναζητείται η ισορροπία μεταξύ χρόνων προϋπηρεσίας και αντικειμενικών ακαδημαϊκών προσόντων στην επιλογή τους, όπως σε κάθε υπό σχεδιασμό νόμο τα τελευταία 20 χρόνια.