Tρίτωσαν οι γκάφες στις Πανελλαδικές

Τρίτωσαν οι γκάφες στις φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις: η Κεντρική Επιτροπή
Εξετάσεων προκάλεσε νέα αναστάτωση σε χιλιάδες υποψηφίους.

Όπως δήλωσε στα «NEA» ο Γραμματέας της Μαθηματικής Εταιρείας Ελλάδας Γιάννης Τυρλής, τα θέματα που επελέγησαν στα Μαθηματικά Κατεύθυνσης είχαν «δυσκολία για τη δυσκολία. Το κύριο ζητούμενό τους ήταν η υπολογιστική ευχέρεια, συνεπώς δεν εξυπηρετούσαν τον στόχο μιας σωστής εξέτασης, ενώ είχαν και μεγάλη έκταση»

Τόσο με τα θέματα που επέλεξε όσο και με τις διευκρινίσεις που ακολούθησαν –
αυτή τη φορά ήταν τα πολύ δύσκολα, υπεραπαιτητικά σε υπολογισμούς και σε
ορισμένα σημεία ασαφή θέματα που επέλεξε στα Μαθηματικά Θετικής και
Τεχνολογικής Κατεύθυνσης.

Οι μαθηματικοί εκτιμούν πλέον ότι για τους μέτρια προετοιμασμένους μαθητές της
Τεχνολογικής Κατεύθυνσης ακόμα και η βάση, το 10, θα αποδειχθεί δύσκολη
υπόθεση. Και αυτό όταν για πρώτη χρονιά εφέτος, όπως είναι γνωστό, ουδείς
υποψήφιος θα εισαχθεί σε Ανώτατο Ίδρυμα αν δεν πιάσει τη βάση (το 10) κατά
μέσο όρο στα εξεταζόμενα μαθήματα.

Όπως είπε στα «NEA» ο γραμματέας της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας (EME) κ.
Γιάννης Τυρλής, τα θέματα που επελέγησαν στα Μαθηματικά κατεύθυνσης είχαν
«δυσκολία για τη δυσκολία. Το κύριο ζητούμενό τους ήταν η υπολογιστική
ευχέρεια, συνεπώς δεν υπηρετούν το στόχο μιας σωστής εξέτασης, ενώ είχαν και
μεγάλη έκταση».

Επίσης, ορισμένες ασάφειες οδήγησαν εξεταστικά κέντρα να ζητήσουν διευκρίνιση,
η οποία και εδόθη από την Κεντρική Επιτροπή των Εξετάσεων. Όμως η διευκρίνιση
αυτή ήταν… περιττή, αφού παρακινούσε ουσιαστικά τους μαθητές να γράψουν ότι
μια απόδειξη στο δεύτερο ερώτημα ενός θέματος, γίνεται… με ανάλογο τρόπο
όπως στο πρώτο ερώτημα. Στη σχετική ανακοίνωσή της η EME διαπιστώνει ότι στο
3ο θέμα υπάρχει ζήτημα ασάφειας καθώς «δεν γίνεται απόλυτα κατανοητό από τους
μαθητές» και στο 4ο θέμα «οι μονάδες που δίνονται δεν αντιστοιχούν με τη
δυσκολία των θεμάτων». Παράλληλα, οι μαθηματικοί τονίζουν ότι γενικά τα θέματα
«απαιτούσαν από τους υποψηφίους ευχέρεια στους υπολογισμούς, με αποτέλεσμα να
αναλώσουν αρκετό χρόνο» γι’ αυτό τον σκοπό.

Οι άλλες δύο γκάφες

Οι άλλες δύο γκάφες της Κεντρικής Επιτροπής Εξετάσεων αφορούσαν η πρώτη και
πάλι τα Μαθηματικά (Γενικής Παιδείας αυτή τη φορά) και η δεύτερη τη
Νεοελληνική Γλώσσα.

* Στα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας διαπιστώθηκαν ασάφειες στη διατύπωση
ορισμένων θεμάτων, που ανάγκασαν την Επιτροπή Εξετάσεων να δώσει
διευκρινίσεις, οι οποίες μάλιστα σε ορισμένες περιοχές καθυστέρησαν να
φτάσουν. Όμως, κατά τη Μαθηματική Εταιρεία οι διευκρινίσεις αυτές ήταν
αντιφατικές και έμπλεξαν ακόμα περισσότερο τους μαθητές, ειδικά τους καλά
προετοιμασμένους.

* Στη Νεοελληνική Γλώσσα υπήρχε μια ερώτηση (B2) που ζητούσε από τους
υποψηφίους να απαντήσουν ποιον τρόπο πειθούς χρησιμοποιεί ο συγγραφέας (Ευ.
Παπανούτσος), σε απόσπασμα κειμένου που μπήκε στις εξετάσεις και αφορούσε την
ψυχική αντοχή των πνευματικών ανθρώπων να αντεπεξέρχονται στις δυσκολίες. Οι
περισσότεροι μαθητές έγραψαν ότι ο συγγραφέας χρησιμοποιεί τόσο το συναίσθημα
όσο και τη λογική. H Εξεταστική Επιτροπή όμως, ενώ αρχικά δεχόταν και τις δύο
απαντήσεις ως σωστές, εν συνεχεία εξέδωσε διευκρίνιση και υπέδειξε ως
ενδεδειγμένη απάντηση την επίκληση μόνο στη λογική. Ωστόσο, πολλοί
βαθμολογητές εξέφρασαν απορίες, ενστάσεις και ερωτήματα ως προς τον τρόπο
βαθμολόγησης, οπότε η Κεντρική Επιτροπή με νέα προχθεσινή της οδηγία άλλαξε
πάλι γνώμη, δεχόμενη και τις δύο απαντήσεις…

Πάντως στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, στο οποίο εξετάστηκαν το
Σάββατο οι υποψήφιοι Θεωρητικής Κατεύθυνσης, τα πράγματα ήταν καλύτερα. Τα
θέματα κρίθηκαν απαιτητικά μεν, αλλά σαφή και εύστοχα. Εντούτοις, η Πανελλήνια
Ένωση Φιλολόγων σε ανακοίνωσή της επισήμανε «τη γενικότητα κάποιων ερωτήσεων,
όπως της B1 για τις αφηγηματικές τεχνικές και της Γ’, όπου ζητείται γενικά
σχολιασμός, παρά την υπόδειξη των “Οδηγιών Φιλολογικών Μαθημάτων” να
αποφεύγονται οι ερωτήσεις γενικευτικού χαρακτήρα».

Οι λύσεις στα θέματα των Πανελλαδικών εξετάσεων του
Σαββάτου

στις σελίδες 57-58-59