Πρυτανικό «άδειασμα» Γιαννάκου

Τρεις προτάσεις «για την άρση του αδιεξόδου» στην παιδεία διατυπώνει ο
πρύτανης του Πανεπιστημίου της Αθήνας Γιώργος Μπαμπινιώτης, «αδειάζοντας» την
υπουργό Παιδείας Μαριέττα Γιαννάκου.

Σε απόλυτη κόντρα με τις έως τώρα επιλογές της κ. Γιαννάκου έρχεται ο πρύτανης του Πανεπιστημίου Αθήνας Γ. Μπαμπινιώτης, δημοσιοποιώντας τρεις προτάσεις του «για την άρση του αδιεξόδου» στην παιδεία

Ο πρύτανης ζητά να μην ισχύσει φέτος το βαθμολογικό πλαφόν για την εισαγωγή
στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, προτείνει διάλογο από μηδενική βάση για τις
αλλαγές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και να συνδεθούν με τμήματα AEI τα TEI που
κινδυνεύουν άμεσα με λουκέτο.

Παραμονές της Έκτακτης Συνόδου Πρυτάνεων που συγκαλείται αύριο με μοναδικό
αντικείμενο συζήτησης τις προτάσεις του υπουργείου Παιδείας για τις αλλαγές
στα AEI, ο κ. Μπαμπινιώτης, επέλεξε να δημοσιοποιήσει τις προτάσεις του που
έρχονται σε απόλυτη κόντρα με τις έως τώρα επιλογές της κ. Γιαννάκου. Μάλιστα
ο κ. Μπαμπινιώτης χαρακτηρίζει «άτολμες, αποσπασματικές και αναποτελεσματικές»
τις προτεινόμενες από το υπουργείο Παιδείας ρυθμίσεις για τον νέο νόμο
πλαίσιο. Επιπλέον, ασκεί έντονη κριτική, σημειώνοντας ότι τα προβλήματα στην
τριτοβάθμια εκπαίδευση πρέπει να αντιμετωπιστούν άμεσα γιατί υπονομεύουν το
μέλλον της ανώτατης παιδείας και εγκυμονούν ευρύτερη κοινωνική αναστάτωση.

Δεν θα παραστούν

Όμως δεν είναι μόνο κ. Μπαμπινιώτης που, τελευταία, εμφανίζεται
αποστασιοποιημένος από την τακτική που ακολουθεί η κ. Γιαννάκου. Τον τελευταίο
καιρό έχει δημιουργηθεί κλίμα έντονης δυσαρέσκειας απέναντι σ’ αυτή την
τακτική μεταξύ των διοικήσεων των πανεπιστημίων, ακόμα και ανάμεσα στους
πρυτάνεις που συνήθως υποστηρίζουν τις κυβερνητικές επιλογές. Μάλιστα στην
αυριανή έκτακτη σύνοδο ορισμένοι πρυτάνεις όπως ο κ. Ανδρεόπουλος του
Πολυτεχνείου της Αθήνας και ο κ. Παπαστάμου του Παντείου σκοπεύουν να
απορρίψουν το προσχέδιο νόμου ή ακόμα και να μην παραστούν σε ένδειξη
διαμαρτυρίας. Οι περισσότεροι χρεώνουν στην κ. Γιαννάκου λάθη στον χειρισμό
της υπόθεσης, τονίζοντας ότι έπρεπε να είχε φέρει σε διάλογο τις προτάσεις της
πολύ νωρίτερα.

Όπως είπε στα «NEA» ο πρύτανης του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης
Κωνσταντίνος Σιμόπουλος, ο διάλογος πρέπει να γίνει από μηδενική βάση, και
αφού μελετηθούν εκπαιδευτικά μοντέλα στο εξωτερικό.

«Δεύτερη ευκαιρία»

Υπέρ του διαλόγου επί του προσχεδίου που παρουσίασε η κ. Γιαννάκου τάσσονται ο
νεοεκλεγείς πρύτανης του ΕΜΠ Κώστας Μουτζούρης και η αντιπρύτανης του
Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Νίκη Αγνάντη, που ωστόσο επισημαίνουν ότι θα πρέπει να
δοθεί δεύτερη ευκαιρία στους 35.000 κομμένους από την τριτοβάθμια εκπαίδευση
φετινούς υποψηφίους. Κακούς χειρισμούς στην υπουργό Παιδείας καταλόγισαν
μιλώντας στα «NEA» ο πρύτανης του Οικονομικού Πανεπιστημίου Γιώργος Βενιέρης,
ο πρύτανης του Πολυτεχνείου Κρήτης Ιωάννης Γρυσμπολάκης και η αντιπρύτανης του
Αριστοτελείου Αικατερίνη Δούκα-Καμπίτογλου. «H υπουργός Παιδείας έπρεπε από
τον Μάιο να έχει δώσει στη δημοσιότητα το νομοσχέδιο. Τότε θα το συζητούσαν
όλοι και θα είχε αποφευχθεί η φασαρία με τις καταλήψεις», λέει ο κ.
Γρυσμπολάκης

* Σε χθεσινή ανακοίνωσή της η ΟΛΜΕ προσθέτει τη φωνή της σε όσους
ζητούν να μην ισχύσει για φέτος η βάση του δέκα για την εισαγωγή στην
τριτοβάθμια εκπαίδευση.

«Ελλείψεις, αστοχήματα και αποσπασματικές λύσεις»

ΔΙΑΛΟΓΟ από μηδενική βάση, δεύτερη ευκαιρία στους «κομμένους» από την
τριτοβάθμια εκπαίδευση μαθητές και συγκεκριμένο πλάνο σωτηρίας των
περιφερειακών TEI που κινδυνεύουν με λουκέτο, προτείνει στην επιστολή του που
δημοσιοποίησε χθες στον Τύπο ο κ. Γ. Μπαμπινιώτης.

Ειδικότερα, στην επιστολή αναφέρεται:

1. Να αρχίσει αμέσως ένας ευρύτερος διάλογος από μηδενική βάση, με
κύριους συνομιλητές το υπουργείο Παιδείας, την Πανεπιστημιακή Κοινότητα και
την Κοινή Γνώμη, προτού συζητηθεί το θέμα στη Βουλή. Μέσα σ’ αυτό το πλαίσιο
με ευθύνη των ίδιων των AEI θα αντιμετωπισθούν οργανικά και χωρίς τριβές
θέματα που ρυθμίζονται τώρα αποσπασματικά από το Νομοσχέδιο και θα διορθωθούν
ελλείψεις και αστοχήματα. Τέτοια θέματα σε όλα τα Πανεπιστήμια του εξωτερικού
ρυθμίζονται από τα ίδια τα Πανεπιστήμια, συχνά με διαφορετικό τρόπο από το
καθένα, χωρίς να επωμίζεται την ευθύνη η Πολιτεία. Μόνον έτσι μπορούν να
λυθούν με οργανικό τρόπο τα θέματα που θίγονται στο Νομοσχέδιο.

2. Τα ποσοστά επιτυχίας στις Εισαγωγικές Εξετάσεις – μολονότι σ’ έναν
βαθμό είναι συνάρτηση και της δυσκολίας των εξεταζομένων θεμάτων – συνιστούν
μείζον θέμα και είναι εξόχως ανησυχητικά για την ποιότητα τής Γενικής Παιδείας
μας. Στο Νομοσχέδιο δεν θίγεται καθόλου το μείζον πρόβλημα των Εισαγωγικών
Εξετάσεων, αυτό που προκαλεί τα προβλήματα! Προσωρινά, λοιπόν, και προ τού
κινδύνου να αποκλεισθούν χιλιάδες υποψηφίων και να κλείσουν TEI με σοβαρές
επιπτώσεις στην ελληνική περιφέρεια, προτείνω να απορροφηθούν για εφέτος
υποψήφιοι που δεν συγκέντρωσαν μεν τη βάση, αλλά έχουν καλή επίδοση σε βασικά
εξεταζόμενα μαθήματα ή η επίδοσή τους στις 3 τάξεις του Λυκείου συγκεντρώνει
ορισμένο ύψος βαθμολογίας ή ό,τι άλλο συναφές κριτήριο

ευρεθεί.

3. Με συμμετοχή της Κοινότητας των TEI και εκπροσώπων των AEI, να
μελετηθεί πώς τα TEI, τα οποία έχουν πρόβλημα επιβίωσης και μόνον αυτά, θα
συνδεθούν με ανάλογα Τμήματα των AEI και θα λειτουργήσουν στην Περιφέρεια ως
επιστημονικά Παραρτήματά τους. Έτσι και το πρόβλημα που προέκυψε για τα TEI
μπορεί να λυθεί και, κυρίως, τα TEI μπορούν ακαδημαϊκά να αποτελέσουν
προεκτάσεις των AEI στην περιφέρεια με μια αναβάθμισή τους.