Ετοιμάζουν τα σχολεία, περιμένουν τους μαθητές

Όλα είναι έτοιμα για να λειτουργήσουν κανονικά τα σχολεία την ερχόμενη
Παρασκευή 8 του μηνός, τόνισε χθες μεταξύ άλλων ο υπουργός Παιδείας κ. Γερ.
Αρσένης, δίνοντας παράλληλα στη δημοσιότητα και νέα παραδείγματα εξετάσεων στο
πλαίσιο ενεργειών για την προώθηση της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, που αυτή
τη φορά αφορούν την Ιστορία.

Τα θρανία που είχαν καταστραφεί θα αντικατασταθούν, οι ζημιές θα αποκατασταθούν και όλα θα είναι έτοιμα την Παρασκευή. Το μεγάλο ερώτημα είναι: τι θα κάνουν οι μαθητές;

ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ ο κ. Αρσένης καλεί την Ομοσπονδία των καθηγητών (ΟΛΜΕ) σε συνάντηση,
μεθαύριο Πέμπτη, και απευθύνει επιστολή προς τους γονείς όλων των μαθητών των
Λυκείων της χώρας, προκειμένου να τους ενημερώσει για τη μεταρρύθμιση.
Ειδικότερα ο κ. Αρσένης είπε μεταξύ άλλων ότι έχει δώσει εντολή στον Οργανισμό
Σχολικών Κτιρίων (ΟΣΚ) σε συνεργασία με τις δημαρχιακές και νομαρχιακές
επιτροπές να φροντίσουν, ώστε να αποκατασταθούν όλες οι ζημιές που υπάρχουν σε
σχολεία και να καταστεί δυνατή η λειτουργία τους στις 8 του μηνός..1.

«Σε πολλά σχολεία που βρίσκονταν υπό κατάληψη, τόνισε μεταξύ άλλων ο υπουργός,
υπάρχουν καταστροφές, ενώ ορισμένα είναι σε πανάθλια κατάσταση γιατί έχουν
καεί θρανία, έχουν καταστραφεί ή πωληθεί οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές και έχει
βρεθεί επίσης άφθονο υλικό ναρκωτικών ουσιών».

Οι ζημιές, όπως είπε ο κ. Αρσένης, είναι περισσότερες στο Λεκανοπέδιο, στην
Πάτρα και στη Θεσσαλονίκη.

Χθες ο υπουργός Παιδείας απέστειλε επίσης προς την ΟΛΜΕ επιστολή με την οποία
καλεί το Διοικητικό της Συμβούλιο σε συνάντηση, μεθαύριο Πέμπτη 7 του μηνός,
με συγκεκριμένη ατζέντα θεμάτων, που περιλαμβάνει θέματα που αφορούν στη
μεσοπρόθεσμη (εξάμηνη) επιμόρφωση εκπαιδευτικών, στο Πιστοποιητικό Διδακτικής
Επάρκειας και στην ίδρυση και λειτουργία Σχολής Διαρκούς Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών.

Η ΟΛΜΕ

Το Διοικητικό Συμβούλιο της ΟΛΜΕ θα συνεδριάσει εντός της ημέρας για να
αποφασίσει αν θα δεχθεί ή όχι την πρόσκληση του κ. Αρσένη, αλλά και για να
συζητήσει άλλα θέματα, όπως η διοργάνωση συναυλίας στην Αθήνα στην αρχή της
ερχόμενης εβδομάδας και οι τοπικές γενικές συνελεύσεις των καθηγητών.

Ωστόσο κύκλοι της ΟΛΜΕ ανέφεραν χθες το βράδυ ότι η ΟΛΜΕ θα πάει μεν στο
ραντεβού που όρισε ο κ. Αρσένης, αλλά όχι για συζήτηση επί των θεμάτων που
εκείνος έθεσε.

Στην επιστολή του, τέλος, προς τους γονείς ο κ. Αρσένης, αφού κάνει μία
συνοπτική παρουσίαση του προγράμματος της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης και
εξηγεί ότι αυτή είναι αναγκαία, γιατί διαφορετικά τα επόμενα χρόνια τα
Ελληνόπουλα θα είναι σε πολύ δύσκολη θέση στην αγορά εργασίας σε σύγκριση με
τους συνομηλίκους τους των άλλων χωρών-μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης, αναφέρεται
και στο καυτό θέμα των φροντιστηρίων.

Ο κ. Αρσένης υπογραμμίζει ότι η φύση των εξετάσεων δεν απαιτεί φροντιστήριο,
για το οποίο επισημαίνει ότι «έχει ως αποτέλεσμα τον υπερβολικό φόρτο και την
κούραση των παιδιών, την απώλεια του ελεύθερου χρόνου τους, την κατάργηση της
ψυχαγωγίας και της διασκέδασής τους, κάτι το οποίο θα αποβεί τελικά εις βάρος
της ίδιας της απόδοσής τους στο σχολείο».

Ο κ. Αρσένης ζητεί την ενεργό συμμετοχή των γονέων για την εφαρμογή της
εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, υπογραμμίζοντας μεταξύ άλλων ότι «ένα κλειστό
σχολείο, που έχει καταλάβει μία μειοψηφία μαθητών, καταργώντας κάθε έννοια
νομιμότητας και δημοκρατίας, δεν μπορεί να προσφέρει αυτό που οφείλει να προσφέρει».

Στην αρχή της άλλης εβδομάδος θα δοθούν από το υπουργείο Παιδείας και άλλα
υποδείγματα εξετάσεων, για τη Φυσική.

Παράλληλα όλα αυτά τα υποδείγματα θα δοθούν με το άνοιγμα των σχολείων και
στους μαθητές.

Χθες, επίσης, ο πρόεδρος του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας (ΕΣΥΠ) κ. Ι.
Πανάρετος συναντήθηκε με τον πρόεδρο του Συνασπισμού κ. Κωνσταντόπουλο στο
πλαίσιο της προετοιμασίας για τη σύγκληση του ΕΣΥΠ στις 16 και 17 του μηνός. Ο
κ. Πανάρετος έχει επίσης προγραμματίσει συναντήσεις με τη Διδασκαλική
Ομοσπονδία σήμερα και με την Ανωτάτη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας
(ΑΣΓΜΕ) την Παρασκευή.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Μάθημα: Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ

Α’ Ομάδα ερωτήσεων

ΟΜΑΔΑ Β’

ΘΕΜΑ 1ο: Η κίνηση των ιδεών στον 18ο αιώνα. Ο Διαφωτισμός

Ερώτηση Β.1.1:

Με επιστολή ο υπουργός Παιδείας εξηγεί στους γονείς την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση. Μετά τα παραδείγματα Ιστορίας θα ακολουθήσουν της Φυσικής…

Διαβάστε προσεκτικά τα κείμενα που ακολουθούν.

Κείμενο α’: Ο πρώτος άνθρωπος ο οποίος, αφού περιέφραξε ένα χωράφι,
σκέφτηκε να πει «αυτό είναι δικό μου» και βρήκε ανθρώπους αρκετά απλοϊκούς για
να τον πιστέψουν, στάθηκε ο πρώτος ιδρυτής της πολιτικής κοινωνίας. Από πόσα
εγκλήματα, πόσους πολέμους, πόσες αιματοχυσίες, πόσες δυστυχίες και ολέθρους
θα είχε γλιτώσει το ανθρώπινο γένος, αν βρισκόταν κάποιος που, ξεριζώνοντας
τους πασάλους ή γεμίζοντας το χαντάκι που τριγύριζε το χωράφι, θα είχε φωνάξει
στους όμοιούς του: Φυλαχτείτε από αυτόν τον απατεώνα: είστε χαμένοι, αν
ξεχάσετε ότι οι καρποί ανήκουν σε όλους και ότι η γη δεν ανήκει σε κανέναν.

(Ρουσσό, Πραγματεία για την καταγωγή και τα βάθρα της ανισότητας
μεταξύ των ανθρώπων).

Κείμενο β’: Από τη στιγμή που τα ελεύθερα επαγγέλματα και το εμπόριο θα
διεισδύσουν στο λαό και θα δημιουργήσουν, με τη βοήθεια της εργατικής τάξης,
ένα νέο μέσο πλουτισμού, προετοιμάζεται μια επανάσταση στους πολιτικούς
νόμους· μια καινούρια κατανομή του πλούτου προετοιμάζει και μια καινούρια
κατανομή της εξουσίας. Όπως η κατοχή των γαιών ανέβασε στην εξουσία την
αριστοκρατία, το ίδιο και η κατοχή των μέσων βιομηχανικής παραγωγής ανεβάζει
στην εξουσία το λαό (την αστική τάξη).

(Ζοζέφ Μπαρνάβ, Εισαγωγή στη Γαλλική Επανάσταση).

Να σχολιάσετε σύντομα τις απόψεις των συγγραφέων των παραπάνω κειμένων για
τις μορφές ιδιοκτησίας που αναφέρονται σ’ αυτά και να τις συσχετίσετε
με τις ιδέες που επικράτησαν με τη Γαλλική Επανάσταση. Μονάδες 15

Ερώτηση Β. 2.1

Μελετήστε προσεκτικά το παρακάτω γράφημα και απαντήστε κατόπιν στις
ερωτήσεις που ακολουθούν.

(Προέρχεται από το διδακτικό βιβλίο της Ιστορίας της Β’ τάξης του Ενιαίου
Λυκείου, σελ. 26)

Η μέση τιμή του σίτου στη Γαλλία στα τέλη του 18ου αιώνα. (Ο υπολογισμός έχει
γίνει σε λίβρες)

α) Ποια συμπεράσματα μπορείτε να βγάλετε από το γράφημα αυτό για την κρίση που
επικρατούσε στη Γαλλία στα τέλη του 18ου αιώνα και πώς η κρίση αυτή σχετίζεται
με την έκρηξη της Γαλλικής Επανάστασης; Μονάδες 8

β) Ποια κοινωνικά στρώματα επηρεάστηκαν περισσότερο από την κρίση αυτή; Να
δικαιολογήσετε την απάντησή σας.

Μονάδες 7

Ερώτηση Β.2.2.

Διαβάστε προσεκτικά το κείμενο που ακολουθεί.

Η Γαλλική Επανάσταση βρίσκεται στην ίδια την καρδιά της σύγχρονης παγκόσμιας
ιστορίας, στο σταυροδρόμι των διάφορων κοινωνικών και πολιτικών ρευμάτων που
χώρισαν και που χωρίζουν ακόμη τα έθνη. Θυγατέρα του ενθουσιασμού, άλλους
ανθρώπους φλογίζει με την ανάμνηση των αγώνων για την ελευθερία και την
ανεξαρτησία και με το όραμα για ισότητα κι αδελφοσύνη, και σ’ άλλους προκαλεί
το μίσος. Θυγατέρα των φώτων συγκεντρώνει τα πυρά των συντηρητικών και των
προνομιούχων ή σαγηνεύει τη διάνοια με την τεράστια προσπάθεια που κατέβαλε
για να οργανώσει την κοινωνία επάνω στο θεμέλιο του ορθού λόγου. Παντοτινό
αντικείμενο θαυμασμού ή φόβου, η Γαλλική Επανάσταση παραμένει πάντοτε ζωντανή
στα βάθη των ανθρώπινων συνειδήσεων.

(Αλμπέρ Σομπούλ: Ιστορία της Γαλλικής Επανάστασης).

Με βάση όσα διδαχθήκατε για τα επιτεύγματα της Γαλλικής Επανάστασης,
να αιτιολογήσετε τις απόψεις που εκτίθενται στο παραπάνω κείμενο.
Μονάδες 20

1ο Θέμα: ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΡΗΤΟΜΥΚΗΝΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ – ΚΡΑΤΟΥΣ

Α. Γράψτε στο τετράδιό σας τις απαντήσεις στα παρακάτω ζητήματα.

1. Να περιγράψετε με λίγα λόγια τις ασχολίες και την κοινωνική θέση του λαού
(δήμου) και των δούλων στη μυκηναϊκή κοινωνία.

Μονάδες 8

2. Να ορίσετε τις ακόλουθες έννοιες: άναξ, οίκος, θήται. (Μην
ξεπεράσετε τις τρεις (3) γραμμές για κάθε έννοια)

Μονάδες 6

Β. Γράψτε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω
ερωτήσεις (1 έως 4) και σημειώστε δίπλα ακριβώς το γράμμα που
αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση μαζί με την αντίστοιχη φράση.
Όπου χρειάζεται να συμπληρώσετε την απάντησή σας, γράψτε την αμέσως
από κάτω.

1. Η μινωική κοινωνία οδηγήθηκε σε σύνθετη κοινωνική οργάνωση, επειδή:

α. η γεωργία ήταν η αποκλειστική οικονομική δραστηριότητα στη μινωική Κρήτη.

β. ο βασιλιάς είχε την επίβλεψη των αγροτικών και κτηνοτροφικών εργασιών

γ. το εμπόριο και η βιοτεχνία εμφάνισαν ιδιαίτερη ανάπτυξη

δ. οι Μινωίτες έκαναν εισαγωγές χαλκού από την Κύπρο και κασσίτερου από τη Μ.
Ασία. Μονάδες 2

2. Μετά την κατάρρευση της μινωικής Κρήτης σημειώθηκε:

α. εξάπλωση της χρήσης της γραμμικής γραφής Α’

β. κυριαρχία των Μυκηναίων στο θαλάσσιο εμπόριο

γ. μετανάστευση μεγάλου αριθμού Κρητών στη Ν. Ιταλία

δ. καταστροφή των μυκηναϊκών κέντρων της ηπειρωτικής Ελλάδας. Μονάδες 2

3. Οι ευγενείς στις μεταμυκηναϊκές κοινωνίες ως πιο σημαντικές αξίες θεωρούσαν:

α. τον πλούτο και την πολυτέλεια

β. την πνευματική και καλλιτεχνική ανάπτυξη

γ. την τιμή και την ανδρεία

δ. την κατοχή γης και κοπαδιών Μονάδες 2

4. Ι. Στην κορυφή της κοινωνικής πυραμίδας στη μυκηναϊκή κοινωνία βρίσκονταν:

α. ο λααγέτας

β. ο άναξ

γ. ο δήμος

δ. οι ιερείς

Μονάδες 2

ΙΙ. Ποιος ήταν ο ρόλος του (ή τους) Μονάδες 3

2ο Θέμα: Η ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΚΛΑΣΙΚΗ ΕΠΟΧΗ

Α. Γράψτε στο τετράδιό σας τις απαντήσεις στα παρακάτω ζητήματα.

1. Τι σημαίνουν οι παρακάτω όροι:

α. μέτοικος β. χορηγία γ. μετοίκιον δ. ισοτελής

Μονάδες 8 (2Χ4)

2. Τα μεσαία στρώματα αντιμετώπιζαν περιορισμούς στην άσκηση των πολιτικών
τους δικαιωμάτων:

α. Να επισημάνετε τους περιορισμούς αυτούς και

β. Να εντοπίσετε τη βασική αιτία τους.

Μονάδες 6 (3Χ2)

Β. Γράψτε στο τετράδιό σας τον αριθμό καθεμιάς από τις παρακάτω
ερωτήσεις (1 έως 3) και σημειώστε δίπλα ακριβώς το γράμμα που
αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση μαζί με την αντίστοιχη φράση.
Όπου χρειάζεται να συμπληρώσετε την απάντησή σας, γράψτε την
αμέσως από κάτω.

1. Στην αρχαία Ελλάδα οι δούλοι έκαναν ελάχιστες εξεγέρσεις, επειδή:

α. ήταν μικρός ο αριθμός τους

β. είχαν ορισμένα πολιτικά δικαιώματα

γ. είχαν ανθρώπινη μεταχείριση και δυνατότητα χειραφέτησης

δ. είχαν εξασφαλισμένη εργασία. Μονάδες 2

2. Στην Αθήνα, την εποχή του Περικλή, τα κατώτερα στρώματα των πολιτών:

α. δεν είχαν πολιτικά δικαιώματα

β. αντιμετωπίζονταν ισότιμα με τους πολίτες των ανωτέρων κοινωνικών στρωμάτων

γ. έπρεπε να διαθέτουν εισόδημα για την αγορά πανοπλίας

δ. όφειλαν να καταβάλουν ετησίως εισφορά προκειμένου να συμμετέχουν ισότιμα
στα κοινά. Μονάδες 2

3. Ι. Οι Αθηναίοι πολίτες, για να στρατευθούν ως ιππείς, έπρεπε:

α. να διαθέτουν πλούτο και υψηλή κοινωνική θέση

β. να έχουν μέτρια περιουσία με ετήσιο εισόδημα 200 μεδίμνους

γ. να καταβάλλουν ετησίως ειδικό φόρο 12 δραχμών

δ. να είναι ισοτελείς. Μονάδες 2

ΙΙ. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας με λίγα λόγια

Μονάδες 2

Γ. Να γράψετε συμπληρωμένες στο τετράδιό σας τις παρακάτω προτάσεις:

1. Οι δημόσιοι δούλοι απασχολούνταν ως:

α……………………………. β……………………………..γ……………………………..

2. Οι δούλοι πριν καταθέσουν ως μάρτυρες στο δικαστήριο υποβάλλονταν σε
βασανιστήρια, επειδή…………………………………………

3. Η χειραφέτηση των δούλων γινόταν α………………… β………………

Μονάδες 3 (1Χ3)

Β’ Ομάδα ερωτήσεων

1ο Θέμα: Η ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ – ΚΡΑΤΟΥΣ

ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΪΚΗ ΕΠΟΧΗ

1. Να περιγράψετε την κοινωνική διαστρωμάτωση της σπαρτιατικής κοινωνίας
παρουσιάζοντας τις παραγωγικές δραστηριότητες κάθε κοινωνικού στρώματος.

2. Να τεκμηριώσετε την άποψη ότι η σπαρτιατική κοινωνία ήταν μια «στατική» κοινωνία

Μονάδες 25 (12+13)

4ο Θέμα: Η ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΗ ΕΠΟΧΗ

Διαβάστε προσεκτικά το κείμενο που ακολουθεί.

«Όταν ήταν έφορος στη Σπάρτη κάποιος άνδρας ισχυρός, θρασύς και
δύστροπος, που ονομαζόταν Επιτάδευς, επειδή ήρθε σε
σύγκρουση με το γιό του, πρότεινε νόμο να έχει το δικαίωμα ο
καθένας, και όσο ακόμα ζει, να δίνει και να κληροδοτεί το
σπίτι και τον κλήρο του σε όποιον ήθελε. Και αυτός βέβαια πρότεινε
το νόμο και καταπράυνε την οργή του. Οι άλλοι πάλι, όταν
από πλεονεξία τον δέχτηκαν και τον επικύρωσαν, κατέστρεψαν το
καθεστώς που υπήρχε (δηλαδή του Λυκούργου). Γιατί οι ισχυροί
αποκτούσαν πια χωρίς φειδώ τα κτήματα των συγγενών τους. Και τελικά
έμειναν λιγότεροι από εφτακόσιοι Σπαρτιάτες και από αυτούς μόλις οι εκατό
ήταν ιδιοκτήτες γης και κλήρου. Οι υπόλοιποι, άποροι και
χωρίς πολιτικά δικαιώματα, έμεναν στην πόλη και στους εξωτερικούς
πολέμους έπαιρναν απρόθυμα μέρος, ενώ περίμεναν κάποια ευκαιρία
για ανατροπή της υπάρχουσας κατάστασης». (Πλούταρχος, Άγις και Κλεομένης,
5, 1-7)

Με βάση τις ιστορικές σας γνώσεις και τις πληροφορίες που παρέχει το παραπάνω
κείμενο να απαντήσετε στις ακόλουθες ερωτήσεις:

1. Ποια συμπεράσματα θα μπορούσε κανείς να βγάλει από το παραπάνω κείμενο για
τα αίτια που προκάλεσαν την κατάρρευση του κοινωνικοπολιτικού οικοδομήματος
της Σπάρτης;

2. Ποιες είναι οι δύο, κατά τη γνώμη σας, σημαντικότερες κοινωνικοπολιτικές
αλλαγές που εισηγήθηκε με νόμο ο βασιλιάς της Σπάρτης Άγις (244-241 π.Χ.); Να
αιτιολογήσετε την αναγκαιότητά τους.

Μονάδες 25 (12+13)

Σύνολο μονάδων 100

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ

1. Η πρώτη ομάδα ερωτήσεων περιλαμβάνει δύο θέματα, τα οποία αναλύονται στις
παρακάτω κατηγορίες ερωτήσεων:

Α. Σύντομης απάντησης

Β. Πολλαπλής επιλογής και

Γ. Συμπλήρωσης (υπάρχει μόνο στο 2ο θέμα)

Οι ερωτήσεις αυτές αποσκοπούν στον έλεγχο των ιστορικών γνώσεων που
αποκτήσατε από το μάθημα της Ιστορίας για την κοινωνική και πολιτική οργάνωση
στην Αρχαία Ελλάδα. Για να απαντήσετε σ’ αυτές θα γράψετε στο τετράδιό σας τον
αριθμό του αντίστοιχου θέματος και αμέσως από κάτω το γράμμα που αντιστοιχεί
σε κάθε υποομάδα ερωτήσεων (Α,Β,Γ) Π.χ.

Θέμα 1ο.

Α.

1…………………………………………………………………………………………….

Ακολουθήστε μετά τις οδηγίες που αναφέρονται στην αρχή κάθε υποομάδας ερωτήσεων.

2. Όσον αφορά ειδικότερα τις ερωτήσεις των υποομάδων Α’ (1ο και 2ο θέμα)
πρέπει να έχετε υπόψη σας τα εξής: Δεν είναι απαραίτητο να επαναλάβετε στις
απαντήσεις σας αυτούσιο το περιεχόμενο του βιβλίου σας. Προσπαθήστε να
αποδώσετε με δικά σας λόγια το νόημά του. Οι απαντήσεις σας πρέπει να εί-

ναι σύντομες. Μην ξεπεράσετε τις 10 περίπου γραμμές για κάθε απάντηση.

3. Η ερώτηση συμπλήρωσης (2ο θέμα/υποομάδα Γ’) περιλαμβάνει τρεις φράσεις
(1,2,3). Ζητείται από σας να συμπληρώσετε τα κενά που υπάρχουν σ’ αυτές και να
τις γράψετε συμπληρωμένες στο τετράδιό σας. Αν δεν θυμόσαστε όλα τα στοιχεία
που σας ζητούνται, γράψτε όσα ξέρετε.

4. Η Β’ Ομάδα περιλαμβάνει δύο θέματα, τα οποία αναλύονται σε επιμέρους
ερωτήσεις που αποσκοπούν στον έλεγχο της δ ημιουργικής ανάπλασης των ιστορικών
σας γνώσεων και της

ικανότητας διατύπωσης κρίσεων για ιστορικά γεγονότα ή φαινόμενα. Στις
ερωτήσεις αυτές θα απαντήσετε ελεύθερα, διατυπώνοντας την άποψή σας. Από την
ιστορική πηγή (κείμενο του Πλουτάρχου) που παρατίθεται θα αντλήσετε όσα
στοιχεία θεωρείτε απαραίτητα, για να απαντήσετε στις ερωτήσεις που ακολουθούν.
Στο τετράδιό σας δεν χρειάζεται να ξαναγράψετε ούτε το κείμενο ούτε τις
ερωτήσεις. Θα σημειώσετε μόνο τον αριθμό του κάθε θέματος και θα γράψετε
αμέσως από κάτω την απάντησή σας.

Π.χ. Ομάδα Β-1ο θέμα

α … … … …

β … … … …

2ο θέμα

α … … … …

β… … … …