o υποψήφιος Συνέχεια, με εύκολα θέματα

Χωρίς προβλήματα και απρόοπτα συνεχίστηκαν και χθες οι Πανελλήνιες
Εξετάσεις με Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας για την Γ’ Λυκείου και με
Φυσική Γενικής Παιδείας για τη Β’ Λυκείου.

Το θέμα στη Νεοελληνική Γλώσσα χαρακτηρίστηκε εύκολο και από τα αναμενόμενα,
ενώ η Ένωση Ελλήνων Φυσικών (ΕΕΦ) χαρακτήρισε τα θέματα της Φυσικής μάλλον
προσιτά για τους μαθητές της Θετικής και της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης, αλλά
αρκετά δύσκολα για τους μαθητές της Θεωρητικής Κατεύθυνσης. Σε γενικές γραμμές
πάντως η ΕΕΦ έκρινε ότι τα θέματα «ήταν συμβατά και ανάλογα με τα σχολικά
βιβλία και τη διδακτέα ύλη».

Η ΕΕΦ παρατηρεί ότι:

στο 1ο θέμα, το 6ο ερώτημα πρόταση β, θα έπρεπε να αναφέρεται στην ένταση του
μαγνητικού πεδίου στο εσωτερικό του διαμαγνητικού υλικού και στην πρόταση ε
στη διατήρηση του ηλεκτρικού φορτίου.

στο 3ο θέμα θα έπρεπε να αναφέρεται σαφώς ότι το εμβαδόν που δίνεται είναι
εμβαδόν κάθε ενός οπλισμού.

στο 4ο θέμα έπρεπε να διευκρινιστεί ότι ο αγωγός ισορροπεί ακίνητος και ίσως
θα έπρεπε να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή στο σχήμα.

Απόψε οι υποψήφιοι από τα Εσπερινά Ενιαία Λύκεια διαγωνίζονται στην Άλγεβρα
Γενικής Παιδείας (Γ τάξη) και στη Φυσική Γενικής Παιδείας (Δ τάξη).

Αύριο Σάββατο, 25 του μηνός, οι τελειόφοιτοι και οι απόφοιτοι προηγούμενων
ετών διαγωνίζονται στη Βιολογία Γενικής Παιδείας και οι μαθητές της Β Λυκείου
σε μαθήματα κατευθύνσεων. Ειδικότερα, οι μαθητές της Β λυκείου διαγωνίζονται
στις Αρχές Φιλοσοφίας (Θεωρητική Κατεύθυνση), στη Χημεία (Θετική Κατεύθυνση)
και στην Τεχνολογία Επικοινωνιών (Τεχνολογική Κατεύθυνση).

ΦΙΛΙΣΟΦΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ:

«Τακτοποιήστε» στο μυαλό σας την ύλη

Όλγα Παπαποστόλου, Φροντιστήρια «Σύγχρονο»

Αναγνωρίζοντας τις δυσκολίες που μπορεί να έχει ο 16χρονος υποψήφιος να
συγκρατήσει στοιχεία πολλών και αρκετές φορές δυσνόητων φιλοσοφικών θεωριών
προτείνουμε ενδεικτικά τα εξής:

– Στην τελευταία επανάληψη:

* Κατηγοριοποιώ στη μνήμη μου τις 3 ενότητες της ύλης μου (Γνωσιολογία-
Οντολογία, Ηθική, Αισθητική) με τους αντίστοιχους εκπροσώπους φιλοσόφους.

* Διακρίνω τους Έλληνες από τους ξένους φιλοσόφους με τα ερωτήματα που
απασχόλησαν τον καθένα.

* Ξεχωρίζω στο μυαλό μου λέξεις – κλειδιά από τη θεωρία του κάθε φιλοσόφου,
ώστε να αποφύγω να μπερδέψω τους φιλοσόφους μεταξύ τους.

* Αξιοποιώ τυχόν ερωτήσεις ή πλαγιότιτλους που ομαδοποιούν την ύλη.

– Όταν πάρω τα θέματα:

* Διαβάζω προσεκτικά όλα τα ερωτήματα και ξεκινώ από αυτά που είμαι σίγουρος
ότι γνωρίζω καλά, κατά προτίμηση από τα θέματα που απαιτούν σύντομη απάντηση.

* Διαβάζω προσεκτικά το απόσπασμα εντοπίζοντας τα κύρια σημεία. Στη συνέχεια,
τα αναλύω σε συνδυασμό με αντίστοιχα κομμάτια της ύλης από το σχολικό βιβλίο.
Δεν προσπαθώ να εντυπωσιάσω ούτε να γράψω κάτι πρωτότυπο: αρκούν τα
αποσπάσματα από το βιβλίο, μόνο που πρέπει να τα συνθέσω κατάλληλα
προσέχοντας, βέβαια, τα ελληνικά μου.

ΒΙΟΛΟΓΙΑ:

«Κλειδί», η θεωρία

Ρούλα Γκαντσίδου, ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ «ΟΜΟΚΕΝΤΡΟ» Α. ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΥ

Μια πρώτη συμβουλή στους υποψήφιους μαθητές για το μάθημα της Βιολογίας
(Γενικής Παιδείας) είναι ότι δεν χρειάζεται επιπλέον άγχος για το 4ο ζήτημα
της άσκησης ή του προβλήματος. Είναι αποδεδειγμένο ότι ο μαθητής που είναι
γνώστης της θεωρίας είναι ικανός και μπορεί να δώσει μια σωστή και
ολοκληρωμένη απάντηση.

* Σημειώστε σωστά και αναλυτικά τα δεδομένα που δίνονται, καθώς και ποιο είναι
το ζητούμενο.

* Τα αριθμητικά αποτελέσματα (εάν υπάρχουν) να συνοδεύονται από τις
αντίστοιχες μονάδες μέτρησης (όπου αυτό απαιτείται) και να γίνεται
συγκεκριμένη αναφορά στο πού αυτά αντιστοιχούν.

* Μη δίνετε τηλεγραφικές απαντήσεις.

Προσπαθήστε, κατά την επανάληψή σας, να δώσετε τους ορισμούς των εννοιών, που
δίνονται με έντονα μαύρα γράμματα, υποβοηθούμενοι και από το λεξιλόγιο που
υπάρχει στις τελευταίες σελίδες του σχολικού βιβλίου.

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ:

Οργανώστε τις πληροφορίες

Φάνης Χατζηγρίβας, Φροντιστήρια «ΣΥΓΧΡΟΝΟ»

Η περιορισμένη έκταση της ύλης και ο εγκυκλοπαιδικός χαρακτήρας του μαθήματος
της Τεχνολογίας Επικοινωνιών θα μπορούσαν να παγιδεύσουν τον υποψήφιο στη
λογική της άκριτης αποστήθισης. Μια τέτοια στάση υπόκειται σε γοργούς ρυθμούς
λήθης.

Μπορείς να είσαι πιο αποτελεσματικός στην προετοιμασία σου για τις εξετάσεις
αν σημειώνεις τις γενικές έννοιες και τους βασικούς όρους για τις διάφορες
τεχνολογίες για κάθε κεφάλαιο που διαβάζεις. Στη συνέχεια μπορείς να
προσπαθήσεις να ανακαλέσεις τις λεπτομέρειες για κάθε βασικό θέμα και να
χρησιμοποιήσεις τις σημειώσεις σου ή το σχολικό εγχειρίδιο για έλεγχο.

Στην Τεχνολογία Επικοινωνιών έχει σημασία:

να οργανώσεις τις πληροφορίες κατά κατηγορίες, ώστε να μπορείς να τις
ανακαλείς με ευκολία

– η προσπάθειά σου να μην τείνει στην ανάμνηση των εξεταζόμενων κεφαλαίων λέξη
προς λέξη, αλλά στην εκμάθηση της ορολογίας και των βασικών ιδεών ή
πληροφοριών.

ΧΗΜΕΙΑ:

Προσοχή στα θέματα με αντιδράσεις

Ανδρέας Ζύρμπας, Χημικός ΟΡΟΣΗΜΟ – ΙΑΤΡΙΚΟ

Όταν σου δοθούν τα θέματα, μπορείς να ακολουθήσεις την παρακάτω πορεία, κυρίως
για να αποφύγεις λάθη που οφείλονται σε επιπολαιότητα και απροσεξία.

– Διαβάζεις προσεκτικά και τα 4 ζητήματα. Δεν πανικοβάλλεσαι, αν σε μερικά
θέματα δεν καταλάβεις μερικά πράγματα την πρώτη φορά. Είναι φαινόμενο
συνηθισμένο και φυσιολογικό. Όταν τα ξαναδιαβάσεις πιο προσεκτικά, όλα θα
γίνουν πιο απλά.

– Αρχίζεις από το ζήτημα που ξέρεις πιο καλά και συνεχίζεις με τα υπόλοιπα.

– Στα θέματα που έχουν χημικές αντιδράσεις, πρόσεχε τους συντελεστές.

– Όταν αρχίσεις να λύνεις τα προβλήματα, συνήθως το 3ο και 4ο ζήτημα,
προσπάθησε να θυμηθείς την αντίστοιχη θεωρία, γράψε τα δεδομένα και τα
ζητούμενα, για να μπορείς να βλέπεις με μια ματιά τι σου δίνεται και τι σου
ζητείται.

– Προσπάθησε να συγκεντρώσεις όλα τα δεδομένα στο μυαλό σου και σχεδίασε την
πορεία που θα ακολουθήσεις για τη λύση.

– Προσοχή στις πράξεις και στον έλεγχο του αποτελέσματος, για να αποφύγεις
λάθη που δεν είναι θέμα γνώσεων, αλλά απροσεξίας.