Tο… ασανσέρ των επιδόσεων

Στην τελική ευθεία βρίσκονται οι 210 χιλιάδες υποψήφιοι για την Τριτοβάθμια
Εκπαίδευση καθώς απέμειναν περίπου δύο μήνες από τη διεξαγωγή των Πανελλαδικών
Εξετάσεων. Στο πλαίσιο αυτό παρουσιάζουμε, σήμερα, τις επιδόσεις κατά τις δύο
προηγούμενες χρονιές, κάτι που θα βοηθήσει τους φετινούς υποψηφίους να βγάλουν
χρήσιμα συμπεράσματα.

Οι βελτιωμένες επιδόσεις των μαθητών στις τελευταίες Πανελλήνιες Εξετάσεις
(2003) αύξησαν τη συγκέντρωση των υποψηφίων στις άριστες βαθμολογίες (από 18
έως 20) με 6.623 μαθητές (7,32%) να γράφουν άριστα. Αντίστοιχα το 2002 οι
άριστοι μαθητές ήταν 4.535 (4,87%).

Παρόμοιο ήταν το αποτέλεσμα και στις βαθμολογίες από 15 έως 18, ενώ σταθερό
έμεινε το ποσοστό των μαθητών στις μέτριες βαθμολογίες (από 10 έως 15) σε
σχέση με το 2002.

Παράλληλα μειώθηκε ο αριθμός όσων βαθμολογήθηκαν κάτω από τη βάση (ποσοστό
37,49% το 2003 έναντι 40,32% το 2002).

Ειδικότερα, η κλιμάκωση του γενικού βαθμού πρόσβασης των υποψηφίων της Γ’
Λυκείου διαμορφώθηκε, ανά κατεύθυνση, ως εξής:

Θεωρητική κατεύθυνση

Το 3,79% των υποψηφίων του 2003 πήρε βαθμό πρόσβασης πάνω από 18. Το 2002, το
αντίστοιχο ποσοστό ήταν 2,65%.

Στη βαθμολογική κλίμακα από 15 έως 18 βρέθηκε το 15,17% των μαθητών (14,65% το
2002).

Μεταξύ 10-15 έγραψε το 36,03% των υποψηφίων (36,78% το 2002).

Μείωση παρουσίασε το ποσοστό των υποψηφίων με βαθμό πρόσβασης κάτω από τη
βάση.

Συνολικά, το 2003 το 41,8% είχε βαθμό πρόσβασης έως 9,9, ενώ το 2002 το
αντίστοιχο ποσοστό ήταν 45,9%.

Θετική κατεύθυνση

Σημαντική αύξηση των αριστούχων το 2003. Το 21,36% είχε βαθμό πρόσβασης πάνω
από 18, ενώ το 2002 το αντίστοιχο ποσοστό ήταν 14,72%.

Επίσης, μειώθηκαν οι μέτριες και οι κακές βαθμολογίες. Βαθμό πρόσβασης από 10
έως 15 είχε το 28,75% των υποψηφίων, ενώ το 2002 στην ίδια βαθμολογική κλίμακα
βρέθηκε το 31,35%.

Βαθμό κάτω από τη βάση πήρε το 13,99% των υποψηφίων – ποσοστό αρκετά μικρότερο
από το 2002 (17,2%).

Τεχνολογική κατεύθυνση

Στον δεύτερο κύκλο, της τεχνολογικής κατεύθυνσης, που συγκεντρώνει κάθε χρόνο
τη συντριπτική πλειονότητα των υποψηφίων (το 2003 τον επέλεξαν 38.791),
αρίστευσε με βαθμολογία πάνω από 18 το 4,42% των υποψηφίων. Ποσοστό
υπερδιπλάσιο του αντίστοιχου του 2002 (1,98%).

Ιστορία: Οι μισοί έπεσαν κάτω από τη βάση

Γενικής Παιδείας: Το μεγαλύτερο ποσοστό κάτω από τη βάση (52,88 %), το
οποίο μάλιστα αυξήθηκε σε σχέση με το 2002 (45,50 %) καταγράφηκε στην
Ιστορία..

Αντιθέτως, βελτιωμένες σε σύγκριση με το 2002 παρουσιάζονται οι επιδόσεις στα
υπόλοιπα 4 μαθήματα Γενικής Παιδείας.

Ξεχωρίζει, πάντως, η εντυπωσιακή άνοδος των αρίστων στα Μαθηματικά και τα
Στοιχεία Στατιστικής και στη Βιολογία.

Θεωρητική κατεύθυνση: Σημαντική ήταν το 2003 η μείωση των επιδόσεων στη
βαθμολογική κλίμακα από 15 και πάνω στη Νεοελληνική Λογοτεχνία και στα Αρχαία
Ελληνικά σε σχέση πάντα με το 2002. Αντιστοίχως, στα ίδια μαθήματα το ποσοστό
των μαθητών, που βαθμολογήθηκαν κάτω από τη βάση, αυξήθηκε, ενώ στην Ιστορία
και στα Λατινικά οι επιδόσεις παρουσιάζονται βελτιωμένες σε σύγκριση με το
2002.

Θετική κατεύθυνση: Μικρή μείωση των βαθμών από 18 και πάνω σημειώθηκε
στα Μαθηματικά, όπου υπήρξαν οι ασάφειες με τη βαθμολόγηση του λάθους, του
ζητήματος 4γ. Σημαντικά βελτιωμένες ήταν οι επιδόσεις των μαθητών στη
Βιολογία, καθώς αρίστευσε το 17,75% (5,22% το 2002). Αντίθετα, «αχίλλειος
πτέρνα» της κατεύθυνσης απεδείχθη η Χημεία, στην οποία οι αριστούχοι μειώθηκαν
(22,95%, 29,35% το 2002) και αυξήθηκαν οι βαθμοί κάτω από τη βάση (31,29%,
27,86% το 2002).

Τεχνολογική κατεύθυνση: Οι αριστούχοι στα Μαθηματικά παρέμειναν στα
ίδια επίπεδα, ενώ διπλασιάστηκαν (8,09% το 2003, 4,03% το 2002) οι επιδόσεις
μεταξύ 15-18 στον 2ο – πολυπληθέστερο – κύκλο της κατεύθυνσης.

Στον ίδιο κύκλο σημαντική άνοδο παρουσιάζουν οι επιδόσεις από 15 και άνω στις
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας και στην Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματισμένο
Περιβάλλον.