15χρονοι χαρτογράφοι άνοιξαν μονοπάτια για φυσιολάτρες

«ΤΑ ΝΗΣΙΑ δεν είναι μόνο ήλιος, θάλασσα και ψαράκι. Υπάρχουν κι άλλα πράγματα που μπορούν να δουν και να κάνουν οι τουρίστες, όπως για παράδειγμα περιπατητικές διαδρομές. Αυτές άλλωστε θέλαμε να αναδείξουμε με τον χάρτη».

Δύο από τις τέσσερις διαδρομές αποκλειστικά για φυσιολάτρες, οι οποίες συμπεριλαμβάνονται στον περιπατητικό χάρτη που έφτιαξαν εννέα μαθητές του Γυμνασίου Νάουσας Πάρου το καλοκαίρι του 2004, είναι αυτές από τη Νάουσα της Πάρου ώς τον λόφο Κουκουναριών και από τον Φάρο Κόρακα ώς το Ακρωτήρι Αλμυρός.

«Ασχοληθήκαμε με ένα θέμα που αφορά πρώτα απ΄ όλα τον τόπο μας. Όλα τα παιδιά της ομάδας μάθαμε πράγματα για το νησί που μέχρι τότε μας ήταν άγνωστα, όπως για παράδειγμα ότι στην περιοχή του Κόλπου Νάουσας και συγκεκριμένα στον Όρμο Πλαστηρά βρέθηκαν πρωτοκυκλαδικά ειδώλια ή ότι εκεί ζουν πολλά είδη σπάνιων πτηνών», αναφέρει η μαθήτρια Δάφνη Αρκουλή, μία εκ των εννέα μελών της ομάδας. Σύμφωνα με τον διευθυντή του Γυμνασίου, κ. Ηρακλή Χατζόπουλο, σκοπός της έκδοσης του συγκεκριμένου χάρτη ήταν η αναβάθμιση μιας περιοχής, 6 περίπου χιλιομέτρων, πλούσιας σε αρχαιολογικά ευρήματα, που λίγοι γνώριζαν. «Πολλοί τουρίστες έρχονται στο νησί και ακολουθούν τα συγκεκριμένα μονοπάτια. Για να αποφευχθούν λοιπόν δυσάρεστα γεγονότα, για τα οποία συχνά ακούμε στις ειδήσεις, φτιάξαμε έναν χάρτη- οδηγό».

Με την καθοδήγηση δύο καθηγητριών και του διευθυντή, οι μαθητές επισκέφθηκαν τις περιοχές με τα περιπατητικά μονοπάτια και συνεργάστηκαν για τη χαρτογράφηση με μηχανικούς της Νάουσας ενώ επικοινώνησαν και με τη Γεωγραφική Υπηρεσία του Στρατού, η οποία τους έστειλε χάρτες της περιοχής. «Ξεκινούσαμε Σάββατο πρωί και πηγαίναμε με τα πόδια εκδρομή στις περιοχές του Κόλπου της Νάουσας», λένε οι 9 νεαροί περιπατητές, μαθητές πλέον της Γ΄ Λυκείου. Όπως αναφέρουν, η χαρτογράφηση των περιοχών ήταν γι΄ αυτούς ένα μεγάλο εμπόδιο, το οποίο βέβαια ξεπεράστηκε και με τη βοήθεια της καθηγήτριας των Καλλιτεχνικών. «Για την τελική μορφή του χάρτη, εμείς επικεντρωθήκαμε στο γράψιμο των κειμένων και στη συλλογή και επιλογή των φωτογραφιών που χρησιμοποιήθηκαν».