Με κλήρωση θα βγαίνουν τα θέματα των εξετάσεων

Οι Πανελλαδικές πάντως θεωρούνταν τουλάχιστον αντικειμενικές. Το νέο σύστημα ποιος μας εγγυάται πως θα είναι;

Μέχρι σήμερα το σύστημα λειτουργούσε με το να συστήνεται μια επιτροπή που κοιτάζει τι έχει διδαχθεί ώστε να είναι διδαγμένα θέματα, κάτι που δεν είναι σωστό και επιλέγει θέματα που, ανάλογα με το πόσο δύσκολα ή εύκολα είναι, ανεβαίνουν ή κατεβαίνουν οι βάσεις. Οταν θα γίνεται αυτό από έναν εξεταστικό φορέα που θα έχει μια τράπεζα θεμάτων με σταθμισμένης δυσκολίας θέματα, με τρόπο διόρθωσης αντικειμενικό και διορθωτές εκπαιδευμένους από τη Μέση Εκπαίδευση, τότε θα έχουμε και αξιόπιστη αξιολόγηση. Τα θέματα θα βγαίνουν με κληρωτίδα και όχι με τρόπο εμπειρικό όπως σήμερα. Μεγάλο μέρος τους θα είναι ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών. Ετσι, θα αμβλυνθούν οι διαφορές στη βαθμολόγηση. Δεν ανακαλύπτουμε εξάλλου εμείς τον κόσμο, υπάρχει ήδη στην Αγγλία και τη Γερμανία τέτοιος φορέας. Και μάλιστα γνωρίζω ότι η κ. Διαμαντοπούλου ζήτησε από τον επικεφαλής της ομάδας δράσης (task force) για την Ελλάδα Χορστ Ράιχενμπαχ να έχει μια στήριξη με εμπειρογνώμονες από τις χώρες αυτές. Ο φορέας επίσης θα φέρει και τεράστια εξοικονόμηση χρημάτων, σε σχέση τα 180 εκατ. ευρώ που κοστίζουν τώρα οι Πανελλαδικές Εξετάσεις.

Πώς θα γίνει η εξοικονόμηση;

Θα είναι ολιγοπρόσωπος φορέας που θα μπορεί να κάνει αυτά τα πράγματα με πολύ διαφορετικούς τρόπους.

Είπατε ότι θα δημιουργηθεί τράπεζα θεμάτων. Τα θέματά της ανά μάθημα θα γνωστοποιούνται;

Υπαρχει μια άποψη που λέει ότι τα δίνεις ώστε να προετοιμάζονται οι υποψήφιοι. Εγώ δεν είμαι υπέρ αυτής της άποψης. Αν θες να δώσεις δείγματα, βεβαίως. Αν όμως δημοσιοποιήσεις τις κανονικές ερωτήσεις, θα πάρουν τα φροντιστήρια τα 2.000 – 3.000 θέματα και θα διδάσκουν μόνο αυτά. Αρα, νομίζω, θα είναι κατά κάποιο τρόπο απόρρητη. Αυτό που διαβεβαιώνω είναι ότι επειδή όλα αυτά λειτουργούν έξω, θα λειτουργήσουν και εδώ.

Και οι εκπαιδευτικοί;

Βασικό στοιχείο στο Νέο Λύκειο είναι ότι βάζουμε τέρμα στα… κουτάκια. Δηλαδή όχι κουτάκι Φυσική, κουτάκι Βιολογία, κουτάκι Χημεία, αλλά έμφαση σε αυτό που συνδέει τις Φυσικές Επιστήμες ώστε να φανεί η ενότητά τους και να έχει ο μαθητής μια βασική γνώση των Φυσικών Επιστημών. Αυτό δεν σημαίνει ότι θα καταργήσουμε τους φυσικούς, χημικούς ή βιολόγους. Ολοι θα διδάξουν το μάθημα κατά ειδικότητα.

Θα «χωράνε» όμως όλοι;

Αριθμητικά νομίζω ναι, διότι δεν καταργούνται οι ειδικότητες και τα αντικείμενα, απλώς συνενώνονται. Το ίδιο θα ισχύσει για τα φιλολογικά μαθήματα. Γλώσσα και Λογοτεχνία πάνε μαζί. Αρχαία Γλώσσα, Νέα Γλώσσα, Αρχαία Γραμματεία, όλα αυτά είναι μία ενότητα. Διαφορετικό είναι το θέμα της Ιστορίας. Παραμένει αυτοτελές μάθημα, όπως και τα Μαθηματικά. Δεν θα είναι επιλεγόμενα αλλά υποχρεωτικά για όλους.

Οι ενδοσχολικές εξετάσεις πώς θα γίνονται;

Θέλουμε να γυρίσουν τα παιδιά στο σχολείο και να μη βλέπουν ως σχολείο το φροντιστήριο. Να αγαπήσουν ξανά το σχολείο και τον δάσκαλο. Για να γίνει αυτό, όμως, πρέπει να έχει μια βαρύτητα η επίδοσή τους, εφόσον είναι διασφαλισμένη και η έγκυρη αξιολόγησή της. Γι’ αυτό αποφασίσαμε στις ενδοσχολικές εξετάσεις να είναι πανελλήνια τα θέματα, αλλά οι μαθητές να εξετάζονται στα σχολεία τους. Οι διορθώσεις θα γίνονται από καθηγητές διπλανών σχολείων ώστε να έχουμε μια όσο το δυνατόν πιο αντικειμενική γραπτή αξιολόγηση. Αυτή, σε σχέση με τον προφορικό βαθμό που θα δίνει ο διδάσκων εφόσον οι διαφορές δεν είναι μεγάλες, θα δίνει τον βαθμό του απολυτηρίου. Φυσικά, αν υπάρχει μεγάλη διαφορά μεταξύ προφορικού και γραπτού, θα μειώνεται ο προφορικός ανάλογα. Δεν έχει προσδιοριστεί η διαφορά, φαντάζομαι θα είναι τρεις βαθμοί. Επίσης δεν έχει προσδιοριστεί ακόμα πόση βαρύτητα θα έχει η επίδοση, η συμμετοχή σε κάθε τάξη στη διαμόρφωση του απολυτηρίου και πόσο θα υπολογίζεται το απολυτήριο για την εισαγωγή. Αυτό θα αποφασιστεί από τον Εθνικό Οργανισμό Εξετάσεων.