Mετεξεταστέα η ενισχυτική

Επιστροφή στα… φροντιστήρια σήμανε φέτος για πολλούς μαθητές Γυμνασίου,
που είχαν αρχίσει να βασίζονται στην ενισχυτική διδασκαλία για να βελτιώσουν
τις επιδόσεις τους. Το πρόγραμμα της ενισχυτικής διδασκαλίας που θα τους
πρόσφερε στήριξη δεν ξεκίνησε σε πάρα πολλά σχολεία λόγω της έλλειψης
εκπαιδευτικών.

Κωνσταντίνος Σταματίου: «Πέρσι, το πρόγραμμα λειτούργησε. Φέτος, κανένας από τους μόνιμους καθηγητές δεν αναλάμβανε να γίνει υπεύθυνος και δεν συγκροτήθηκε κανένα τμήμα», λέει ο διευθυντής του 1ου Γυμνασίου Γαλατσίου

«Πέρυσι η ενισχυτική διδασκαλία, με είχε βοηθήσει και είχα βελτιώσει τον βαθμό
μου. Τώρα αναγκαστικά κάνω ιδιαίτερα στα Αρχαία», τονίζει ο Στάθης Λαγουδάκης,
από το 1ο Γυμνάσιο Γαλατσίου.

Αιτία των προβλημάτων φέτος, τονίζεται από την Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης
Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ), είναι ότι το υπουργείο δεν προχώρησε σε προσλήψεις
εκπαιδευτικών για το πρόγραμμα.

Την ίδια στιγμή, σε πολλά άλλα σχολεία το πρόγραμμα μπορεί να ξεκίνησε αλλά…
υπολειτουργεί. Οι καθηγητές είναι λίγοι και έτσι έγιναν συμπτύξεις τμημάτων,
ενώ οι ώρες μαθημάτων μειώθηκαν σε σύγκριση με την περασμένη χρονιά. Όπως
δείχνουν μάλιστα τα στοιχεία της ΟΛΜΕ, υπάρχουν νομοί όπου φέτος
πραγματοποιείται μόλις το 1/6 των ωρών της ενισχυτικής που παρακολουθούσαν
πέρυσι οι μαθητές!

Σε πάρα πολλά Γυμνάσια οι μαθητές δήλωσαν στην αρχή της χρονιάς σε ποια
μαθήματα επιθυμούσαν να κάνουν ενισχυτική, αλλά μάταια περίμεναν τους
καθηγητές. Έχει περάσει το μέσον της σχολικής χρονιάς και τα μαθήματα δεν
ξεκίνησαν.

Δημήτρης Αυγουστής: «Πέρσι, η ενισχυτική με είχε βοηθήσει ειδικά στις εξετάσεις», λέει ο μαθητής της B’ τάξης στο 1ο Γυμνάσιο Γαλατσίου

Ενδεικτική είναι η κατάσταση στο 4ο Γυμνάσιο Ηλιούπολης. «Πέρυσι λειτούργησαν
22 τμήματα, φέτος λειτουργούν μόλις 3, μόνο στα Μαθηματικά, παρ’ όλο που στην
αρχή της χρονιάς είχαμε οργανώσει 20 τμήματα» λέει στα «NEA» ο διευθυντής του
σχολείου κ. Δημήτρης Καλαντίδης. Και συνεχίζει: «Αιτία, είναι η έλλειψη
καθηγητών. Από το υπουργείο ενημερωθήκαμε ότι δεν θα στείλουν φέτος
ωρομίσθιους καθηγητές για να καλυφθούν οι ώρες».

Προβλήματα παρατηρούνται και στο 1ο Γυμνάσιο Γαλατσίου. Πέρυσι το πρόγραμμα
λειτούργησε κανονικά. «Φέτος, κανένας από τους μόνιμους καθηγητές δεν
αναλάμβανε να γίνει υπεύθυνος και δεν συγκροτήθηκε κανένα τμήμα», λέει ο
διευθυντής κ. Κωνσταντίνος Σταματίου.

Στάθης Λαγουδάκης: «Πέρσι με την ενισχυτική είχα βελτιώσει τους βαθμούς μου. Φέτος κάνω ιδιαίτερα», αναφέρει ο μαθητής της B’ τάξης στο 1ο Γυμνάσιο Γαλατσίου

Παρόμοια είναι η εικόνα στο 2ο Γυμνάσιο Γαλατσίου, όπου την περασμένη σχολική
χρονιά είχαν συγκροτηθεί 23 τμήματα ενισχυτικής διδασκαλίας. «Φέτος εξαιτίας
της έλλειψης εκπαιδευτικών λειτουργούν 17. Δεν έχουμε καθηγητή για τα Γαλλικά,
ενώ μας λείπει και ένας φιλόλογος» σημειώνει ο υπεύθυνος της ενισχυτικής στο
σχολείο, ο κ. Χρήστος Ρηγόπουλος. Αλλά και τα μαθήματα που γίνονται,
προσθέτει, γίνονται από τους μόνιμους καθηγητές με συμπτύξεις τμημάτων και
μειώσεις ωρών. «Για παράδειγμα, στα Αρχαία και τα Μαθηματικά γίνονται 2 ώρες
αντί για τέσσερις την εβδομάδα».

Επιπλέον, πολλοί εκπαιδευτικοί σημειώνουν ότι ο θεσμός της ενισχυτικής στα
Γυμνάσια έχει απαξιωθεί. Όπως λένε, οι αμοιβές των καθηγητών για τις εξτρά
ώρες είναι μικρότερες απ’ αυτές των καθηγητών στο αντίστοιχο πρόγραμμα στα
Λύκεια. Ακόμα, ο εκπαιδευτικός που θα αναλάβει υπεύθυνος του θεσμού σε ένα
σχολείο πληρώνεται μόνο εάν συμπληρωθούν… 14 τμήματα.

Μειώθηκαν οι ώρες στα σχολεία

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ της ενισχυτικής διδασκαλίας παρατηρούνται σε
όλη την Ελλάδα. Όπως προκύπτει από τα στοιχεία που έχει συγκεντρώσει η ΟΛΜΕ,
στον Νομό Λέσβου πραγματοποιούνταν πέρυσι 608 ώρες ενισχυτικής διδασκαλίας την
εβδομάδα και φέτος – λόγω της έλλειψης εκπαιδευτικών – μόλις 141! Την ίδια
στιγμή στον Νομό Ηρακλείου δεν λειτουργεί ούτε το 30% των τμημάτων που είχαν
οργανωθεί τον Σεπτέμβριο.

Απαράδεκτη και επιζήμια για τον θεσμό είναι η πολιτική συρρίκνωσης και
εγκατάλειψης της ενισχυτικής διδασκαλίας, λέει στα «NEA» ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ
κ. Γρηγόρης Καλομοίρης. «Είναι ένας θεσμός που θα μπορούσε συμβάλει σημαντικά
στον περιορισμό της μαθητικής διαρροής και στη μείωση της σχολικής αποτυχίας».