Τα παιδιά της Generation Νet

Είναι η ώρα που πρέπει να κάνει τα μαθήματά της για το σχολείο και η 17χρονη Μέιγκαν Κάσαντι από το Σίλβερ Σπρινγκ είναι έτοιμη να αρχίσει το διάβασμα. Κατεβαίνει στο υπόγειο, ανοίγει το ΜΤV και τον ηλεκτρονικό της υπολογιστή για να φορτώσει.

Κατά τη διάρκεια του επόμενου ημιώρου, η Μέιγκαν θα στείλει και θα λάβει καμιά δεκαριά ηλεκτρονικά μηνύματα μέσω του κομπιούτερ της, όπου θα συζητάει το ενδεχόμενο να χιονίσει πολύ μέσα στην εβδομάδα. Θα λάβει τουλάχιστον ένα τηλεφώνημα στο κινητό της, θα στείλει δυο-τρία γραπτά μηνύματα από το κινητό της, θα μπει στην ιστοσελίδα της πρόγνωσης του καιρού στο Ίντερνετ, θα συμπληρώσει μία ηλεκτρονική φόρμα για να γίνει εθελόντρια σε μία κοινωφελή εκδήλωση που διοργανώνεται στο λύκειό της, θα γράψει μερικά σχόλια στην προσωπική ιστοσελίδα ενός φίλου της και θα κοιτάξει τις νέες φωτογραφίες από τις μαζορέτες

ΜULΤΙΤΑSΚΙΝG

Ο ταυτόχρονος συνδυασμός πολλών δραστηριοτήτων, όπως διάβασμα, τηλεόραση, Ίτερνετ και τηλέφωνο, έχει γίνει κανόνας

του σχολείου, τις οποίες μία άλλη φίλη της έχει ανεβάσει στο μπλογκ της.

Ανάμεσα σε όλα αυτά, η Μέιγκαν θα δώσει τον ορισμό της «εξέλιξης με βελτιώσεις» και θα εξηγήσει πως «η αναλογία του δέντρου αντιπροσωπεύει την εξελικτική σχέση των ζωντανών οργανισμών» στην εργασία μελέτης της για το μάθημα της Βιολογίας… Αυτός ο ταυτόχρονος συνδυασμός πολλών δραστηριοτήτων που κάνει η Μέιγκαν είναι κανόνας για την Generation Νet, τη γενιά του Ίντερνετ, και ονομάζεται multitasking.

Με λιγότερο στρες
Οι μαθητές που λειτουργούν κατ΄ αυτόν τον τρόπο, λένε ότι αυτό τους κάνει να νιώθουν πιο παραγωγικοί και με λιγότερο στρες. Οι ερευνητές δεν είναι βέβαιοι ποιος θα είναι ο μακροχρόνιος αντίκτυπος στην ανάπτυξη των εφήβων αυτής της ταυτόχρονης ανάληψης και υλοποίησης διαφορετικών πραγμάτων, επειδή δεν έχουν γίνει καθόλου σχετικές μελέτες. Ορισμένοι όμως φοβούνται ότι η τάση αυτή θα μπορούσε να έχει σοβαρές συνέπειες στη δυνατότητα των νέων ανθρώπων να συγκεντρώνονται και να αναπτύσσουν αναλυτικές ικανότητες. Η πρακτική του multitasking ανησυχεί τους επιστήμονες ιδιαίτερα όταν πρόκειται για εφήβους που δρουν κατ΄ αυτόν τον τρόπο, επειδή τμήματα του εγκεφάλου τους ακόμα βρίσκονται στην ανάπτυξη.

Ο Τζόρνταν Γκράχαμ, επικεφαλής του Τμήματος Νευρολογίας και Γνωστικής Επιστήμης στο Εθνικό Ινστιτούτο Νευρολογικών Διαταραχών και Εγκεφαλικών στις ΗΠΑ, τονίζει: «Ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα του multitasking είναι ότι είναι σχεδόν αδύνατο όταν κανείς ασχολείται με πολλά διαφορετικά πράγματα ταυτοχρόνως, να αποκτήσει βάθος γνώσης σε οποιαδήποτε από τα θέματα αυτά». Και καταλήγει: «Εάν αυτού του είδους η λειτουργία και δραστηριότητα γίνει κοινός τόπος για κάποιον, τότε θα συνηθίσει και θα ικανοποιείται με πολύ επιφανειακή γνώση και έρευνα των πραγμάτων».


Ταχύτητα και αποτελεσματικότητα

ΥΠΑΡΧΟΥΝ πολλοί- μεταξύ των οποίων οι ίδιοι οι έφηβοι!- οι οποίοι πιστεύουν ότι όταν το multitasking γίνεται με μέτρο, έχει και θετικά αποτελέσματα. Ο Ντέιβιντ Μάγιερ, διευθυντής του Εργαστηρίου για τον Εγκέφαλο, τη Γνωστική Διαδικασία και τη Δράση στο Πανεπιστήμιο του Μίσιγκαν, επισημαίνει ότι πολλές δουλειές- όπως η θέση του ελεγκτή εναέριας κυκλοφορίας, του χρηματιστή, και άλλες- προϋποθέτουν το multitasking. Επισημαίνει όμως ότι αυτό που είναι σημαντικό, είναι να εξασκηθούν οι έφηβοι και τα παιδιά σε όλες τις μορφές της μάθησης και όχι μόνο στο multitasking, ώστε να μπορούν, όταν μεγαλώσουν, να συνδυάζουν την ταχύτητα και την αποτελεσματικότητα με την αναλυτική ικανότητα και την ικανότητα διείσδυσης σε ένα θέμα ή έναν τομέα. Γεγονός είναι πάντως ότι όποιες και να είναι οι συνέπειες της ταυτόχρονης ανάληψης και υλοποίησης πολλών δραστηριοτήτων, θα είναι εκτεταμένες. Μία πρόσφατη έρευνα από το Ίδρυμα Κάιζερ για την Οικογένεια ανακάλυψε ότι όταν οι μαθητές κάθονται μπροστά στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές τους «μελετώντας», ταυτοχρόνως, στο 65% των περιπτώσεων ασχολούνται και με άλλα πράγματα- τις περισσότερες φορές, χρησιμοποιώντας ταυτοχρόνως διαφορετικούς τύπους μέσων, όπως τηλεόραση, ηλεκτρονικό υπολογιστή και κινητό τηλέφωνο.