ο υποψήφιος Iστορία, από τα SΟS

Εύκολη η βάση για τους πολλούς, προσιτές οι μεσαίες βαθμολογίες για όσους
είχαν προετοιμαστεί αρκετά καλά, αλλά για λίγους το άριστα, είναι το γενικό
συμπέρασμα από τη χθεσινή πρώτη ημέρα των Πανελληνίων Εξετάσεων που εξελίχθηκε
ομαλά.

Οι περισσότεροι από τους μαθητές που έβγαιναν από τα εξεταστικά κέντρα εκτιμούσαν – πολλοί χαμογελώντας – ότι τα θέματα ήταν σαφή, εντός ύλης και δεν τους δημιούργησαν ιδιαίτερα προβλήματα. Προσέθεταν όμως ότι το απόλυτο άριστα, που βεβαίως οδηγεί και στις Σχολές πρώτης ζήτησης, θα αποδειχθεί υπόθεση προσιτή μόνο σε όσους ήταν πραγματικά καλά διαβασμένοι

Οι περίπου 77.000 μαθητές της B’ Λυκείου διαγωνίστηκαν στο μάθημα της Φυσικής
και οι σχεδόν 74.000 τελειόφοιτοι της Γ’ Λυκείου, μαζί με απόφοιτους
περασμένων ετών, στο μάθημα της Ιστορίας. Τα θέματα χαρακτηρίζονται από τις
αντίστοιχες ενώσεις εκπαιδευτικών ως κλιμακούμενης δυσκολίας και στις δύο
περιπτώσεις, αν και ιδιαίτερα στη Φυσική ως δυσκολότερα από τα περυσινά, με το
4ο θέμα να είναι το δυσκολότερο. Στην Ιστορία πάλι, όπως παρατηρούσαν οι
φιλόλογοι, η ίδια περίπου θεματολογία ανακυκλώνεται την τελευταία 5ετία, κάτι
που δεν είναι σωστό γιατί δημιουργεί την αίσθηση θεμάτων SOS στους υποψηφίους.

Αλλά και οι περισσότεροι από τους μαθητές που έβγαιναν από τα εξεταστικά
κέντρα εκτιμούσαν – πολλοί χαμογελώντας – ότι τα θέματα ήταν σαφή, εντός ύλης
και δεν τους δημιούργησαν ιδιαίτερα προβλήματα. Προσέθεταν όμως ότι το απόλυτο
άριστα, που βεβαίως οδηγεί και στις Σχολές πρώτης ζήτησης, θα αποδειχθεί
υπόθεση προσιτή μόνο σε όσους ήταν πραγματικά καλά διαβασμένοι.

Μικροπροβλήματα

Μικρό πρόβλημα με καθυστερήσεις προέκυψε μόνο σε ορισμένα σχολεία και
επιλύθηκε γρήγορα, ενώ μια μικροασάφεια στη Φυσική διορθώθηκε επίσης σύντομα.
Ο γενικός γραμματέας του υπουργείου Παιδείας κ. Α. Καραμάνος δήλωσε ότι «η
σχετική διευκρίνιση για το θέμα της Φυσικής δόθηκε περίπου μισή ώρα μετά την
αποστολή. H διευκρίνιση δόθηκε αμέσως προς όλα τα εξεταστικά κέντρα και δεν
είχαμε απολύτως καμία διαμαρτυρία, ένσταση, ενόχληση και απορία άξιας λόγου».
Το πρόβλημα εντοπίστηκε στο τρίτο θέμα και αφορούσε στη γενική εκφώνηση. Είχε
δοθεί μια σταθερά, η οποία δεν χρειαζόταν για τη συγκεκριμένη άσκηση και έτσι
έγινε η διευκρίνιση να μη λάβουν υπόψη τους τη σταθερά οι υποψήφιοι στη λύση
της συγκεκριμένης άσκησης.

H υπουργός Παιδείας

H υπουργός κ. Μαριέττα Γιαννάκου επισκέφθηκε το πρωί το 7ο Λύκειο Παγκρατίου
και ευχήθηκε καλή επιτυχία στους μαθητές, η οποία, όπως είπε, «μπορεί να
επιτευχθεί μόνο με ψυχική ηρεμία». H κ. Γιαννάκου μάλιστα δήλωσε συγκινημένη,
«γιατί πριν από 30 χρόνια έδινα και εγώ εξετάσεις στο σχολείο αυτό κάτω από
πιο σκληρές συνθήκες, με περισσότερα μαθήματα». Για την κατάργηση των
εξετάσεων της B’ τάξης από το επόμενο έτος, επανέλαβε ότι δεν θα ήταν σωστό να
καταργηθούν φέτος «γιατί τα παιδιά της B’ Λυκείου είχαν προετοιμαστεί και
επομένως ήταν φυσικό να θέλουν μια δεύτερη ευκαιρία. Εμείς θέλουμε οι
εξετάσεις να έχουν απολύτως αδιάβλητο χαρακτήρα και το δεύτερο να γίνονται υπό
συνθήκες κάτω από τις οποίες τα παιδιά θα αποδώσουν το μάξιμουμ των
δυνατοτήτων τους». Το ίδιο Λύκειο και την ίδια ώρα με την υπουργό επισκέφθηκε
και η βουλευτής και γραμματέας του Κοινοβουλευτικού Τομέα Εργασίας Παιδείας
του ΠΑΣΟΚ κ. Συλβάνα Ράπτη, η οποία ευχήθηκε στους μαθητές καλή επιτυχία,
τονίζοντας ότι η ταυτόχρονη παρουσία της επισημαίνει το γεγονός πως η Παιδεία
δεν πρέπει να υπόκειται σε κομματικές αντιλήψεις και δεν έχει χρώμα. Ο
υφυπουργός Παιδείας Γ. Καλός επισκέφθηκε την Ιωννίδειο Σχολή στον Πειραιά και
διαβεβαίωσε ότι έχει γίνει κάθε προετοιμασία ώστε να διεξαχθούν ομαλά οι
εξετάσεις.

Διχογνωμία φιλολόγων

Μικροπρόβλημα ασάφειας στην ερώτηση B2B της Ιστορίας Γ’ Λυκείου αλλά και
διχογνωμία φιλολόγων προέκυψε στις χθεσινές εξετάσεις. Σύμφωνα με το μέλος της
Ένωσης Φιλολόγων (ΠΕΦ) κ. K. Αγγελάκο στην ερώτηση «αντλώντας στοιχεία από τα
κείμενα που σας δίνονται και αξιοποιώντας τις ιστορικές σας γνώσεις
επισημάνετε τα σφάλματα και τις παραλείψεις της ελληνικής στρατιωτικής
ηγεσίας», δεν διευκρινίστηκε η χρονική περίοδος στην οποία αναφερόταν. Αυτό
προκαλεί πρόβλημα κατανόησης και η οδηγία της ΚΕΓΕ να αντιμετωπισθούν οι
απαντήσεις που διατρέχουν συνολικά το σχετικό κεφάλαιο δεν είναι σωστή, καθώς
οι πηγές αναφέρονται μόνο στην περίοδο του Μικρασιατικού πολέμου. Ωστόσο, κατά
την πρόεδρο της ΠΕΦ κ. Χριστίνα Βέικου, η ερώτηση δεν παρουσιάζει ασάφεια,
αλλά αντίθετα με αυτήν επισημαίνεται η ικανότητα των μαθητών για κριτική σκέψη
και συνδυασμό ιστορικών γνώσεων και πηγών.

Πώς κρίνουν τα θέματα οι ενώσεις των εκπαιδευτικών

H πρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων κ. Χριστίνα Βέικου

ΦΥΣΙΚΗ B’ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Σύμφωνα με την επιτροπή εξετάσεων της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών, τα θέματα
«χαρακτηρίζονται ως βατά και δεν παρουσιάζουν δυσκολία μεγαλύτερη των
αντίστοιχων θεμάτων του σχολικού βιβλίου, με την παρατήρηση ότι τα θέματα 2ο
και 4ο, ως θέματα Γενικής Παιδείας, πιθανόν να δυσκόλεψαν λίγο περισσότερο
τους μαθητές της Θεωρητικής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης». Επιπλέον, σύμφωνα
με τον αντιπρόεδρο της Ένωσης κ. Π. Φιλντίση, «ήταν αντιμετωπίσιμα από τους
μαθητές, με κλιμακούμενη δυσκολία. Σε σχέση με τα περυσινά ήταν λίγο πιο
δύσκολα. Ένας μέτριος μαθητής δεν θα ξεπεράσει το 14, ενώ οι καλοί θα γράψουν
γύρω στο 17-18 και μόνο οι άριστοι θα τα καταφέρουν σε όλα».

ΙΣΤΟΡΙΑ Γ’ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Εκ μέρους της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων (ΠΕΦ), η πρόεδρος κ. Χριστίνα
Βέικου επισήμανε τα εξής:

«Τα θέματα ήταν ομαλά και σαφή, από συγκεκριμένες ιστορικές περιόδους, χωρίς
να είναι ιδιαίτερα εύκολα, αλλά και χωρίς παγίδες. Σημαντικό θετικό σημείο
είναι ότι στην ομάδα B (πηγές) τα ζητούμενα είναι συγκεκριμένα και η
βαθμολογία επιμερίζεται ακριβώς, ώστε να είναι δυνατή η αντικειμενική
βαθμολόγηση. Σε σχέση με πέρυσι είναι σαφέστερα ως προς το περιεχόμενο και με
καλή διατύπωση, αλλά όχι ευκολότερα. Αν έχει κάτι να επισημάνει κανείς αυτό
είναι ότι την τελευταία πενταετία, χωρίς να ευθύνεται η ΚΕΓΕ (σ.σ.: η οποία
άλλαξε σύνθεση φέτος), επιλέγονται θέματα από τις ίδιες ενότητες (λ.χ.
Επανάσταση 1821, Μικρασιατική Καταστροφή), κάτι που δημιουργεί στους μαθητές
την αναμονή παρόμοιων θεμάτων».

Επίσης σε ανακοίνωσή της η ΠΕΦ επισημαίνει ότι τα θέματα δεν προωθούν την
κριτική σκέψη, καθώς «προσφέρουν μόνο μερικά στοιχεία που μπορεί να
χρησιμοποιήσει ο μαθητής και όχι ερμηνευτικές κατευθύνσεις ώστε να εξάγει δικά
του συμπεράσματα. Τέλος, τα θέματα προέρχονται κυρίως από την ελληνική ιστορία
και ιδιαίτερα τις περιόδους που ταυτίζονται με εθνικά προβλήματα και
αγνοούνται πολλά θέματα της παγκόσμιας ιστορίας».