Ποιοτικά χαρακτηριστικά του δασκάλου

Κύριε Διευθυντά,
{ARX}Η χώρα μας, για να αντιμετωπίσει τον διεθνή ανταγωνισμό, πρέπει να ανυψώσει το επίπεδο της εκπαίδευσης και το επίπεδο των εκπαιδευτικών. Δυστυχώς, όλες οι αλλαγές που έγιναν στην εκπαίδευση κατά καιρούς είναι τυπικές και όχι ουσιαστικές. Καμιά αλλαγή δεν αναφέρεται στη βελτίωση της διαδικασίας διδασκαλίας – μάθησης, της διοίκησης και γενικότερα της οργάνωσης του εκπαιδευτικού συστήματος ως συνόλου. Σε όλες αυτές τις υποτιθέμενες εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις ο δάσκαλος αφενός μεν ήταν απών κατά τον σχεδιασμό τους, αφετέρου δε σε καμιά από αυτές δεν αναφέρεται ποια θα πρέπει να είναι τα χαρακτηριστικά του δασκάλου και τι προσόντα και γνώσεις πρέπει να έχει για να εκπληρώσει το δύσκολο έργο του μέσα στην τάξη.{ARX}
Σ’ αυτό το άρθρο μου θα αναλύσω εν συντομία τα κύρια ποιοτικά χαρακτηριστικά του δασκάλου που χρειάζεται να έχει για να λειτουργήσει αποτελεσματικά η τάξη και το σχολείο γενικότερα.
Για να υλοποιηθεί όμως το νέο μοντέλο λειτουργίας του σχολείου, με κύριο άξονα τον δάσκαλο, πρέπει:
{ARXS}1.{ARXS} να οργανωθεί η συνεχής εκπαίδευση των δασκάλων στις σύγχρονες ψυχολογικές γνώσεις, επιστημονικές και παιδαγωγικές μεθόδους.
{ARXS}2. {ARXS}να δοθεί η δυνατότητα στον δάσκαλο να εκπληρώσει μόνος του την αποστολή του, με κάποια υποστήριξη από τον διευθυντή, μέσα βεβαίως στα πλαίσια που θέτει η πολιτεία.
{ARXS}3. {ARXS}να συμμετέχει ο δάσκαλος στις αποφάσεις που αφορούν τη βελτίωση των διαδικασιών λειτουργίας του σχολείου, γιατί γνωρίζει καλύτερα από τους άλλους τα προβλήματα του επαγγέλματός του.
{ARXS}4.{ARXS} να δοθούν στον δάσκαλο όλα τα μέσα που χρειάζονται για να ικανοποιήσει τόσο τις δικές του ανάγκες όσο και τις ανάγκες του σχολείου.
{ARXS}5. {ARXS}να κατανοήσει πόση σπουδαιότητα και σημασία έχουν οι καλές σχέσεις ανάμεσα σ’ αυτόν και στον μαθητή, καθώς επίσης και με την κοινωνία.
{ARXS}6.{ARXS} να αποκτήσει την ικανότητα να βελτιώσει την ποιότητα της κριτικής σκέψης του μαθητή, δηλαδή να βελτιώσει την κριτική μάθησή του. Βέβαια η κριτική σκέψη αναπτύσσεται όταν ο δάσκαλος καλλιεργήσει στον μαθητή τις ικανότητες της ανάλυσης, σύνθεσης και αξιολόγησης.
{ARXS}7.{ARXS} να δίνεται χρόνος στους μαθητές να ερευνούν, να ανακαλύπτουν, να σκέφτονται, να αναθεωρούν σκέψεις, να αυτενεργούν και να εφαρμόζουν τη γνώση στην πράξη.
{ARXS}8. {ARXS}να αναθέτει εργασία στον μαθητή που έχει νόημα γι’ αυτόν. Αυτό το είδος των εργασιών αυξάνει την παρακίνηση των μαθητών και την ποιότητα στην εργασία τους.
{ARXS}9.{ARXS} να χρησιμοποιεί την ανατροφοδότηση για να πάρει δεδομένα τα οποία θα τον βοηθήσουν να βελτιώσει τη μεθοδολογία, τα υλικά την οργάνωση και το στιλ παρουσίασης του μαθήματός του.
Βεβαίως για να έχουμε τα αναμενόμενα αποτελέσματα πρέπει και τα σχολεία να γίνουν «σχολεία ποιότητας», δηλαδή σχολεία όπου οι μαθητές να μπορούν να δημιουργούν, να αυτενεργούν, να παράγουν ιδέες ενώ παράλληλα οι δάσκαλοι πρέπει να έχουν όλα τα μέσα που χρειάζονται για την πραγματοποίηση του έργου τους.
Τέλος, για να επιτύχουμε όλα τα παραπάνω θα πρέπει να έχουμε στο σχολείο έναν ικανό και εκπαιδευμένο διευθυντή με γνώσεις και δεξιότητες στη διοίκηση, γιατί η γενικότερη εικόνα του σχολείου και οι σχέσεις του με τους δασκάλους θα επηρεάσουν και τις σχέσεις δασκάλου και μαθητών. Εν κατακλείδι, για να γίνει κάποιος ποιοτικός δάσκαλος πρέπει να κατανοήσει και τις κοινωνικές αλλαγές που φέρνει κάθε εποχή, καθώς επίσης και τις σύγχρονες έννοιες της ποιότητας στη διδασκαλία, στη μάθηση και στη διοίκηση.
Μύρων Μ. Ζαβλανός
Σκέψεις για το 10ετές ομόλογο
Κύριε Διευθυντά,
{ARX}Σήμερα θα περιγράψω με δύο λόγια (αν το καταφέρω) το να αποφασίζει να βγαίνει το κράτος στις αγορές με έκδοση 10ετούς ομολόγου και τους λόγους που μπορεί αυτό να το επιβάλλουν.{ARX}
Βάζω κατ’ αρχήν κάποιους αναγκαίους προβληματισμούς:
α) Ηταν αναγκαίο και επείγον να προβούμε τώρα ως χώρα σε αυτή την έκδοση; ΟΧΙ, γιατί δεν είχαμε άμεση ανάγκη. Απλά το κάναμε για να δείξουμε ότι όλοι οι επενδυτές (Θεσμικοί – Ασφαλιστικά FUNDS – Τράπεζες Εξωτερικού και Ιδιωτικά Κεφάλαια) «άνοιξαν τις αγκαλιές τους» και μας υποδέχθηκαν με αγάπη (!).
β) Πετύχαμε την έκδοση με καλό επιτόκιο; ΟΧΙ, γιατί πήραμε ένα 3,875% την εποχή μάλιστα που ΟΛΑ τα επιτόκια των ομολόγων έχουν πέσει και στην Ευρώπη και στην Αμερική. Η Ιταλία πήρε 8 δισ. με 3,85% για 30ετές και η Ισπανία πήρε 1,85% για 15ετές ομόλογο. Εκτός αυτού για 10ετή ομόλογα είχαμε, Ιταλία 2,755%, Πορτογαλία 1,472%, Ισπανία 1,186%, Γερμανία 0,173%. Τονίζω και πάλι για 10ετή ομόλογα.
γ) Ξέρουμε τι κόστος θα έχουμε στη 10τία της εξόφλησης του ομολόγου; ΟΧΙ, δεν ξέρουμε. Σας απαντάμε λοιπόν ότι οι έλληνες φορολογούμενοι θα έχουμε κόστος (τόκους δηλαδή) ύψους 850 εκατ. ευρώ(!). Οι Γερμανοί για τα ίδια έτη και για τα ίδια χρήματα θα είχαν 41 εκατ. (!). Ξέρετε, ο Ανδρέας Παπανδρέου τους ανθρώπους που ασχολούντο με αυτά τους έλεγε «ραντιέρηδες», από τη λέξη ράντα (Rent ή Annuity), που αναφέρεται στα οικονομικά μαθηματικά. Αρα γιατί 850 εκατ. κόστος και για ποιον λόγο τώρα; Είναι κάτι άμεσο να πληρώσουμε που μας έχουν βάλει θηλιά οι θεσμοί; Πιστεύω πως ΟΧΙ. Οι λόγοι είναι για να πουλήσουμε «μούρη» στους Ιθαγενείς μας ότι βγήκαμε – ζητήσαμε και πήραμε χρήματα από τις αγορές (!). Αλλά ο κύριος Μπάμπης θα πληρώσει στο τέλος της 10ετίας από το… κομπόδεμά του τότε (αν υπάρχει) ή τα παιδιά του, τα οποία θα ρωτάνε «γιατί ρε μπαμπά» πληρώνουμε αυτά τα κερατιάτικα(!).
Εκτός πάντως όλων αυτών μη νομίζετε ότι «καθαρίσαμε» και ότι ξεμπερδέψαμε με τα άσχημα και τα Μνημόνια. Εγκυμονούν πολλοί κίνδυνοι και αν δεν υπάρχουν ουσιαστικά στοιχεία ανάκαμψης στην οικονομία θα ξανακυλήσουμε στα ίδια χάλια… που θα μας βρουν χωρίς ψυχικά αποθέματα στην υπομονή και στην επιμονή.
Ευχαριστώ,
Γιάννης Σπανός
Οικον/γος, Φοροτ/κός, Λογιστής