ο υποψήφιος Μαθήματα – κλειδιά για τις εξετάσεις και… τη ζωή

Δυο μαθήματα-κλειδιά της τεχνολογικής κατεύθυνσης, η υψηλή βαθμολογία στα
οποία μπορεί να επιτευχθεί αλλά χωρίς να είναι αυτό το μόνο ζητούμενο,
αναλύουν σήμερα στον «Υποψήφιο» συγγραφείς καθηγητές και μια άριστη μαθήτρια.

Οι «Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων» και η «Ανάπτυξη Εφαρμογών
σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον» είναι μαθήματα-κλειδιά όχι μόνο για τις
εξετάσεις αλλά και για τη σύγχρονη ζωή. Διαβάζοντας κανείς τα σχετικά βιβλία,
συναντά έννοιες και προσλαμβάνει γνώσεις που θα του είναι πολύτιμες λίγο
αργότερα, όταν πια μπει στον επαγγελματικό στίβο. Ποιος δεν χρειάζεται να
ξέρει πώς λειτουργεί μια επιχείρηση σήμερα; Και ποιος δεν θα διευκολύνει τη
ζωή του κατανοώντας τη λειτουργία και τις εφαρμογές των υπολογιστών; Ας δούμε
πώς πρέπει ο υποψήφιος να οργανώσει τη μελέτη του για την εμπέδωση αυτών των
πολύ χρήσιμων μαθημάτων και, επομένως, να αποδώσει καλά στις εξετάσεις.

Ο ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ

Οι δυσκολίες της αρχής ξεπερνιούνται με το σωστό διάβασμα

Χρήστος Παπακωνσταντίνου, οικονομολόγος στο Ράλλειο Λύκειο Πειραιά, μέλος της ομάδας που συνέγραψε το βιβλίο «Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων και Υπηρεσιών»

Ο κ. Χρήστος Παπακωνσταντίνου, οικονομολόγος στο Ράλλειο Λύκειο
Πειραιά, είναι μέλος της ομάδας που συνέγραψε το βιβλίο «Αρχές Οργάνωσης και
Διοίκησης Επιχειρήσεων και Υπηρεσιών». Οι οδηγίες του για τη σωστή μελέτη και
απόδοση:

«Είναι ένα θεωρητικό, μοντέρνο και πολύ ενδιαφέρον μάθημα για τους μαθητές,
αυριανούς επιστήμονες, επαγγελματίες, υπεύθυνους πολίτες. Το περιεχόμενο του
μαθήματος, πλούσιο σε γνωστικά αντικείμενα (Management, Marketing, Διοίκηση
Ανθρωπίνων Πόρων κ.λπ.), είναι πολύ ελκυστικό για τους μαθητές, αλλά λίγο
δύσκολο στην αρχή λόγω της εμφάνισης πολλών και πρωτόγνωρων εννοιών και της
έλλειψης, από την πλευρά τους, του σχετικού γνωστικού υπόβαθρου. Οι έννοιες
αυτές είναι καθημερινά εφαρμόσιμες από όλους τους ανθρώπους στην προσωπική,
κοινωνική και επαγγελματική τους ζωή, και αυτό τονίζει ιδιαίτερα τη σημασία
αυτού του μαθήματος. Η ύλη που διδάσκεται στο Λύκειο από εξειδικευμένους
οικονομολόγους και από την οποία βγαίνουν τα θέματα στις εξετάσεις του Ιουνίου
είναι περίπου εβδομήντα σελίδες. Σωστή προετοιμασία για τις εξετάσεις σημαίνει
πρώτα απ’ όλα παρακολούθηση των παραδόσεων από τον καθηγητή του σχολείου με
στόχο την κατανόηση των πολλών και σημαντικών εννοιών του μαθήματος. Κατόπιν
οι πολλές και σε τακτά χρονικά διαστήματα επαναλήψεις βοηθούν πολύ στην
εκμάθηση και την εμπέδωση της ύλης.

Σημαντική είναι η προσωπική μελέτη στην οποία πρέπει να αφιερώνεται λίγος
σχετικά χρόνος, αλλά με μεγάλη συχνότητα, ώστε να διατηρούν ζωντανά στη μνήμη
τους οι υποψήφιοι όσα κάθε φορά μαθαίνουν. Το να μη μελετάει κανείς συνέχεια
και από λίγο παράλληλα με την πορεία της ύλης στο σχολείο, αλλά να λέει π.χ.
“το άλλο Σαββατοκύριακο θα καθήσω να βγάλω το δεύτερο κεφάλαιο”, είναι σοβαρό
λάθος και σίγουρα αυτή η τακτική θα τον οδηγήσει στον χειρότερο και απευκταίο
τρόπο εκμάθησης της ύλης που είναι η αποστήθιση. Βεβαίως, ο τρόπος αξιολόγησης
των γραπτών των υποψηφίων ενώ βελτιώθηκε αισθητά δεν μπορούμε να πούμε ότι
έφθασε στο επιθυμητό επίπεδο.

Ένα καλό γραπτό πάντως, αποτέλεσμα αξιοποίησης της κατάλληλης ορολογίας αλλά
και της κριτικής σκέψης στην ανάπτυξη των ερωτήσεων θεωρίας, θα μπορούσε να
πείσει και τον πιο “δύσκολο βαθμολογητή”. Μια καλή προετοιμασία δεν
εξασφαλίζει μόνο την επιτυχία στις εξετάσεις αλλά και την κατάκτηση τής τόσο
σημαντικής για όλες τις εκφάνσεις της ζωής γνώσης του Management, που πρέπει
να είναι ο δεύτερος μεγάλος στόχος των υποψηφίων».

Ο ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ

Ιδιαίτερη προσοχή στο κεφάλαιο του βιβλίου με τον τίτλο «Παρακίνηση»

Παναγιώτης Τάλαρος, οικονομολόγος, καθηγητής του Ενιαίου Λυκείου Καμινίων, διδάσκει εδώ και 17 χρόνια και έχει μεγάλη πείρα στο μάθημα της Διοίκησης Επιχειρήσεων

Ο κ. Παναγιώτης Τάλαρος, οικονομολόγος, καθηγητής του Ενιαίου Λυκείου
Καμινίων, διδάσκει εδώ και 17 χρόνια και έχει μεγάλη πείρα στο μάθημα
της Διοίκησης Επιχειρήσεων. Ο ίδιος, εξάλλου, προτού γίνει καθηγητής,
διετέλεσε προϊστάμενος μεγάλης επιχείρησης. Οι συμβουλές του: «Είναι πολύ
σωστό ότι ένα μάθημα σαν κι αυτό μπήκε στην τεχνολογική κατεύθυνση, γιατί στην
εποχή μας η οργάνωση – διοίκηση επιχειρήσεων και το μάνατζμεντ είναι θέματα
που συναντάμε καθημερινά στη ζωή. Ακόμα κι όταν πηγαίνουμε στην καφετέρια
λ.χ., έχουμε μια επαφή με επιχείρηση. Συνεπώς το μάθημα αυτό είναι χρήσιμο
ακόμα κι αν ο υποψήφιος δεν σκοπεύει να ασχοληθεί με επιχειρήσεις, αφού του
δίνει μια εικόνα του τρόπου λειτουργίας τους που ποτέ δεν ξέρει αν και πότε θα
του χρειαστεί. Δυστυχώς υπάρχει το μειονέκτημα ότι το βιβλίο δεν είναι το
καλύτερο που θα μπορούσε να είναι. Το βιβλίο των ΤΕΕ λ.χ., είναι πιο “κοντά”
στους μαθητές, ενώ το βιβλίο του Λυκείου είναι πιο σύνθετο και σε ορισμένα
σημεία δυσκολεύει τον μαθητή. Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέχουν ιδιαίτερα:

– Να μην προσπαθούν να αποστηθίσουν γιατί τα θέματα του βιβλίου είναι τέτοια
που δεν ευνοούν την αποστήθιση και θα τους μπερδέψουν.

– Να προσέξουν πολύ τα σημεία και κεφάλαια που αφορούν στις λειτουργίες της
επιχείρησης (παραγωγή, περιβάλλον, στόχος), το μάνατζμεντ, την οργάνωση και
τον έλεγχο.

– Επίσης να προσέξουν τη διαχείριση ανθρώπινων πόρων, το μάρκετινγκ και τις
αναφορές στα χρηματοοικονομικά.

– Εφέτος προστέθηκε ένα νέο κομμάτι εξεταστέας ύλης, που κατά τη γνώμη μου
πάντως δεν έπρεπε να προστεθεί. Πρόκειται για το κεφάλαιο “Παρακίνηση” το
οποίο είναι δύσκολο και θέλει ιδιαίτερη προσοχή.

– Πολύ ενδιαφέροντα, χρήσιμα και αξιοσημείωτα είναι τα κείμενα που αφορούν
στον “ηγέτη”, τα “διοικητικά στελέχη”, τον “προϊστάμενο” και την “ηγετική
συμπεριφορά”, στο κεφάλαιο περί διεύθυνσης της επιχείρησης.

– Τέλος, πολύ χρήσιμο και ενδιαφέρον, τόσο για την εμπέδωση του βιβλίου όσο
και γενικότερα για τους μαθητές, είναι το κομμάτι που αναφέρεται στην
“επικοινωνία”.

Αν οι υποψήφιοι προσέξουν αυτά τα σημεία χωρίς όμως να παραμελήσουν το σύνολο
της εξεταστέας ύλης και δουλέψουν επαρκώς, θα αποδώσουν καλά».

Η ΜΑΘΗΤΡΙΑ

Απομνημόνευση και καλός χειρισμός των αλγορίθμων τα «μυστικά»

Κυριακή Μάρκου. Πρωτοετής φοιτήτρια του Τμήματος Μάρκετινγκ του Οικονομικού Πανεπιστημίου σήμερα, έγραψε πολύ καλά πέρυσι και στα δύο μαθήματα

Πρωτοετής φοιτήτρια του Τμήματος Μάρκετινγκ του Οικονομικού Πανεπιστημίου
σήμερα, η Κυριακή Μάρκου έγραψε πολύ καλά πέρυσι ως μαθήτρια του 1ου
Ενιαίου Λυκείου Αχαρνών, τόσο στη Διοίκηση Επιχειρήσεων όσο και στις Εφαρμογές
σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον. Συνεπώς, έχει το τεκμήριο της επιτυχίας και το
μεταδίδει στους επόμενους:

«Πρόκειται για δύο μαθήματα του Β’ Κύκλου της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης της Γ’
Λυκείου, τα οποία εξετάζονται σε πανελλαδικό επίπεδο. Η Οργάνωση και Διοίκηση
Επιχειρήσεων είναι ένα καθαρά θεωρητικό μάθημα. Απαιτείται μεγάλη προσοχή κατά
τη μελέτη του και είναι χρήσιμη η απομνημόνευση, διότι στις κλειστού τύπου
ερωτήσεις οι εξεταστές συνήθως χρησιμοποιούν ατόφιες προτάσεις από τα κείμενα
του βιβλίου. Θέματα SOS ή λιγότερο σημαντικά δεν υπάρχουν πλέον, αφού όλες οι
παράγραφοι έχουν την ίδια πιθανότητα να ζητηθούν στις τελικές εξετάσεις.
Συνεπώς, αυτό που θα βοηθήσει στην εκμάθηση του συγκεκριμένου βιβλίου είναι οι
όσο το δυνατόν περισσότερες επαναλήψεις κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

Η Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον μέχρι και τις Πανελλήνιες
Εξετάσεις 2001 εθεωρείτο μάθημα στο οποίο υπερίσχυαν οι ασκήσεις, σε αντίθεση
με τη θεωρία, η οποία μέχρι τότε εξεταζόταν μόνο με τη μορφή “σωστό – λάθος”
και “πολλαπλής επιλογής” και όχι με ερωτήσεις ανάπτυξης. Στις φετινές
Πανελλήνιες Εξετάσεις, όμως, για πρώτη φορά μπροστά στα έκπληκτα μάτια μαθητών
και καθηγητών ζητήθηκαν δύο αρκετά μεγάλα κομμάτια θεωρίας προς ανάπτυξη, τα
οποία αξιολογούνταν με αρκετές μονάδες. Γι’ αυτό και πλέον θα πρέπει να δοθεί
ιδιαίτερη προσοχή και στη θεωρία του μαθήματος. Όσον αφορά το ασκησιακό μέρος,
θα πρέπει να γίνουν πλήρως κατανοητοί οι αλγόριθμοι και η λειτουργία τους,
αφού γύρω από αυτούς κινείται ολόκληρο το μάθημα. Οι μαθητές πρέπει να
χειρίζονται πάρα πολύ καλά τους αλγόριθμους που δίνονται ως παραδείγματα στο
βιβλίο (π.χ. ο αλγόριθμος Φυσαλίδα) αφού έχοντας ως βάση αυτούς επιλύονται
όλες οι υπόλοιπες ασκήσεις. Επιπροσθέτως, πρέπει να γνωρίζουν τις δομές και
τις εντολές που χρησιμοποιούνται στους διάφορους αλγόριθμους. Η εξοικείωση με
τέτοιου είδους ασκήσεις επέρχεται μέσα από την επίλυση πολλών ασκήσεων που
προσφέρονται στο “Τετράδιο του μαθητή” (παρέχεται μαζί με το βιβλίο του
μαθήματος) αλλά και μέσα από κάποια βοηθήματα που κυκλοφορούν. Κατά την άποψή
μου, είναι ένα μάθημα αρκετά παρεξηγημένο, διότι θεωρείται από πολλούς απλό
και εύκολο. Αντιθέτως, χρειάζεται μεγάλη προσπάθεια και ιδιαίτερα για τους
αδύναμους ή με αρκετά κενά στα μαθηματικά μαθητές – ίσως κάποια φροντιστηριακή
βοήθεια να ήταν σημαντική. Βέβαια, η επιτυχία και στα δύο παραπάνω, αλλά και
σε όλα τα υπόλοιπα μαθήματα, εξαρτάται από τη θέληση του υποψηφίου, την
επιμέλειά του, τον προγραμματισμό που κάνει στο διάβασμα, καθώς επίσης και από
τη συμβολή των εκάστοτε καθηγητών στην προσπάθειά του αυτή».

Ο ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ

«Το πρόγραμμα του υπολογιστή κάνει αυτά που θα του πεις και όχι αυτό που θέλεις»

Ο Νέστωρ Ιωαννίδης, επίκουρος καθηγητής Τμήματος Πληροφορικής ΤΕΙ Αθήνας είναι μέλος της ομάδας που συνέγραψε το βιβλίο «Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον». Οι δικές του οδηγίες οργάνωσης της μελέτης

«Κατ’ αρχήν, δεν μπορώ να μη συγχαρώ αυτή την πρωτοβουλία που στοχεύει στην
ουσιαστική βοήθεια των μαθητών. Πραγματικά, ένα σημείωμα στην αρχή της χρονιάς
είναι ουσιαστική βοήθεια για τον μαθητή. Το σημείωμά μου έχει δύο άξονες, το
μάθημα και το βιβλίο.

Για το μάθημα: Η δυσκολία του μαθήματος οφείλεται στο ότι το μάθημα δεν
αποτελεί τη συνέχεια κανενός άλλου μαθήματος. Οι μόνες προηγούμενες “γνώσεις”,
όχι με την ακριβή έννοια του όρου, στις οποίες στηρίζεται είναι κυρίως από τα
Μαθηματικά. Ο μαθητής πρέπει να κατανοήσει το απρόσμενο, “ο υπολογιστής μπορεί
να εκτελέσει μόνο τρεις (3) λειτουργίες”. Και αυτές είναι η πρόσθεση, η
σύγκριση και η μεταφορά δεδομένων. Ο μαθητής δεν πρέπει ποτέ να ξεχάσει ότι
“το πρόγραμμα του υπολογιστή κάνει αυτά που θα του πεις και όχι αυτό που
θέλεις”.

Επομένως κάθε σύνθετη σκέψη, που προκύπτει από την ανάλυση του προβλήματος,
πρέπει να “απλοποιηθεί” προκειμένου να γίνει “κατανοητή” από τον υπολογιστή.

Αυτό ακούγεται εύκολο, αλλά δεν είναι πάντα. Πραγματικά ο μαθητής πρέπει να
αναλύσει τη σκέψη του σε τόσο βάθος, όσο δεν έχει χρειαστεί να κάνει μέχρι
τώρα σε κανένα μάθημα, ενώ στη σύνθεση της λύσης πρέπει να χρησιμοποιήσει ένα
πολύ περιορισμένο λεξιλόγιο που προκύπτει από τις δυνατότητες του υπολογιστή.
Τα προβλήματα που θα λύσει ο μαθητής στα πλαίσια του μαθήματος μπορεί να
καταταχθούν σε δύο κατηγορίες. Προβλήματα από τον χώρο άλλων μαθημάτων, όπως
τα Μαθηματικά και η Φυσική, και προβλήματα από την καθημερινότητα. Για την
πρώτη κατηγορία δεν υπάρχει δυσκολία, δεδομένου ότι όλες οι παράμετροι του
προβλήματος είναι γνωστές.

Για παράδειγμα, λύση δευτεροβάθμιας εξίσωσης ή μετατροπή βαθμών Celsius σε
βαθμούς Fahrenheit. Οι δυσκολίες παρουσιάζονται στη δεύτερη κατηγορία για δύο
κυρίως λόγους, είτε ο μαθητής δεν γνωρίζει επακριβώς τις παραμέτρους του
προβλήματος, οπότε δυσκολεύεται στην ανάλυση του προβλήματος, είτε δεν μπορεί
να “πειθαρχήσει” τη λύση του στο περιορισμένο λεξιλόγιο που χρησιμοποιεί ο
υπολογιστής. Ο τρόπος να ξεπεράσει τις δυσκολίες του στηρίζεται στο δίπτυχο:
ερωτήσεις στην τάξη – λύση πολλών ασκήσεων με ατομική προσπάθεια. Η
απομνημόνευση είναι άγνωστη έννοια για το μάθημα.

Για το βιβλίο: Η ύλη στο βιβλίο παρουσιάζεται με σπειροειδή προσέγγιση, που
σημαίνει ότι το ίδιο θέμα παρουσιάζεται περισσότερο από μία φορά, σε
διαφορετικό βάθος κάθε φορά.

Αυτό μπορεί να ξενίσει τον μαθητή, μια που πρώτη φορά συναντά κάτι παρόμοιο,
όμως πραγματικά για το συγκεκριμένο μάθημα είναι ο καλύτερος τρόπος για την
εισαγωγή του μαθητή στις έννοιες που πραγματεύεται το μάθημα.

Το βιβλίο δεν έχει “φωτογραφίες” που παραλείπονται στο διάβασμα, κάθε πλαίσιο
είναι και ένα πετραδάκι στην γνώση που πρέπει να αποκτήσει ο μαθητής.
Συμπέρασμα: είναι ένα αλλιώτικο μάθημα, που θέλει πολλές ερωτήσεις και πολλή
αυτενέργεια. Καλό διάβασμα».