Οι στρογγυλοποιήσεις «τρώνε» τα μόρια

«Στις αρχές Ιουλίου προσπαθούσα να υπολογίσω τα μόρια της κόρης μου και δύο φιλενάδων της με βάση τις βαθμολογίες τους στις Πανελλαδικές Εξετάσεις» λέει στα «ΝΕΑ» η κ. Κατερίνα Μαλλιώρη- Σταθάκη από την Πάτρα.

Τα αποτελέσματα στα οποία κατέληξε όμως, όπως διαπίστωσε με έκπληξη, ήταν διαφορετικά απ΄ αυτά που είχε υπολογίσει το φροντιστήριο των παιδιών.

Αυτό που είχε συμβεί, όπως προσθέτει η κ. Μαλλιώρη, «είναι ότι εγώ δεν είχα κάνει στρογγυλοποιήσεις». Με τη βοήθεια εκπαιδευτικών και μάλιστα μαθηματικών προχώρησε και σε άλλους υπολογισμούς και παραδείγματα. Τότε αντιλήφθηκε ότι με τις στρογγυλοποιήσεις «ένα παιδί που είχε

ΠΑΡΑΔΕΧΟΝΤΑΙ ΤΗΝ ΑΔΙΚΙΑ

Ενώ παραδέχονται την αδικία, οι υπεύθυνοι δεν θα κάνουν αλλαγές για να μην προκληθεί… αναστάτωση, όπως τονίζουν!

γράψει καλύτερα έπαιρνε… λιγότερα μόρια από ένα άλλο που είχε γράψει χειρότερα στις εξετάσεις».

Αμέσως, λέει, επικοινώνησε με την ΟΛΜΕ αλλά και με το υπουργείο Παιδείας και έστειλε εγγράφως παραδείγματα με στρογγυλοποιήσεις στη Διεύθυνση Οργάνωσης και Διεξαγωγής Εξετάσεων. Επισκέφθηκε μάλιστα τη Διεύθυνση στην Αθήνα αλλά της απάντησαν ότι θα εξετάσουν το θέμα την επόμενη χρονιά. «Τους ρώτησα τότε γιατί δεν εξετάζουν το θέμα και δεν προχωρούν σε αλλαγές φέτος. Η απάντηση που πήρα ήταν ότι μπορεί να προκληθεί αναστάτωση… Κι όμως θα μπορούσαν να κάνουν αλλαγές τη φετινή χρόνιά. Κι αυτό διότι όταν τους ενημέρωσα για το πρόβλημα με τις στρογγυλοποιήσεις, δεν είχε αρχίσει ακόμα η συμπλήρωση των Μηχανογραφικών».

Απομένει περίπου ένας μήνας από την έκδοση των αποτελεσμάτων των Πανελλαδικών Εξετάσεων με την ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής και το υπουργείο Παιδείας αντιμετωπίζει τις ενστάσεις γονέων που παραπονούνται ότι οι στρογγυλοποιήσεις των βαθμών επιφέρουν σοβαρές στρεβλώσεις και αδικίες στον υπολογισμό των μορίων.

Παράδειγμα
Ενδεικτικό είναι το ακόλουθο παράδειγμα: υποψήφιος Α της Θετικής Κατεύθυνσης έχει σε όλα τα μαθήματα προφορικό βαθμό 20. Στα γραπτά του οι βαθμοί είναι: Χημεία 20, Μαθηματικά Γενικής Παιδείας 20, Βιολογία 19,9 Φυσική 19,6 Νεοελληνική Γλώσσα 14,5 και Μαθηματικά Κατεύθυνσης 18. Αντίστοιχα ο υποψήφιος Β της Θετικής Κατεύθυνσης έχει επίσης 20 στα προφορικά σε όλα τα μαθήματα Στα γραπτά οι βαθμοί είναι: Χημεία 20, Μαθηματικά Γενικής Παιδείας 20, Βιολογία 19,8, Φυσική 19,5, Νεοελληνική Γλώσσα 14,6 και Μαθηματικά Κατεύθυνσης 18. Φαίνεται λοιπόν ότι ο υποψήφιος Β έχει 0,1 βαθμό παραπάνω στη Νεοελληνική Γλώσσα, αλλά έχει 0,1 βαθμό παρακάτω στα μαθήματα της Φυσικής και της Βιολογίας- η οποία είναι και μάθημα αυξημένης βαρύτητας.

Το αποτέλεσμα; Ο υποψήφιος Α, αν και με μεγαλύτερη βαθμολογία, συγκεντρώνει 19.091 μόρια ενώ ο υποψήφιος Β, αν και με μικρότερη βαθμολογία, συγκεντρώνει 19.107 μόρια, δηλαδή 16 μόρια περισσότερα παρ΄ ότι συγκέντρωσε χαμηλότερη βαθμολογία και μάλιστα στον βαθμό του μαθήματος αυξημένης βαρύτητας! Αν οι δύο αυτοί υποψήφιοι ενδιαφέρονται για παράδειγμα για την Ιατρική Θεσσαλονίκης, είναι πιθανόν ο δεύτερος υποψήφιος με τις χαμηλότερες βαθμολογίες αλλά με τον υψηλότερο αριθμό μορίων λόγω στρογγυλοποίησης, να πετύχει την εισαγωγή του στην Ιατρική Θεσσαλονίκης, ενώ ο πρώτος να βρεθεί 700 χλμ. μακριά, στην Ιατρική της Πάτρας, με ό,τι αυτό συνεπάγεται σε ιδιωτικές οικογενειακές δαπάνες για την κάλυψη των σπουδών του για 6-7 χρόνια (πάνω από 60.000 ευρώ συνολικά).

Διαμαρτύρεται
Στόχος της κ Μαλλιώρη, όπως λέει, είναι να μη συνεχιστούν οι αδικίες εις βάρος παιδιών που έχουν γράψει καλά αλλά με τις στρογγυλοποιήσεις εμφανίζονται με χαμηλότερα μόρια σε σύγκριση με παιδιά που έχουν γράψει χειρότερα. «Δεν μπορούν ελαφρά τη καρδία να βγάζουν συστήματα που δεν τα έχουν ελέγξει», διαμαρτύρεται. Η Διεύθυνση Οργάνωσης και Διεξαγωγής Εξετάσεων στην επιστολή της κ. Μαλλιώρη απαντά ότι θα μελετήσει τις συνέπειες στρογγυλοποίησης της βαθμολογίας και εφόσον κριθεί σκόπιμο «θα γίνουν οι απαραίτητες θεσμικές αλλαγές για τις εξετάσεις του επόμενου έτους».