Να καταργηθούν οι Πανελλαδικές

Κατάργηση των Πανελλαδικών Εξετάσεων της Β’ και της Γ’ Λυκείου, επαναφορά
του θεσμού των ανεξεταστέων και ουσιαστική αναβάθμιση των
Τεχνικών-Επαγγελματικών Εκπαιδευτηρίων (ΤΕΕ) ζητεί μεταξύ άλλων από την
κυβέρνηση η Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ).

Και προτείνει διάλογο με όλους τους ενδιαφερομένους φορείς για το σύστημα
πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Σε συνέντευξη Τύπου, που έδωσε χθες το Διοικητικό Συμβούλιο της ΟΛΜΕ – την
καθιερωμένη κάθε χρόνο μετά τις Πανελλαδικές Εξετάσεις – επεσήμανε, για μιαν
ακόμη φορά, μεταξύ άλλων:

– μαθητική διαρροή της τάξεως του 8% στα Λύκεια και του 15,9% στα ΤΕΕ, την
τελευταία τριετία.

– μείωση του μαθητικού πληθυσμού των Λυκείων κατά 16,5% την τελευταία
τετραετία.

– σημαντική διαφοροποίηση του ποσοστού αποτυχίας των μαθητών στις Πανελλαδικές
Εξετάσεις ανάμεσα στα Λύκεια της περιφέρειας και του κέντρου,

– και αύξηση των οικογενειακών δαπανών για φροντιστήρια και ιδιαίτερα
μαθήματα.

Ειδικότερα, η ΟΛΜΕ διαπίστωσε και πάλι, ότι το σύστημα των Πανελλαδικών
Εξετάσεων εξοντώνει οικονομικά την ελληνική οικογένεια και ψυχολογικά τον κάθε
μαθητή. Εξέφρασε την εκτίμηση ότι οι Πανελλαδικές Εξετάσεις, ειδικά στην Β’
Λυκείου, παίζουν ρόλο φίλτρου και σημείωσε ότι, σε δείγμα από 25 νομούς της
χώρας, το 12,23% των μαθητών της Β’ Λυκείου παραπέμπεται για επανεξέταση. Το
ποσοστό αυτό ωστόσο φτάνει το 31,6% για Λύκεια απομακρυσμένων ή ορεινών
περιοχών και το 34% για Λύκεια των υποβαθμισμένων περιοχών της Αττικής.

Η ΟΛΜΕ χαρακτήρισε «αναγκαστική μορφωτική διέξοδο τα ΤΕΕ». Επεσήμανε ότι σε
αυτά στρέφονται παιδιά που προέρχονται από χαμηλότερα κοινωνικά και οικονομικά
στρώματα και σημείωσε ότι στην Αθήνα μόνο το 31,7% των μαθητών παρακολουθεί
ΤΕΕ, ενώ το ποσοστό αυτό αυξάνεται σημαντικά σε απομακρυσμένους ακριτικούς και
νησιωτικούς νομούς, όπως στα Γρεβενά, όπου παρακολουθεί ΤΕΕ το 47,6% των
μαθητών, στο Κιλκίς το 49,6%, στις Κυκλάδες το 47,7% κ.λπ.

Η ΟΛΜΕ τόνισε ακόμη ότι ο ρόλος της αποστήθισης ενισχύθηκε, ότι οι συνεχείς
και εξαντλητικές εξετάσεις έχουν αρνητικές συνέπειες στην ομαλή ανάπτυξη της
προσωπικότητας των μαθητών και ότι υπήρξε σημαντική απώλεια διδακτικού χρόνου
για τη διεξαγωγή των εξετάσεων.

Για όλα αυτά, κατά την ΟΛΜΕ, φταίει η κυβέρνηση την οποία η ομοσπονδία
κατηγορεί ότι «προσπαθεί να παρουσιάσει στην κοινή γνώμη τους καθηγητές ως
αδιάφορους και φυγόπονους».

«Μπορεί όμως κανείς – κατέληξε η ΟΛΜΕ – με αυτή τη λογική να εξηγήσει γιατί με
την εφαρμογή της μεταρρύθμισης τετραπλασιάζεται το ποσοστό των μαθητών του
Λυκείου που απορρίπτονται»;