Στην κορυφή της έρευνας η Ασία με επικεφαλής τη Σιγκαπούρη

Για ακόμα μία φορά η Ασία, με επικεφαλής τη Σιγκαπούρη, βρέθηκε στην κορυφή της έρευνας PISA 2022 του ΟΟΣΑ. «Εξακολουθούμε να έχουμε χώρες της Ασίας να μονοπωλούν τις καλύτερες επιδόσεις, κυρίως στα μαθηματικά» υπογράμμισε ο Ερίκ Σαρμπονιέ, ειδικός για την εκπαίδευση στον ΟΟΣΑ.

Στα μαθηματικά, η μέση επίδοση των μαθητών στη Σιγκαπούρη ήταν 570 μονάδες, με την πεντάδα των καλύτερων επιδόσεων να συμπληρώνεται από τους μαθητές του Μακάο, της Ταϊπέι, του Χονγκ-Κονγκ και της Ιαπωνίας. Στις φυσικές επιστήμες, η μέση επίδοση στη Σιγκαπούρη ήταν 561 μονάδες, με την πεντάδα των καλύτερων επιδόσεων να συμπληρώνεται από την Ιαπωνία, το Μακάο, την Ταϊπέι και την Κορέα. Την πρώτη θέση κατέχει η Σιγκαπούρη, με 543 μονάδες, και όσον αφορά την κατανόηση κειμένου, αυτή τη φορά ωστόσο δεύτερη έρχεται η Ιρλανδία, ενώ ακολουθούν η Ιαπωνία, η Κορέα και η Ταϊπέι. Και να σημειωθεί πως οι δαπάνες ανά μαθητή στην Ιρλανδία και την Ιαπωνία δεν είναι υψηλότερες από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ.

Τι δείχνουν τα στοιχεία

Για να συνοψίσουμε, τα αποτελέσματα υποδηλώνουν πως μαθητές της Σιγκαπούρης είναι κατά μέσο όρο τρία με πέντε χρόνια «μπροστά» σε σύγκριση με τους ομολόγους τους από τις 80 υπόλοιπες χώρες / οικονομίες που συμμετείχαν στον διαγωνισμό.

Ομως το κύριο στοιχείο που διέκρινε την έρευνα του 2022 είναι άλλο: η «άνευ προηγουμένου μείωση των επιδόσεων», όπως υπογράμμισε η Ιρέν Χιου, μία άλλη ειδική στην εκπαίδευση του ΟΟΣΑ. «Στα μαθηματικά, ο μέσος όρος των χωρών του ΟΟΣΑ έπεσε κατά 15 μονάδες σε σύγκριση με το 2018, ενώ η διαφορά σε κάθε κύκλο δεν είχε ξεπεράσει ποτέ τις τέσσερις μονάδες προηγουμένως. Στην κατανόηση κειμένου η μείωση είναι 10 μονάδες κατά μέσο όρο». Μόνο στις φυσικές επιστήμες παρέμειναν τα αποτελέσματα σταθερά. Η Γαλλία κατέγραψε μεταξύ 2018 και 2022 στα μαθηματικά μία «ιστορική μείωση του επιπέδου των μαθητών», ακόμα πιο σημαντική πτώση ωστόσο καταγράφηκε σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες όπως η Γερμανία – η οποία πέτυχε εν τούτοις το 2000 μια θεαματική διόρθωση, το λεγόμενο «σοκ PISA» –, η Φινλανδία, όπου οι ανισότητες ανάμεσα στα κορίτσια και στα αγόρια βαθαίνουν, ή ακόμα η Νορβηγία.

Δεν φταίει μόνο η COVID-19

Η κρίση της COVID-19 έπαιξε φυσικά ρόλο σε όλα αυτά, ήταν όπως δήλωσε ο Ερίκ Σαρμπονιέ ένας «επιταχυντής της μείωσης των επιδόσεων», όμως δεν είναι ο αποκλειστικός υπεύθυνος, «υπήρχε ήδη εδώ και 15 χρόνια μια πτωτική τάση» παγκοσμίως και «δεν έχουμε δει κάποια άμεση σχέση ανάμεσα στο κλείσιμο των σχολείων και τις επιδόσεις». Αλλοι παράγοντες που προβάλλει ο ΟΟΣΑ προκειμένου να εξηγήσει τη γενική πτώση των αποτελεσμάτων είναι η κρίση ελκυστικότητας του εκπαιδευτικού επαγγέλματος, που πλήττει όλο και περισσότερο τις χώρες και επηρεάζει την ποιότητα της εκπαίδευσης, η έλλειψη υποστήριξης προς τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές ή συνεργασίας στα σχολικά συγκροτήματα ή ακόμα η συμμετοχή των γονέων στη σχολική εκπαίδευση, που έχει μειωθεί σε σύγκριση με το 2018.