Όλες οι βελτιώσεις και αλλαγές ανά βαθμίδα εκπαίδευσης

Ευθυμίου – Πετσάλνικος: Σε βελτιώσεις που προκύπτουν από την εμπειρία της εφαρμογής και όχι σε «ξήλωμα» της μεταρρύθμισης τόνισε ότι προχωρεί η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας και έλαβε τη συγκατάθεση του Υπουργικού Συμβουλίου

* Γυμνάσιο: Στα επόμενα δύο χρόνια αναμορφώνονται ριζικά τα αναλυτικά
προγράμματα και θα συγγραφούν νέα βιβλία. Μάλιστα, στη συγγραφή των νέων
βιβλίων εκτός απο ειδικούς επιστήμονες και παιδαγωγούς προβλέπεται να
συμμετάσχουν και εκπαιδευτικοί της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Ενιαίο Λύκειο: Το θέμα για το ποια μαθήματα θα εξετάζονται πανελλαδικώς δεν
ξεκαθάρισε οριστικά, καθώς μελετάται ακόμα και οι τελικές αποφάσεις θα
ανακοινωθούν ως τις 10 Σεπτεμβρίου. Ωστόσο, όπως τόνισαν οι κ.κ. Ευθυμίου και
Πετσάλνικος, τα μαθήματα τόσο στη Β’ όσο και στην Γ’ Λυκείου θα είναι από 8 ως
10 (από 14 σήμερα) με πιθανότερο το 8 κατά πληροφορίες. Αμεσο αποτέλεσμα είναι
ότι θα μειωθεί δραστικά και ο χρόνος διάρκειας των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Οι
εισηγήσεις που υπάρχουν συγκλίνουν στην εξαίρεση των Θρησκευτικών, Εισαγωγής
στο Δίκαιο, Ιστορίας των Επιστημών – Τεχνολογίας και Αρχών Φιλοσοφίας
τουλάχιστον. Τα Θρησκευτικά, ειδικά, θεωρείται πλέον βέβαιο πως θα εξαιρεθούν.
Επίσης, είναι πολύ πιθανό ότι όσα μαθήματα εξαιρεθούν θα μετατραπούν σε
«ειδικά», στα οποία θα εξετάζονται όσοι υποψήφιοι προορίζονται σε Σχολές με
παρεμφερές γνωστικό αντικείμενο. Δεν είναι γνωστό αν θα γίνουν και
συγχωνεύσεις μαθημάτων, ώστε να εξετάζονται π.χ. Φυσική – Χημεία από κοινού.
Διευκρινίστηκε, πάντως, ότι όσα μαθήματα «κοπούν» από τις Πανελλαδικές θα
διδάσκονται κανονικά και θα εξετάζονται ενδοσχολικά. Δεν διευκρινίστηκε, όμως,
αν ο βαθμός σε αυτά θα συνυπολογίζεται ή όχι στη διαμόρφωση του βαθμού του
απολυτηρίου και αν ναι, πώς θα διασφαλιστεί η αντικειμενικότητα του βαθμού.
Αυτό έχει μεγάλη σημασία, καθώς, ως γνωστόν, η εισαγωγή στα ΑΕΙ – ΤΕΙ γίνεται
πλέον με βάση τον βαθμό του απολυτηρίου κατά κύριο λόγο. Επίσης,
επανιεραρχούνται και τα διδασκόμενα μαθήματα.

* Το Τεστ Δεξιοτήτων διευκρινίστηκε απλώς ότι «έχει προβλήματα». Παρ’ ότι και
για το θέμα αυτό δεν έγινε σαφής αναφορά, θεωρείται σχεδόν βέβαιο ότι δεν θα
εφαρμοστεί ούτε την προσεχή σχολική χρονιά, με ερώτημα αν τελικά θα εφαρμοστεί
κάποτε.

* Τα ενδοσχολικά τεστ και πρόχειρα διαγωνίσματα (σήμερα προβλέπονται 28)
περικόπτονται δραστικά με στόχο την αύξηση των διδακτικών ωρών. Υπολογίζεται
ότι έτσι θα προκύψουν σχεδόν τρεις πρόσθετες εβδομάδες διδασκαλίας.

* Ταυτίζεται η εξεταστέα και η διδακτέα ύλη ή θα γνωστοποιείται με την έναρξη
του σχολικού έτους για έγκαιρη ενημέρωση εκπαιδευτικών και μαθητών.

* Επεκτείνεται ο θεσμός της ενισχυτικής διδασκαλίας σε όλη τη χώρα με έμφαση
στις απομακρυσμένες ή υποβαθμισμένες περιοχές. Ο προγραμματισμός της θα
γίνεται πλέον από κοινή επιτροπή καθηγητών, γονέων και μαθητών. Δεν θα
περιλαμβάνει μόνο μαθήματα Γενικής Παιδείας αλλά και Κατευθύνσεων, ώστε να
περιοριστεί και η προσφυγή στα φροντιστήρια.

* Εισάγεται πρώτη φορά από εφέτος στο Λύκειο ο θεσμός του πολλαπλού βιβλίου.
Επίσης σχεδιάζεται αναμόρφωση των αναλυτικών προγραμμάτων ως συνέχεια των
αντιστοίχων του Γυμνασίου προς αποφυγή επικαλύψεων. Στη συγγραφή νέων βιβλίων
προβλέπεται, όπως και στο Γυμνάσιο, η συμμετοχή και «μάχιμων» καθηγητών
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

* Αλλάζουν τεχνικές λεπτομέρειες στον τρόπο βαθμολόγησης γραπτών, καθώς εφέτος
διατυπώθηκαν διαμαρτυρίες για μεγάλες αποκλίσεις μεταξύ των βαθμολογητών.
Έτσι, επανέρχεται το σύστημα διορθώσεων με διαφορετικού χρώματος στυλό από
κάθε βαθμολογητή, ενώ ενοποιούνται εξεταστικά και βαθμολογικά κέντρα για
καλύτερο συντονισμό.

* ΤΕΕ: Το πτυχίο των ΤΕΕ γίνεται και στην πράξη, πλέον, ισότιμο με το
απολυτήριο του Ενιαίου Λυκείου, για τους φορείς του Δημοσίου τουλάχιστον. Ο
γενικός γραμματέας του υπουργείου κ. Τσουροπλής, ερωτηθείς, είπε
χαρακτηριστικά ότι «πρόσφατα το υπουργείο Δημόσιας Τάξης ρώτησε το υπουργείο
Παιδείας αν έχουν δικαίωμα οι απόφοιτοι των ΤΕΕ να λάβουν μέρος στον
διαγωνισμό για πρόσληψη συνοριακών φυλάκων όπως οι απόφοιτοι Λυκείου, και η
απάντηση ήταν θετική». Αλλά και στο κείμενο που παραδόθηκε στο Υπουργικό
Συμβούλιο, ΤΕΕ και Ενιαίο Λύκειο χαρακτηρίζονται «ισότιμοι πυλώνες» της
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

* Επίσης, ο τρόπος πρόσβασης των αποφοίτων ΤΕΕ στα ΤΕΙ διαφοροποιείται ελαφρώς
σε σχέση με τα ισχύοντα. Το θέμα αυτό δεν ανακοινώθηκε χθες, υπάρχει, όμως,
ήδη έτοιμη σχετική υπουργική απόφαση. Οι απόφοιτοι ΤΕΕ θα εξετάζονται όπως και
πριν σε δύο μαθήματα και εφόσον πετύχουν θα μπαίνουν σε προπαρασκευαστικό
εξάμηνο, όπου, όμως, θα διδάσκουν από κοινού καθηγητές των ΤΕΕ και των ΤΕΙ.
Μετά το εξάμηνο θα δίνουν εξετάσεις, όχι, όμως, με ευθύνη των ΤΕΙ αλλά του
υπουργείου Παιδείας και κατόπιν θα εγγράφονται κανονικά.

* Στο επόμενο σχολικό έτος προστίθενται 24 νέες ειδικότητες στα ΤΕΕ. Επίσης,
501 νέα βιβλία θα διανεμηθούν με στόχο να φτάσουν σε όλα τα ΤΕΕ το αργότερο
μέσα στις δύο πρώτες εβδομάδες από την έναρξη του νέου σχολικού έτους.

* Διορίζονται εφέτος 700 εκπαιδευτικοί τεχνικών ειδικοτήτων.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ – ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ

Θα υπάρχει συνολική εικόνα της απόδοσης κάθε σχολείου

Ο θεσμός της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και του έργου τους που είχε
προβλεφθεί και από τον κ. Αρσένη αλλά δεν εφαρμόστηκε, πρόκειται ­ σύμφωνα με
τις νέες εξαγγελίες ­ να εφαρμοστεί ίσως από το νέο σχολικό έτος αλλά με
αρκετές τροποποιήσεις. Έτσι, αντί για Σώμα Μονίμων Αξιολογητών που προβλεπόταν
(και είχε συναντήσει μεγάλες αντιδράσεις από τους καθηγητές) οι τελικοί
αξιολογητές θα έχουν θητεία (πενταετή η επταετή) και δεν θα αξιολογούν μόνο
αλλά θα αξιολογούνται και οι ίδιοι για την επάρκειά τους. Ο τρόπος της
αξιολόγησης επίσης θα είναι διαφορετικός. Συγκεκριμένα, η διοίκηση της
εκπαίδευσης θα πάρει τη μορφή «πυραμίδας». Θεσμοθετείται ο περιφερειακός
διευθυντής Εκπαίδευσης ανά περιφέρεια, στον οποίον υπάγονται καθοδηγητικά
συμβούλια και οι σχολικοί σύμβουλοι. Η «πυραμίδα» αυτή, πέραν των
αποκεντρωμένων διοικητικών της αρμοδιοτήτων, θα αξιολογεί αρχικά τον
εκπαιδευτικό και το έργο του. Αυτό θα γίνεται με τη βοήθεια της μηχανοργάνωσης
των σχολείων, χάρη στην οποία θα γίνει εφικτό να υπάρχει πλήρης και συνολική
εικόνα της απόδοσης κάθε σχολείου. Επιπλέον, θα καθορίζεται με σαφήνεια το τι
ακριβώς θα αξιολογείται κατά περίπτωση, ώστε να το γνωρίζει ο αξιολογούμενος
εκπαιδευτικός. Ωστόσο δεν έγινε χθες αναφορά σε πιθανές συνέπειες από την
αξιολόγηση σε περίπτωση υστέρησης του προσδοκώμενου εκπαιδευτικού έργου ή σε
πιθανά οφέλη στην αντίθετη περίπτωση.

Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, ως γνωστόν, έπασχε σε πολλά σημεία και κυρίως
στον συντονισμό. Ιδρύεται, λοιπόν, Οργανισμός Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών (ΟΕΕ),
ο οποίος θα συνεργάζεται με τα κατά τόπους υπάρχοντα ΠΕΚ (Περιφερειακά
Επιμορφωτικά Κέντρα) και θα αξιοποιεί το δυναμικό των τοπικών ΑΕΙ – ΤΕΙ, τους
σχολικούς συμβούλους και τους εκπαιδευτικούς που έχουν τα αναγκαία προσόντα,
ώστε στο εξής η επιμόρφωση να αξιοποιεί τις νέες τεχνολογίες και την εξ
αποστάσεως επιμόρφωση, να είναι μικρής διάρκειας αλλά επαναλαμβανόμενη, να
μπορούν να διαλέγουν οι επιμορφούμενοι τα θέματα που τους αφορούν, να μην
επιβαρύνει τη λειτουργία του σχολείου, κ.λπ.

ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Τέλος τα ΠΣΕ, έρχονται τα «Ινστιτούτα Διά Βίου Εκπαίδευσης»

* Πανεπιστήμια: Τα Προγράμματα Σπουδών Επιλογής (ΠΣΕ), ένα από τα μέτρα που με
πάθος προωθούσε ο κ. Αρσένης αλλά είχε συναντήσει ανυπέρβλητες δυσκολίες,
καθώς ούτε τα περισσότερα ΑΕΙ τα ήθελαν ενώ και το ΣτΕ είχε εκδώσει αποφάσεις
περί αντισυνταγματικότητας, τελικά καταργούνται. Όσοι σπουδάζουν ήδη, θα
λάβουν κανονικά το πτυχίο τους, που ­ θεωρητικά ­ είναι ισότιμο των κανονικών,
αλλά δεν θα εισαχθούν άλλοι σπουδαστές. Στη θέση των ΠΣΕ, δημιουργούνται
«Ινστιτούτα Διά Βίου Εκπαίδευσης» που θα λειτουργούν μέσα στα ΑΕΙ και ΤΕΙ
εφόσον συμφωνούν και τα οποία θα παρέχουν εκπαιδευτικές υπηρεσίες σε πολίτες
άνω των 25 ετών. Αυτά θα έχουν πολλά προγράμματα μικρής και μεγάλης διάρκειας,
όμως δεν διευκρινίστηκε χθες ούτε εάν τα πτυχία που θα χορηγούν θα είναι
ισότιμα με τα πτυχία των κανονικών Τμημάτων ΑΕΙ, ούτε ποιος θα είναι ο τρόπος
πρόσβασης σε αυτά.

* Θεσμοθετείται για πρώτη φορά στην Ελλάδα «Εθνικό Σύστημα Αξιολόγησης και
Διασφάλισης Ποιότητας» των Πανεπιστημίων, παράλληλα με τη διοικητική,
οικονομική και ακαδημαϊκή τους αυτοτέλεια. Εισάγονται διαδικασίες σχεδιασμού
και ελέγχου της αποτελεσματικότητας, ενώ τα ΑΕΙ θα εκπονούν στρατηγικά σχέδια
ανάπτυξης με βάση τα οποία θα αξιολογείται η αποτελεσματικότητά τους.

* Χαρτογραφείται όλο το πλέγμα εξειδικεύσεων της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης ώστε
να εξαλειφθούν οι σημερινές επικαλύψεις, συγκρούσεις και αντιφάσεις.

* Προωθείται στη Βουλή νομοσχέδιο για την αναμόρφωση μεταπτυχιακών σπουδών και
πανεπιστημιακής έρευνας και αναμορφώνεται το θεσμικό πλαίσιο για τις εκλογές
και εξελίξεις των μελών ΔΕΠ.

* ΤΕΙ: Η προσπάθεια του προηγούμενου υπουργού να εντάξει τα ΤΕΙ στην ανώτατη
εκπαίδευση είχε μείνει μετέωρη, εξαιτίας πλήθους αντιδράσεων των ΑΕΙ και
Επιμελητηρίων, αλλά και της προβλεπόμενης από το Σύνταγμα διάκρισης της
Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε Ανώτερη και Ανώτατη. Η νέα ηγεσία του υπουργείου
επαναφέρει το θέμα. Έτσι, τα ΤΕΙ «ανωτατοποιούνται» πάλι. Εντάσσονται στην
Ανώτατη Εκπαίδευση, με τον προσδιορισμό «Τεχνολογική» και όχι Πανεπιστημιακή,
με οριοθέτηση του διακριτού τους ρόλου. Έτσι εξυπηρετείται και η υποχρέωση που
θέτει η οδηγία 89/48 της Ε.Ε., σύμφωνα με την οποία οι κάτοχοι πτυχίων
επιπέδου ΤΕΙ των κρατών – μελών της Ε.Ε. μπορούν να ασκούν πλήρη επαγγελματικά
δικαιώματα στην Ελλάδα, ενώ οι αντίστοιχοί τους πτυχιούχοι των ελληνικών ΤΕΙ
είχαν δυσμενέστερη μεταχείριση. Η αναβάθμιση των ΤΕΙ σε Ανώτατα Ιδρύματα
σημειωτέον, έχει γίνει από καιρό σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες όπως σε Γερμανία,
Αγγλία, Ιταλία, Ισπανία, κ.α. Ο κ. Ευθυμίου θεωρεί ότι η λύση αυτή είναι
ξεκάθαρη και εναρμονίζει τη νομοθεσία μας με τα ισχύοντα στην Ευρώπη,
σημειώνοντας όμως ότι η εξέλιξη αυτή προϋποθέτει μια περίοδο προσαρμογής, ώστε
να επιλυθεί και το θέμα του διδακτικού προσωπικού των ΤΕΙ ώστε να
ανταποκρίνονται στα γενικά κριτήρια της Ανώτατης Εκπαίδευσης. Είναι ζητούμενο
αν το μέτρο αυτό θα περάσει τώρα χωρίς τις παλιές αντιδράσεις.

* Επίσης και στα ΤΕΙ θεσμοθετείται Εθνικό Σύστημα Αξιολόγησης.

ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Αύξηση των ολοήμερων νηπιαγωγείων

* Νηπιαγωγεία: Στο επόμενο σχολικό έτος τα Ολοήμερα Νηπιαγωγεία αυξάνονται σε
1.000, από 700 σήμερα, και προσλαμβάνονται 300 νηπιαγωγοί. Σταδιακά ως το 2004
υπολογίζεται ότι όλα τα Νηπιαγωγεία θα γίνουν Ολοήμερα με προσλήψεις ακόμα 900
νηπιαγωγών.

* Δημοτικά: Βιβλία και αναλυτικά προγράμματα εκσυγχρονίζονται. Εισάγονται νέες
τεχνολογίες. Τα 28 Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία, που σήμερα λειτουργούν πιλοτικά,
θα αυξηθούν σταδιακά. Στο μεταξύ, τα 1.500 Δημοτικά Σχολεία Διευρυμένου
Ωραρίου που λειτουργούν σήμερα αυξάνονται το επόμενο έτος σε 2.000, με
πρόσληψη 500 εκπαιδευτικών, και τα επόμενα χρόνια θα προσληφθούν άλλοι 1.500
εκπαιδευτικοί για την περαιτέρω διεύρυνση του θεσμού, ώστε να καλυφθούν πλήρως
οι ανάγκες των εργαζομένων γονέων σε όλη τη χώρα.

ΝΕΑ ΜΕΤΡΑ

Όλα τα σχολεία με Ίντερνετ και βιβλιοθήκες

Εκτός από τις βελτιώσεις, πλήθος μέτρων για την εκπαίδευση την επόμενη
τετραετία εγκρίθηκαν από το Υπουργικό Συμβούλιο. Μεταξύ αυτών, είπε ο κ.
Ευθυμίου, θα είναι και η επανενεργοποίηση του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας.
Σημειώνεται ότι στο παρελθόν, συχνά το Εθνικό Συμβούλιο Παιδείας υπό τον
καθηγητή κ. Ι. Πανάρετο διατύπωνε αιχμηρή κριτική στη μεταρρύθμιση. Επίσης:

­ Πληροφορική: Ως το 2006 θα διατεθούν 100 δισ. δραχμές για την επέκταση της
Πληροφορικής στην εκπαίδευση. Ως τον Δεκέμβριο του 2001 όλα τα σχολεία θα
έχουν συνδεθεί με το Ίντερνετ και ως το 2004 θα αναλογεί ένας υπολογιστής ανά
10 μαθητές. Σήμερα, 1.500 σχολεία σε 29 νομούς έχουν συνδεθεί στο πανελλήνιο
Σχολικό Δίκτυο. Μέχρι το τέλος του 2000 θα έχει ολοκληρωθεί το δίκτυο σε όλους
τους νομούς. Φέτος προσλαμβάνονται 854 καθηγητές Πληροφορικής από την
επετηρίδα και 1.673 από τον διαγωνισμό ΑΣΕΠ, ενώ στον διαγωνισμό τεχνικών
ειδικοτήτων που θα ακολουθήσει, θα προσληφθούν άλλοι 300. Από τις αρχές του
2001 και κάθε έτος για 3 χρόνια 25.000 εκπαιδευτικοί θα επιμορφώνονται στην
Πληροφορική. Επίσης 1.000 εργαστήρια Πληροφορικής θα εγκατασταθούν μέχρι
τέλους του χρόνου στα σχολεία και ως το 2003 όλα τα σχολεία θα έχουν
εργαστήριο.

­ Βιβλιοθήκες: Σήμερα λειτουργούν 500 σχολικές βιβλιοθήκες και σταδιακά θα
καλυφθεί όλη η επικράτεια, ενώ οι σχολικές βιβλιοθήκες θα συνεργάζονται με τις
δημόσιες και θα δικτυωθούν. Η Εθνική Βιβλιοθήκη θα αποκτήσει νέο κτίριο μέσα
στην πανεπιστημιούπολη και θα αποκτήσει πληροφοριακά συστήματα, ενώ
σχεδιάζεται η δημιουργία Εθνικού Δικτύου Βιβλιοθηκών.

­ Λαϊκή επιμόρφωση – Νέα Γενιά: Δημιουργούνται 12 νέα Σχολεία Δεύτερης
Ευκαιρίας για ενηλίκους που δεν ολοκλήρωσαν την υποχρεωτική εκπαίδευση. Επίσης
νέα προγράμματα εκπαίδευσης γονέων και 4 νέα Περιφερειακά Κέντρα
Επαγγελματικής Κατάρτισης. Για τους νέους, δημιουργούνται 121 κέντρα
πληροφόρησης, ενώ η Γενική Γραμματεία Νέας Γενιάς προωθεί πλήθος προγραμμάτων
για την επιχειρηματικότητα των νέων, τον ελεύθερο χρόνο, κ.ά.

Εξάλλου, αναδιοργανώνεται η Ειδική Αγωγή με ίδρυση Κέντρων Διάγνωσης
Αξιολόγησης και Υποστήριξης στις 13 περιφέρειες και τα αστικά κέντρα της χώρας
και δημιουργούνται νέα προγράμματα σχολικού επαγγελματικού προσανατολισμού
ειδικά στα Γυμνάσια. Διορίζονται 3.300 φύλακες σχολείων, γίνονται προσπάθειες
εξεύρεσης χώρων για να ανεγερθούν κατά μέσο όρο 2.200 σχολικές αίθουσες
ετησίως και προβλέπεται σειρά δράσεων για τη στήριξη της διαπολιτισμικής
εκπαίδευσης, της παιδείας των ομογενών, της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, των
μουσικών σχολείων και της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Αρσένης: Θετικές κινήσεις, αντιδράσεις από την αντιπολίτευση

Η πρώτη αντίδραση του πρώην υπουργού Παιδείας κ. Γεράσιμου Αρσένη στις
βελτιώσεις της μεταρρύθμισης ήταν σε γενικές γραμμές θετική, με εξαίρεση το
θέμα των Θρησκευτικών. Ο κ. Αρσένης είπε ότι οι βελτιώσεις κινούνται «στο
πνεύμα της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης και συνεχίζουν το κυβερνητικό έργο
1996-2000. Νέες δράσεις που ανακοινώθηκαν, όπως η ανωτατοποίηση των ΤΕΙ και η
αναβάθμιση της Εθνικής Βιβλιοθήκης, είναι ιδιαίτερα θετικές κινήσεις».

Ωστόσο ο κ. Αρσένης επιφυλάχθηκε να σχολιάσει ειδικά το θέμα της μείωσης του
αριθμού των πανελλαδικώς εξεταζομένων μαθημάτων όταν γίνουν συγκεκριμένες
ανακοινώσεις και πρόσθεσε ότι ο κ. Ευθυμίου «έχει το δύσκολο έργο να
προστατεύσει την ακεραιότητα των βασικών αρχών της μεταρρύθμισης και να
αντισταθεί σθεναρά σε πιέσεις για αλλαγές που κάτω από τον μανδύα των
“βελτιώσεων” προωθούν ιδιοτελείς σκοπούς και συντεχνιακά συμφέροντα».
Νωρίτερα, μιλώντας στον ραδιοσταθμό Alpha για το θέμα των Θρησκευτικών, ο κ.
Αρσένης είπε ότι «η λύση να διδάσκονται αλλά να μην αξιολογούνται, είναι κακή
λύση».

* Η Νέα Δημοκρατία έκανε λόγο για «τραγελαφικές εκπαιδευτικές παλινωδίες» και
δήλωσε πλήρη αντίθεση με το ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα. Σε ανακοίνωση της
Γραμματείας Πολιτικού Σχεδιασμού του κόμματος επαναλαμβάνονται οι θέσεις της
Ν.Δ. για κατάργηση των Πανελλαδικών Εξετάσεων στη Β’ Λυκείου και διατήρηση 7
μαθημάτων στη Γ’ Λυκείου, ενώ για τα Θρησκευτικά αναφέρεται ότι πρέπει να
είναι εξεταζόμενο μάθημα για τις Θεολογικές Σχολές. Επίσης, ο τομεάρχης
Παιδείας του κόμματος κ. Γ. Καλός έκανε λόγο για «αντιμεταρρύθμιση» από τα
ίδια πρόσωπα που στήριξαν την αποτυχημένη μεταρρύθμιση.

* Το ΚΚΕ, με δήλωση του μέλους της Κεντρικής Επιτροπής κ. Θεοδ. Τζιαντζή,
έκανε λόγο για «πυροσβεστικά μέτρα κάτω από τη γενική κατακραυγή με στόχο να
αποτρέψουν νέους αγώνες και να διατηρήσουν τον ταξικό πυρήνα των επιλογών της
κυβέρνησης» και πρόσθεσε ότι μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικοί και εργαζόμενοι θα
αντιδράσουν με μαζικούς και συντονισμένους αγώνες.

* Ο Συνασπισμός έκανε λόγο για ομολογία αποτυχίας των μέτρων Αρσένη και
«μικροβελτιώσεις και εμβαλωματικές λύσεις που διαιωνίζουν την προβληματική
κατάσταση και δεν προοιωνίζονται θετικές εξελίξεις».

* Ο πρόεδρος του ΔΗΚΚΙ κ. Δ. Τσοβόλας μίλησε για παταγώδη αποτυχία της
εκπαιδευτικής πολιτικής και πρόσθεσε ότι «Πρωθυπουργός και κυβέρνηση παίζουν
με τα νεύρα μαθητών και γονιών».

* Η Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων για το θέμα των Θρησκευτικών τόνισε την αντίθεσή
της στην εξαίρεση του μαθήματος από τις εξετάσεις και υποστήριξε ότι οι λόγοι
της υποβάθμισης δεν είναι εκπαιδευτικοί αλλά ιδεολογικοί.

* Τέλος, ο γενικός γραμματέας της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας (ΔΟΕ) κ. Δ. Μπράτης
έκανε θετικά σχόλια για το Ολοήμερο Σχολείο, την αξιολόγηση και την επιμόρφωση
των εκπαιδευτικών, προσθέτοντας όμως ότι όλα θα κριθούν από τη διάθεση του
υπουργείου για ειλικρινή διάλογο με την εκπαιδευτική κοινότητα.