Ερευνητέα

Καιρός είναι το υπουργείο Παιδείας να αξιοποιήσει τα αποτελέσματα των εξετάσεων ενόψει των μεταρρυθμίσεων που φιλοδοξεί να εφαρμόσει και στη Μέση Εκπαίδευση και στην Ανώτατη. Φέτος όλες οι πλευρές ομολόγησαν πως τα θέματα των εισαγωγικών ήταν απολύτως εντός της διδαχθείσας ύλης στα λύκεια. Τώρα γιατί είναι είδηση κάθε φορά αν τα θέματα ήταν δύσκολα ή εύκολα, αυτό είναι παθογένεια εγγενής των εκπαιδευτικών μας πραγμάτων. Η απλή λογική επιβάλλει πως για να επιλέξεις τους καλύτερους για να γίνουν επιστήμονες θα πρέπει να τους δοκιμάσεις στο υψηλότερο επίπεδο δυσκολίας σε σχέση με την ύλη που διδάσκεται στη Μέση Εκπαίδευση η οποία, αυτονόητο, σκοπεύει στη μόρφωση ενός σύγχρονου νέου, μιας σύγχρονης κοινωνίας αλλά όχι απαραίτητα μέλλοντος ειδικευμένου επιστήμονος.

Ακόμη και στο πανεπιστήμιο η προπτυχιακή ύλη είναι βατότερη από τη βαθμίδα του μάστερ και εκείνη βατότερη του διδακτορικού. Για να ειδικευτείς ως παλαιογράφος, ως εργατολόγος, πυρηνικός βιολόγος, εμβρυολόγος ή τοπολόγος διαγωνίζεσαι και ματώνεις σε αυξημένης δυσκολίας ύλη σε σχέση με την προπτυχιακή. Αρα γιατί δεν θα είναι δύσκολη η ύλη για να επιλέξεις έναν υποψήφιο γιατρό, φιλόλογο, νομικό, φυσικό, βιολόγο, αρχιτέκτονα κ.λπ. σε σχέση με την μέσης δυσκολίας ύλη του λυκείου.

Τι έδειξαν όμως τα πρόσφατα αποτελέσματα; Μειώθηκαν οι αριστούχοι: έξι στους εκατό για θέματα διδαγμένα στο λύκειο. Ερευνητέον: πόσοι ήταν οι αριστούχοι με απολυτήριο λυκείου που προσήλθαν στις εξετάσεις και πόσοι από τους αριστούχους αυτούς απέτυχαν να φτάσουν σε άριστες επιδόσεις διαγωνιζόμενοι; Είναι ανεστραμμένη η έρευνα σε σχέση με όσα είχα συζητήσει παλαιότερα. Δηλαδή ποιο βαθμό απολυτηρίου είχαν όσοι δεν συγκέντρωσαν τη βάση και ειδικότερα όσοι πάτωσαν κάτω από το 5. Και είναι πολλοί. Ιδού η αυτονόητη αξιολόγηση σχολείων και διδασκόντων. Αν βέβαια γνωρίζαμε και τα φροντιστηρια που φοίτησαν αριστούχοι και πάτοι θα είχαμε ντρανταχτές αποδείξεις του όλου συστήματος παραγωγής γνώσης απολύτως ορισμένης και σχετικά ελάχιστης για να ανεβείς στο πρώτο σκαλί ως πρωτοετής όποιας επιστήμης.

Απορία: μήπως υπάρχουν και στημένα απολυτήρια;