Με Έκθεση αρχίζουν τα καρδιοχτύπια στα θρανία

ΜΕ ΤΟΥΣ υποψηφίους των τριών πρώτων δεσμών να διαγωνίζονται στο μάθημα της
Έκθεσης, ξεκινούν σήμερα οι φετινές Γενικές Εξετάσεις εισαγωγής στα
Πανεπιστήμια και τα Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΤΕΙ). Σήμερα, επίσης,
διαγωνίζονται στο μάθημα της Έκθεσης και οι προερχόμενοι από τα Τεχνικά
Επαγγελματικά Λύκεια (ΤΕΛ) υποψήφιοι, που διεκδικούν το 25% των θέσεων
εισακτέων στα ΤΕΙ.

Ο υπουργός Παιδείας κ. Γερ. Αρσένης, με μήνυμά του, συνιστά ψυχραιμία στους
υποψηφίους, επισημαίνοντας, μεταξύ των άλλων, ότι μπορεί οι εξετάσεις να είναι
«μία κορυφαία στιγμή, γεμάτη ψυχική ένταση και αγωνία, αλλά δεν είναι
μοναδική». «Θα έχετε πολλές ευκαιρίες στο μέλλον ­ υπογραμμίζει ο κ. Αρσένης ­
να διαμορφώσετε εσείς οι ίδιοι τη ζωή σας, έτσι όπως την έχετε οραματιστεί».

Αύριο Πέμπτη 26 του μηνός διαγωνίζονται στο μάθημα της Έκθεσης οι υποψήφιοι
της Δ’ Δέσμης, ενώ μεθαύριο Παρασκευή 27 του μηνός οι υποψήφιοι των δύο πρώτων
Δεσμών διαγωνίζονται στο μάθημα της Φυσικής και οι υποψήφιοι της Γ’ Δέσμης στο
μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών.

Την Παρασκευή, επίσης, διαγωνίζονται στο μάθημα των Μαθηματικών οι υποψήφιοι
από τα ΤΕΛ για το 25% των θέσεων των ΤΕΙ.

* Από το υπουργείο Παιδείας ανακοινώθηκαν χθες τα εξεταστικά κέντρα για τα
ειδικά μαθήματα. Η εξέταση όλων των ειδικών μαθημάτων, εκτός των Αγγλικών, θα
γίνει στην Αθήνα και στη Θεσσαλονίκη. Στη Θεσσαλονίκη θα εξετασθούν οι
υποψήφιοι, που έχουν καταθέσει μηχανογραφικό δελτίο σε Λύκεια της Θεσσαλίας,
της Μακεδονίας και της Θράκης. Όλοι οι άλλοι υποψήφιοι θα εξετασθούν στην Αθήνα.

Τα Αγγλικά, όπως διευκρινίζεται από το υπουργείο Παιδείας, εξετάζονται σε
όλους τους νομούς της χώρας, σε εξεταστικά κέντρα που έχουν ορισθεί από τις
κατά τόπους Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στις οποίες και πρέπει να
απευθύνονται οι υποψήφιοι για να ενημερωθούν.

Θανάσης Νίκας: Το σύστημα των Γενικών Εξετάσεων ξεκίνησε με πολύ καλές προοπτικές, αλλά στην πορεία υπονομεύθηκε, ατόνησε και απέτυχε

«ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ των Γενικών Εξετάσεων, έτσι όπως διαμορφώθηκε τον Απρίλιο του
1983, στόχευε σε δύο πράγματα: πρώτον, να ισχυροποιήσει την εκπαιδευτική
δυνατότητα του Λυκείου και δεύτερον, να απαλλάξει ­ στο μέτρο του δυνατού ­
τους μαθητές από το άγχος της εντατικοποίησης, στην οποία έμπαιναν ήδη από την
πρώτη του τάξη. Δυστυχώς, όμως, το σύστημα δεν λειτούργησε όπως έπρεπε».

Ο Θανάσης Νίκας, σύμβουλος Θεολογίας σήμερα στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, ανήκε
την εποχή εκείνη, όντας εν ενεργεία καθηγητής και γενικός γραμματέας της ΟΛΜΕ,
στην ομάδα συμβούλων του υπουργείου Παιδείας, που με εντολή του αρμόδιου τότε
υπουργού, Απόστολου Κακλαμάνη, άλλαξαν το σύστημα εισαγωγής στην ανώτατη
εκπαίδευση, προσδίδοντάς του, σε γενικές γραμμές, τη μορφή που έχει μέχρι σήμερα.

«Πολλοί ήταν εκείνοι που πίστευαν τότε ότι οι εξετάσεις για την τριτοβάθμια
εκπαίδευση δεν μπορούσαν άλλο να συνεχιστούν έτσι όπως γίνονταν», λέει ο κ.
Νίκας. «Οι μαθητές, εκτός από τη Γ’ Λυκείου, διαγωνίζονταν και από τη Β’
Λυκείου, ακολουθώντας στην ουσία με τα μαθήματα επιλογής μια διαδικασία
απομόνωσης από την ευρύτερη γνώση που έπρεπε το Λύκειο να τους παρέχει. Με
άλλα λόγια, το Λύκειο είχε χρεοκοπήσει και η ανάγκη αναβάθμισής του ήταν άμεση».

Έτσι, λοιπόν, το πρώτο βήμα, που αποτέλεσε και τον βασικό σκελετό τού νέου
συστήματος των Γενικών, όπως ονομάστηκαν, Εξετάσεων, προέβλεπε την αναβάθμιση
της παρεχόμενης παιδείας, στις τρεις τάξης του Λυκείου.

«Σκεφθήκαμε να μοιράσουμε την επιτυχία της εισαγωγής στα δύο, κατοχυρώνοντας
έτσι και τον ικανό μαθητή αλλά και τον αδύνατο. Και να πώς: το ένα μέρος της
επιτυχίας θα εξαρτιόταν από την απόδοση του μαθητή και στις τρεις τάξεις. Τα
ισάριθμα απολυτήριά τους, θα έπαιζαν το δικό τους ρόλο στο σύνολο της
βαθμολογίας, με ποσοστό 25% συνολικά. Το υπόλοιπο 75% θα το εξασφάλιζαν με τη
βαθμολογία των γραπτών τους στις Γενικές Εξετάσεις».

Κατ’ αυτόν τον τρόπο, ένας καλός μαθητής θα μπορούσε να είχε πιθανότητες
επιτυχίας στις εξετάσεις, αν την ώρα του τελικού διαγωνισμού «δεν έγραφε και
τόσο καλά, εξαιτίας ενός πονοκεφάλου». Αλλά και ένας μέτριος συμμαθητής του,
που δεν θα είχε καλή βαθμολογία στο Λύκειο, θα μπορούσε εξίσου να περάσει σε
κάποια σχολή, αν παρέδιδε μέτρια γραπτά. «Αφού το 25% δεν ήταν και τόσο
καθοριστικό ποσοστό».

Η ομάδα, όμως, στην οποία μετείχε ο κ. Νίκας, δεν παρέλειψε από τον σχεδιασμό
της το άγχος των μαθητών. Ο τρόπος σχεδιασμού του συστήματος «έλαβε και αυτό
υπόψη του». Πριν από το 1983, οι μαθητές διάβαζαν «μανιωδώς τα μαθήματα
επιλογής τους, εξειδικεύονταν δηλαδή, ήδη από την Α’ Λυκείου, αγνοούσαν άλλα
βασικά μαθήματα και έμπαιναν στον αγώνα δρόμου νωρίτερα απ’ ό,τι έπρεπε». Το
νέο σύστημα θα τους έδινε τη δυνατότητα αυτής της εξειδίκευσης «με την
καθιέρωση των Δεσμών στην τελευταία μόνο τάξη. Δεν θα ήταν δύσκολο στην Α’ και
τη Β’ Λυκείου να διαβάζουν μαθήματα σαν την Ιστορία ή τη Βιολογία για να
αυξήσουν το μέσο όρο του απολυτηρίου τους».

Έτσι λοιπόν, «το σύστημα ξεκίνησε με πολύ καλές προοπτικές, αλλά στην πορεία
υπονομεύθηκε, ατόνησε και σήμερα δέχεται δικαιολογημένα τα πυρά όλων». Η
αποτυχία αυτή του συστήματος, 14 χρόνια μετά, ξεκίνησε κατά τον κ. Νίκα ήδη
από τα τέλη της περασμένης δεκαετίας. «Επειδή δεν υπήρξε μέριμνα για μια σειρά
ρυθμίσεων που πλαισίωναν το σύστημα αυτό».

Οι ρυθμίσεις αυτές είχαν να κάνουν με τη σύσταση περισσότερων από 200 σε
ολόκληρη τη χώρα Μεταλυκειακών Προπαρασκευαστικών Κέντρων, «που θα
προετοίμαζαν τους αποτυχόντες της προηγούμενης χρονιάς», είχαν επίσης να
κάνουν με τον θεσμό της ενισχυμένης διδασκαλίας, «όπου οι καθηγητές θα
βοηθούσαν μέσα στο σχολείο τους μαθητές με μειωμένη απόδοση στο τρίμηνο»,
είχαν τέλος να κάνουν με την «απλόχερη μοιρασιά καλών βαθμών σε μαθητές που
δεν τους άξιζαν και που έφθαναν να παραδίδουν στο τέλος γραπτά ανάλογα της
πραγματικής του δυνατότητας, κάνοντας έτσι τους γονιούς τους να πέφτουν από τα σύννεφα…».

Και σήμερα, παραδέχεται ο κ. Νίκας, το σύστημα βρίσκεται μεταξύ φθοράς και
αφθαρσίας. «Γίνεται κατανοητό πως δεν πάει άλλο». Μια λύση, λέει ο ίδιος,
φαντάζει: «Η ελεύθερη εισαγωγή στα ΑΕΙ και το… ξεκαθάρισμα των φοιτητών,
ανάλογα με τη βαθμολογία τους, ανά έτη».

Διερωτάται, όμως, πώς μπορεί να γίνει αυτό, όταν τα ίδια τα ΑΕΙ δεν βρίσκονται
στο επίπεδο να αντέξουν τόσους φοιτητές». Και εν τέλει, «μήπως το άγχος των
παιδιών πάντα θα υπάρχει, αφού η τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν μπορεί να
απορροφήσει περισσότερους φοιτητές, αφού σε κάθε μορφής εξέταση στη ζωή, όλοι
έχουμε το ίδιο άγχος;».

ΔΕΝ ΙΣΧΥΕΙ ο δακτύλιος, από σήμερα μέχρι και τις 9 Ιουλίου, για όσους
συμμετέχουν στις διαδικασίες των Γενικών Εξετάσεων.

Με απόφαση του υπουργού Δημόσιας Τάξης κ. Γ. Ρωμαίου, αίρονται τα περιοριστικά
μέτρα κυκλοφορίας των οχημάτων στο κέντρο της Αθήνας για όσους συμμετέχουν
στις Εξετάσεις, προκειμένου οι υποψήφιοι να μεταβούν χωρίς ταλαιπωρία στα
εξεταστικά κέντρα.

Η απόφαση αυτή ισχύει μόνο για τα οχήματα που θα χρησιμοποιηθούν από τους
υποψηφίους, τους γονείς, τους συνοδούς, τους καθηγητές, τα μέλη των
εξεταστικών Επιτροπών, τους βαθμολογητές, κ.λπ.

Οι ενδιαφερόμενοι θα πρέπει να είναι εφοδιασμένοι με δελτίο συμμετοχής

εξεταζομένου, διορισμό σε επιτροπή, διορισμό επιτηρητού, ή οποιοδήποτε
δικαιολογητικό έγγραφο, που να αποδεικνύει τη συμμετοχή τους στις Γενικές
Εξετάσεις ή την ιδιότητά τους.