Μαθηματικά και Αρχαία για δυνατούς λύτες

Δύσκολα θέματα στα Μαθηματικά Κατεύθυνσης και απαιτητικά αλλά αναμενόμενα στα Αρχαία Ελληνικά, επέλεξε την περασμένη Δευτέρα η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων.

Οι εκτιμήσεις για τα θέματα της Δευτέρας:

Μαθηματικά Θετικής και Τεχνολογικής κατεύθυνσης

Σύμφωνα με την Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία (ΕΜΕ), τα θέματα κάλυπταν το μεγαλύτερο μέρος της ύλης, ενώ υπήρχε κλιμάκωση ως προς τη δυσκολία και η καλή γνώση της ύλης προηγουμένων τάξεων ήταν απαραίτητη. Τα θέματα χαρακτηρίστηκαν δυσκολότερα από τα αντίστοιχα περσινά και η σωστή διαχείριση του χρόνου από τους υποψηφίους ήταν σημαντικός παράγοντας για την επιτυχία. Εξάλλου σύμφωνα με τους φροντιστές της Αττικής τα θέματα, στο σύνολό τους, χαρακτηρίζονται απαιτητικά και κλιμακούμενης δυσκολίας. «Οι αποδείξεις επιμέρους ερωτημάτων ήταν χρονοβόρες και πολλοί υποψήφιοι πιέστηκαν ως προς τον χρόνο. Οι μαθητές που έχουν μελετήσει σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης και ειδικά στις τρεις τάξεις του λυκείου, μπορούσαν να αριστεύσουν».

Αρχαία Ελληνικά Θεωρητικής Κατεύθυνσης

Για τα Αρχαία, η Πανελλήνια Ενωση Φιλολόγων (ΠΕΦ) εκτίμησε ότι τα θέματα είναι σαφώς διατυπωμένα και ανταποκρίνονται, σε μεγάλο βαθμό, στις γνώσεις που έχουν αποκτήσει οι μαθητές. Ωστόσο οι φιλόλογοι θεωρούν ότι η επί σειρά ετών στερεότυπη διατύπωση των θεμάτων πρέπει να αναθεωρηθεί, προκειμένου να υπάρξει ανανέωση και διαβάθμιση δυσκολίας των ερωτήσεων. Καλό θα ήταν να εξεταστεί και η άποψη ότι δεν είναι αναγκαία η μετάφραση του διδαγμένου κειμένου, που αναπαράγει ακριβώς όσα έχουν λεχθεί στην τάξη. Καθίστανται, επομένως, επιτακτικά: η ανανέωση, η αναβάθμιση και ο εμπλουτισμός των θεμάτων, σε μια συνολική αντιμετώπιση όχι μόνο της αξιολόγησης, αλλά και της διδακτέας ύλης του μαθήματος. Κατά τους φροντιστές, τα θέματα του διδαγμένου κειμένου ήταν αναμενόμενα και διατυπωμένα με σαφήνεια. Οι μαθητές μπορούσαν να απαντήσουν με βάση τα σχόλια του σχολικού εγχειριδίου και των επίσημων σημειώσεων του υπουργείου. Ωστόσο, οι απαντήσεις ήταν απαιτητικές ως προς την έκτασή τους. Η λεξιλογική άσκηση ίσως προβλημάτισε τους μαθητές (π.χ. άρτιος, τελεσίδικος, δημαγωγός). Το θέμα του αδίδακτου κειμένου, αν και αντλήθηκε από έναν συγγραφέα οικείο στους μαθητές, είχε κάποιες δυσκολίες ως προς την απόδοση σε νεοελληνικό κείμενο. Συνολικότερα, η εξέταση του μαθήματος των Αρχαίων της Θεωρητικής Κατεύθυνσης ήταν απαιτητική και απευθυνόταν σε προσεκτικούς και καλά διαβασμένους μαθητές.