ΤΡΙΤΗ ΑΠΟΨΗ Η κεφαλή της Μέδουσας

Πέρυσι τέτοια εποχή, μόλις είχαν εκδοθεί τα αποτελέσματα των Γενικών
Εξετάσεων, είχα για πολλοστή φορά υποβάλει προς το υπουργείο Παιδείας την
πρότασή μου να δημοσιεύσει τις δέκα καλύτερες εκθέσεις ιδεών, αυτές (μεταξύ
πολλών άλλων, ελπίζω) που πήραν δύο εικοσάρια.

Η πρόταση νομίζω είναι και παιδαγωγικά ορθή, αφού η γνώση του επιπέδου των
αρίστων θα δημιουργήσει έναν πολύτιμο μπούσουλα για διδάσκοντες και
διδασκόμενους. Επειδή όμως η σιωπή των κατά καιρούς υπουργών σε αυτήν την
πρόταση με έβαλε σε σκέψεις, αντιλήφθηκα πως εκώφευαν διότι φοβόντουσαν μήπως
κάποια γραπτά (ή όλα!) τα διεκδικήσουν φροντιστήρια. Έτσι πρότεινα να
δημοσιευτούν ανωνύμως. Ο σημερινός υπουργός ήταν ο μόνος έως τώρα που, έστω σε
προσωπικό επίπεδο και τηλεφωνικώς, αντέδρασε και μου εδήλωσε πως ΑΥΤΟΣ θα το
κάνει. Περίμενα ένα χρόνο και επαναφέρω την πρόταση, αφού πιστεύω πως μόνο
θετικά στοιχεία περιέχει. Τους άριστους προβάλλουμε και με ερευνητικό νηφάλιο
τρόπο μελετούμε και τη στάθμη των αρίστων και το έργο της εκπαίδευσης και τα
κριτήρια των βαθμολογητών.

Και τώρα, επί τον τύπον των προσφάτων επώδυνων ήλων. Τα αποτελέσματα των
εξετάσεων του ΑΣΕΠ για εκπαιδευτικούς. Λυπάμαι που οι φόβοι μου επαληθεύτηκαν.
Πριν από ένα μήνα, οι αποσπασματικές πληροφορίες που είχα από τα εξεταστικά
κέντρα με προέτρεψαν να προϊδεάσω τους πάντες ότι το φιάσκο επέρχετο δριμύ.

Εγκαίρως είχα καταγγείλει τον τρόπο και το περιεχόμενο των εξετάσεων. Είχα
προειδοποιήσει πως θα αναφανεί η κορυφή του εκπαιδευτικού παγόβουνου. Είχα
περιγράψει τον τραγέλαφο: τα Πανεπιστήμια δίνουν πτυχίο (καλό ή κακό, δεν
ενδιαφέρει εδώ, έστω μοναδικώς απαράμιλλο) επιστήμης. Δεν μορφώνουν δασκάλους,
δεν είναι αυτή η αποστολή τους. Το άθλιό μας κράτος δημιούργησε αυτό το
μοναδικό στον κόσμο υβρίδιο εκπαιδευτικού άλλο σπουδάζει, άλλο γράφουν τα
χαρτιά του και άλλο καλείται, και μάλιστα μεθ’ όρκου, να υπηρετήσει. Ένας
δηλαδή αρχαιολόγος ορκίζεται να εκπαιδεύσει Ελληνόπαιδες στα Αρχαία Ελληνικά,
στη Λογοτεχνία, στα Λατινικά, μαθήσεις για τις οποίες ήταν επαρκέστερος όταν
έδινε εξετάσεις να μπει στο Πανεπιστήμιο, απ’ ό,τι είναι βγαίνοντας. Ένας
ψυχολόγος ή φιλόσοφος ορκίζεται να διδάξει Ιστορία που δεν ξέρει!

Αυτούς λοιπόν τους πτυχιούχους (εγώ λέω τους άριστους) καλεί το κράτος να
διαγωνιστούν σε μαθήσεις που προβλέπονται από το τρέχον σχολικό πρόγραμμα.

Αυτή είναι η ηθικώς εκτεθειμένη πολιτική του κράτους. Είναι σαν να ζητάει από
πτυχιούχους της Ιατρικής να διαγωνιστούν για πλήρωση κενών θέσεων φαρμακοποιών!

Νομίζω πως το ίδιο συμβαίνει και με τις άλλες ειδικότητες, τους φυσικούς, τους
χημικούς, τους βιολόγους. Άλλα έμαθαν, άλλα τους ζητούν. Οι μόνοι που είχαν
κάποια εκπαιδευτική γεύση πρακτικής επαφής με τα εγκύκλια προγράμματα ήταν οι
αναπληρωτές, που ­ όπως φαίνεται ­ δεν διαγωνίστηκαν.

Προσοχή όμως, όσο και αν το περιεχόμενο των εξετάσεων ήταν αντιδεοντολογικό ως
προς τα τυπικά προσόντα των υποψηφίων, τα αποτελέσματα δεν δικαιολογούνται.
Γιατί η εικόνα είναι εκ των πραγμάτων σχιζοφρενική. Βλέπουμε τρομερή αποτυχία
στα Αρχαία Ελληνικά, στην Ιστορία, στη Φυσική, στη Χημεία και καλύτερη εικόνα
στις ερωτήσεις της Παιδαγωγικής!! Δηλαδή ένας πτυχιούχος φιλόλογος αποτυγχάνει
στην ύλη που έστω και πλημμελώς διδάχτηκε και απαντά σε ερωτήσεις κρίσεως
Παιδαγωγικής και Διδακτικής που δε διδάχτηκε! Εκτός κι αν οι ερωτήσεις ήταν
παιδαριώδεις. Μήπως ήταν, όπως εκείνη που έλεγε τι θα κάνει ένας δάσκαλος αν
έχει έναν άτακτο μαθητή, θα τον σπάσει στο ξύλο, θα τον πετάξει έξω, θα τον
προσεγγίσει, θα τον βάλει στο φιλότιμο!! Νιάου, νιάου στα κεραμίδια.

Παρ’ όλα αυτά επιστήμονες υποτίθεται πως διαγωνίζονταν, τι στο καλό γράψανε
για τη Νομοθεσία του Σόλωνος π.χ. και πιάσανε πάτο;

Έτσι γενικεύω την πρόταση. Ας δημοσιευτούν ανωνύμως γραπτά επιτυχή και
αποτυχημένα. Χωρίς αυτά τα ατράνταχτα τεκμήρια θεωρητικολογούμε και συνδικαλιζόμαστε.

Δείχτε με παραδείγματα ποιοι την πρώτη Σεπτεμβρίου θα μπουν ως νέοι δάσκαλοι
να διδάξουν τα Ελληνόπουλα και ποιοι θα τα στράβωναν αν εισέρχονταν με την
επετηρίδα, αφού, όχι αυτά που έμαθαν στο Πανεπιστήμιο, αλλά αυτά στα οποία
απέτυχαν στον διαγωνισμό απαιτεί το πρόγραμμα να διδάξουν.

Να δούμε λοιπόν την κεφαλή της Μέδουσας, κι ας πετρώσουμε, για να κρίνουμε με
ντοκουμέντα και υποψηφίους και διορθωτές.