Κλειδί για ψηλά τα Νεοελληνικά

Με περίπου 3.500 απουσίες αρχίζει αύριο ο κύριος γύρος των Πανελλαδικών Εξετάσεων με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας, που αποτελεί το κλειδί για την πρόσβαση στις υψηλόβαθμες σχολές όλων των Επιστημονικών Πεδίων.

Το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας, στο οποίο εξετάζονται περίπου 90.000 υποψήφιοι, αποτελεί μάθημα- κλειδί για την πρόσβαση στις υψηλόβαθμες σχολές όλων των Επιστημονικών Πεδίων. Κι αυτό καθώς έχει δύο χαρακτηριστικά: πρώτον, συγκεντρώνει πολύ μικρό αριθμό υποψηφίων στις υψηλές βαθμολογίες (περίπου 1% στη βαθμολογική κλίμακα 18-20 και συνολικά λιγότεροι από ένας στους έξι γράφει πάνω από 15). Δεύτερον, είναι ένα μάθημα στο οποίο αφενός γίνονται οι περισσότερες αναβαθμολογήσεις (ένα στα τέσσερα γραπτά αναβαθμολογούνται) και αφετέρου ο υποψήφιος συνήθως πέφτει έξω στις βαθμολογικές προσδοκίες του.

Για την εξέταση στη Νεοελληνική Γλώσσα δίνεται στους μαθητές σε φωτοαντίγραφο απόσπασμα κειμένου (δοκιμιακού, λογοτεχνικού, άρθρου κ.λπ.) μίας έως δύο σελίδων από βιβλίο, εφημερίδα ή περιοδικό (ή κατασκευασμένο για τον σκοπό της αξιολόγησης) που αναφέρεται σε κοινωνικά, πολιτικά, πολιτιστικά, επιστημονικά ή άλλα θέματα της καθημερινής ζωής και έχει νοηματική πληρότητα.

Τι να προσέξουν
Το κείμενο αυτό ανταποκρίνεται στην αντιληπτική ικανότητα των μαθητών και σχετίζεται άμεσα ή έμμεσα με θεματικούς κύκλους οικείους στους μαθητές από τη σχολική διδασκαλία. Οι μαθητές καλούνται: 1 Να δώσουν μια σύντομη περίληψη του κειμένου αυτού, της οποίας η έκταση καθορίζεται ανάλογα με την έκταση και το νόημα του κειμένου.

2 Να απαντήσουν σε ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγχονται:

α. Η κατανόηση του κειμένου (ιδεολογικά σημεία του κειμένου, επιχειρήματα συγγραφέα, προβλήματα που θέτει, κ.λπ.)

β. Η οργάνωση του λόγου (διάρθρωση, δομή, διαίρεση και τιτλοφόρηση ενοτήτων, συνοχή, ενότητα, συλλογιστική, κ.λπ.)

γ. Τα σημασιολογικά στοιχεία (σημασία λέξεων, συνώνυμα- αντώνυμα, κατασκευή φράσεων ή παραγράφων με ορισμένες λέξεις, αντικατάσταση λέξεων ή φράσεων κ.λπ.).

δ. Η ικανότητά τους να αναγνωρίζουν τη λειτουργία των μορφοσυντακτικών δομών, καθώς και να χειρίζονται αυτές τις δομές, ανάλογα με τους επικοινωνιακούς στόχους του κειμένου.

3Να συντάξουν ένα κείμενο ενταγμένο σε επικοινωνιακό πλαίσιο, με το οποίο κρίνουν ή σχολιάζουν κάποια σημεία του κειμένου ή αναπτύσσουν προσωπικές απόψεις, παίρνοντας αφορμή από το κείμενο. Η έκταση της ανάπτυξης αυτής καθορίζεται κατά προσέγγιση, χωρίς να υπερβαίνει τις 600 λέξεις.

Το πρώτο και δεύτερο θέμα βαθμολογούνται με 25 μονάδες, οι οποίες κατανέμονται αντίστοιχα στις επιμέρους ερωτήσεις, ενώ η τρίτη άσκηση βαθμολογείται με 50 μονάδες. Κατά τη βαθμολόγηση όλων των θεμάτων λαμβάνεται υπόψη η ορθογραφία, η δομή του κειμένου, ο λεξιλογικός πλούτος, η ακρίβεια και η ορθότητα της διατύπωσης, καθώς και το περιεχόμενο.


«Εξομοιώνουν τα 3ετή με 4ετή και 5ετή πτυχία»

ΝΕΕΣ ΑΝΑΤΑΡΑΧΕΣ αναμένεται να προκαλέσει σύντομα στην ελληνική Τριτοβάθμια Εκπαίδευση η πρόθεση των ευρωπαϊκών κρατών να επεκτείνουν το σύστημα των διδακτικών μονάδων (ΕCΤS), που ήδη εφαρμόζεται σε ορισμένα ΑΕΙ αλλά και στα ΤΕΙ, καθώς οι πανεπιστημιακοί θεωρούν ότι τα 4ετή και 5ετή ελληνικά πτυχία θα εξομοιωθούν ατύπως με τα 3ετή πτυχία των βρετανικών και άλλων ιδρυμάτων του εξωτερικού.

Για το ζήτημα αυτό, η συνδικαλιστική ηγεσία των πανεπιστημιακών (ΠΟΣΔΕΠ) δίνει σήμερα συνέντευξη Τύπου, για να υποστηρίξει ότι οι κατευθύνσεις αυτές που αποφασίζουν τα 45 ευρωπαϊκά κράτη που συμμετέχουν στη λεγόμενη «Διαδικασία της Μπολόνια», στην προσπάθεια, δηλαδή, ίδρυσης του κοινού Ευρωπαϊκού Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης μέχρι το 2010, προωθούν την ισοπέδωση, την υποβάθμιση και εμπορευματοποίηση της ανώτατης εκπαίδευσης και της έρευνας προς όφελος των επιχειρήσεων.

Τρεις κύκλοι σπουδών
Εξάλλου, σήμερα στο Λονδίνο ολοκληρώνεται η σύνοδος των υπουργών Παιδείας των 45 κρατών- συμμετέχει και η Μαριέττα Γιαννάκου- όπου κυριάρχησαν 4 θέματα. Η έμφαση που η Ευρώπη θέλει να δώσει στη δια βίου εκπαίδευση, η αξιολόγηση, ο διαχωρισμός της ανώτατης εκπαίδευσης σε 3 κύκλους σπουδών (προπτυχιακό, μεταπτυχιακό, διδακτορικό)- ο πρώτος εκ των οποίων θα διαρκεί τουλάχιστον 3 χρόνια- και η διεύρυνση του συστήματος μεταφοράς διδακτικών μονάδων που ονομάζεται ΕCΤS, το οποίο σήμερα εφαρμόζεται σε περιορισμένη έκταση στη χώρα μας και αφορά κυρίως τους φοιτητές που ταξιδεύουν σε άλλες χώρες για να σπουδάσουν, μέσω προγραμμάτων όπως το Εράσμους, κ.ά. Η διεύρυνση χρειάζεται για να είναι συγκρίσιμα τα διαφορετικά συστήματα, αλλά και να δημιουργηθούν τα «κοινά ευρωπαϊκά πτυχία» (Joint degrees) που αποφασίστηκαν σε προηγούμενη σύνοδο (της Πράγας).

Ιδού ο κίνδυνος
Όμως, όπως λέει στα «ΝΕΑ» ο γραμματέας της συνδικαλιστικής ηγεσίας των πανεπιστημιακών κ.Ι. Μαΐστρος «αυτό το σύστημα εκτός από την κατάτμηση των σπουδών σε τυποποιημένα και πιστοποιημένα “κλάσματα γνώσης”, με σκοπό δήθεν την κινητικότητα των φοιτητών, ευνοεί κυρίως τα ιδρύματα που ισχυρίζονται ότι προσφέρουν με 3χρονες σπουδές το ίδιο “αποτέλεσμα” με τα ιδρύματα που έχουν 4 και 5 χρόνια σπουδών, δηλαδή κυρίως τα βρετανικά. Έτσι, ισοτιμούνται έμμεσα οι σπουδές των 3 ετών με αυτές των 4 και 5 χρόνων, αλλά ενδεχομένως και οι σπουδές σε ιδιωτικές σχολές (κολέγια, κ.λπ.), εφόσον εφαρμόσουν το σύστημα αυτό».


Σε τεντωμένο σχοινί η Επιτροπή Εξετάσεων

Ο ΒΑΘΜΟΣ ΔΥΣΚΟΛΙΑΣ των θεμάτων, η κλιμάκωση και η ρύθμιση της βαθμολογικής βάσης εξακολουθούν να αποτελούν βασικά σημεία αναφοράς των φετινών Πανελλαδικών Εξετάσεων και να απασχολούν όχι μόνο τους χιλιάδες υποψήφιους αλλά και την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων, η οποία πραγματικά, περισσότερο ίσως από κάθε άλλη χρονιά, είναι αναγκασμένη να ισορροπήσει σε τεντωμένο σχοινί. Και αυτό, γιατί φέτος η «φόρμα» των Πανελλαδικών Εξετάσεων στα 6 μαθήματα, η κατανομή των βαθμολογιών και η διαμορφωμένη κατάσταση στις βάσεις εισαγωγής, σε συνδυασμό με τη θεσμοθέτηση της βαθμολογικής βάσης (βαθμός πρόσβασης 10 ή 10.000 μόρια) δεν επιτρέπουν παρέκκλιση στον βαθμό δυσκολίας/ευκολίας των θεμάτων (σε σχέση με πέρσι), πολύ περισσότερο δεν επιτρέπουν την παραμικρή αύξηση του βαθμού δυσκολίας. Να το πούμε καθαρά: έτσι όπως έχουν διαμορφωθεί φέτος οι όροι και τα δεδομένα των εξετάσεων, μία μικρή μόνον αύξηση του βαθμού δυσκολίας των θεμάτων (σε σχέση με πέρσι) θα οδηγήσει σε νέα βαθμολογική «σφαγή» και σε νέο «άδειασμα» δεκάδων ΤΕΙ, τα οποία θα δουν τις θέσεις εισαγωγής που προσφέρουν ακάλυπτες.


3.500 λιγότεροι οι φετινοί υποψήφιοι

ΣΤΗ ΜΑΧΗ των πανελλαδικών εξετάσεων ρίχνεται αύριο ο μεγάλος όγκος των υποψηφίων (Γενικό Λύκειο, κατηγορία 90%), ενώ η αυλαία άνοιξε σήμερα με τους υποψηφίους των Εσπερινών Ενιαίων Λυκείων.

Σύμφωνα με ασφαλείς πληροφορίες, ο αριθμός των υποψηφίων που θα πάρουν μέρος στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα και άρα θα συμμετάσχουν ουσιαστικά και τυπικά στην πρόσβαση στα ΑΕΙ-ΤΕΙ θα είναι μικρότερος από 90.000, ενώ πριν από λίγες εβδομάδες οι δυνάμει υποψήφιοι ανέρχονταν, σύμφωνα με το ΥΠΕΠΘ, σε 93.071. Η διαφοροποίηση του αναμενόμενου αριθμού εξεταζομένων οφείλεται στην απόρριψη λόγω ελλιπούς φοίτησης, προκειμένου για μαθητές, ή στην απόσυρση της αίτησής τους, προκειμένου για αποφοίτους προηγουμένων ετών.