Εξετάσεις με εκπτώσεις

Μείωση της εξεταστέας ύλης και ανακοίνωσή της 15 ημέρες πριν από την
εξεταστική περίοδο, εξετάσεις μέρα παρά μέρα για τη Β’ και τη Γ’ Λυκείου,
απαλλαγή των μαθητών της Γ’ Λυκείου ­ ειδικά για φέτος ­ από το τεστ
δεξιοτήτων ή μείωση του συντελεστή βαρύτητας στο μισό, εφόσον αυτό
πραγματοποιηθεί, αντικατάσταση της επαναληπτικής ωριαίας εξέτασης κατά μάθημα
με συνθετικές-δημιουργικές εργασίες, καθιέρωση του 9,5, αντί για το 10 ως
απαιτούμενου μέσου όρου για όλα τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα, είναι μερικές
από τις προτάσεις που περιλαμβάνονται στο πόρισμα της Επιτροπής Καζάζη, η
οποία από χθες βρίσκεται πλέον στα χέρια του υπουργού Παιδείας κ. Γερ. Αρσένη.

Η Επιτροπή προτείνει ακόμη: Να επεκταθεί ο θεσμός του ολοήμερου σχολείου.

Να εφαρμοσθεί καθολικά το μέτρο της επιμόρφωσης και της παιδαγωγικής
κατάρτισης των εκπαιδευτικών.

Να εφαρμοσθεί άμεσα αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και του εκπαιδευτικού.

Να στηριχθεί η πρόσθετη διδακτική στήριξη.

Αναλυτικότερα:

Η μείωση της εξεταζόμενης κατά μάθημα ύλης δεν προτείνεται, όπως υποστηρίζει η
Επιτροπή, «για λόγους ευκαιριακούς ή δημαγωγικούς, αλλά για λόγους κατ’ εξοχήν
παιδαγωγικούς: γιατί βρίσκεται στην προέκταση της βασικής παιδαγωγικής
αντίληψης για λιτή διδακτέα ­ και ακόμη λιγότερη εξεταστέα ­ ύλη από ένα ευρύ
γνωστικό φάσμα».

Ειδικά για φέτος η Επιτροπή εκτιμά ότι θα πρέπει να γίνει νέα περικοπή της
εξεταστέας ύλης, που έχει ήδη ανακοινωθεί από τον Νοέμβριο, η οποία να
κοινοποιηθεί στις 15 Μαΐου, θεωρώντας ως αυτονόητο ότι « η περικοπή θα γίνει
κατά περίπτωση και το ­ επίσης κατά περίπτωση κυμαινόμενο ­ ποσοστό της δεν θα
υπερβαίνει το 1/3 της ανακοινωμένης ύλης». Σημειώνεται ακόμη ότι «το
περικοπτόμενο ανά μάθημα ακριβές ποσοστό ύλης, όπως και το να μην πέσουμε κάτω
από το ποσοστό ασφαλείας (50% από την ύλη του ενιαίου πλαισίου του αναλυτικού
προγράμματος), είναι οι ουσιαστικές πλευρές του ζητήματος, ενώ νομικό χειρισμό
απαιτεί η προτεινόμενη (ειδικά για φέτος και μόνον) επανάληψη της διαδικασίας
ορισμού εξεταστέας ύλης, που έγινε τον Νοέμβριο».

Ετήσιο χρονοδιάγραμμα

Η Επιτροπή προτείνει ένα σταθερό ετήσιο χρονοδιάγραμμα εξετάσεων: στις 26
Μαΐου θα λήγουν τα μαθήματα και για τις τρεις τάξεις του Λυκείου. Από τις 29
Μαΐου έως και τις 24 Ιουνίου θα πραγματοποιούνται οι εξετάσεις της Β’ και της
Γ’ Λυκείου, σε ένα μάθημα μέρα παρά μέρα και σε δύο μαθήματα Γενικής Παιδείας
τις Δευτέρες. Έως τις 30 Ιουνίου θα εξάγεται η βαθμολογία και ακολούθως θα
κατατίθενται οι δηλώσεις προτίμησης των υποψηφίων.

Για την Α’ Λυκείου προτείνεται να διεξάγονται οι εξετάσεις μέσα στον Ιούνιο
και τις ημέρες που είτε η Β’ είτε η Γ’ τάξη δίνει εξετάσεις σε ένα μάθημα,
δηλαδή πρακτικά εκτός Δευτέρας.

Για το Γυμνάσιο προτείνεται εξεταστική περίοδος δέκα εργασίμων ημερών με
εναρκτήρια ημερομηνία τη 19η Μαΐου.

Τα κριτήρια

Η Επιτροπή διαπιστώνει ακόμη ότι βρίσκεται στη σωστή κατεύθυνση η μόνιμη
ρύθμιση για προαιρετικό συνυπολογισμό του βαθμού της Β’ Λυκείου για την
εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Εισηγείται να καθιερωθεί το 9,5 αντί του
10 ως απαιτούμενος μέσος όρος για όλα τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα, καθώς
θεωρεί ότι «τούτο διευκολύνει ένα σεβαστό αριθμό “οριακών μαθητών” να
αποφοιτήσει» και να αποτελέσει μόνιμη ρύθμιση η διαφορά των πέντε μονάδων
ανάμεσα στην προφορική και στη γραπτή βαθμολογία ­ ως κριτήριο προαγωγής και
απόλυσης. Προτείνει ακόμη η Επιτροπή στους μαθητές που δεν επιθυμούν την
εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση να χορηγείται Πιστοποιητικό Σπουδών,
στο οποίο θα αναφέρεται ότι «ο τάδε φοίτησε στην Γ’ Λυκείου με την εξής
αναλυτική βαθμολογία» και πως «το παρόν δεν συνιστά Εθνικό Απολυτήριο».

Όσον αφορά το τεστ δεξιοτήτων, η Επιτροπή διατυπώνει δύο εναλλακτικές
προτάσεις, λαμβάνοντας υπόψη ότι «δεν στάθηκε εφικτή η έγκαιρη ενημέρωση των
μαθητών επί του θέματος».

Για την Γ’ Λυκείου

Η πρώτη πρόταση είναι να απαλλαγούν οι φετινοί μαθητές της Γ’ Λυκείου από το
τεστ δεξιοτήτων και να γίνει ανακατανομή τού συντελεστή 10%, είτε με ισόποση
κατανομή στα ήδη ορισμένα μαθήματα αυξημένης βαρύτητας είτε με πρόσθεσή του
στον βαθμό του Απολυτηρίου. Το δεύτερο εναρμονίζεται, σύμφωνα με την Επιτροπή,
με τη διακηρυγμένη έμφαση στη Γενική Παιδεία.

Η δεύτερη πρόταση είναι να περάσουν και οι μαθητές της Β’ και οι μαθητές της
Γ’ Λυκείου φέτος, αλλά με συντελεστή 5% και το υπόλοιπο 5% να προσμετρηθεί
στον βαθμό του Απολυτηρίου.

Οι ωριαίες εξετάσεις

Η Επιτροπή διαπίστωσε ότι «οι επαναληπτικές ωριαίες εξετάσεις προκαλούν
προβλήματα, διακόπτοντας την ομαλή λειτουργία του σχολείου και μετατρέποντάς
το σε διαρκές εξεταστικό κέντρο». Γι’ αυτό τον λόγο εισηγείται να καταργηθούν
και να υποκατασταθεί ο ρόλος τους από συνθετικές-δημιουργικές εργασίες ή από
κατάλληλες ασκήσεις. Ειδικότερα δε, η Επιτροπή προτείνει «η εκπόνηση εργασιών
να μην περιορίζεται αποκλειστικώς στη χρήση βιβλιογραφίας, αλλά ίσα ίσα να
εμμένει κυρίως στην αυτοψία, στην παρατήρηση και στο απλό πείραμα. Εκτιμά
μάλιστα ότι «δημόσια παρουσίαση και βράβευση των καλύτερων εργασιών θα
ενθαρρύνει την άμιλλα, τόσο των μαθητών όσο και των ίδιων των σχολείων, σε
περιφερειακό και εθνικό επίπεδο».

Για τα ΤΕΕ

Για τα Τεχνικά Επαγγελματικά Εκπαιδευτήρια (ΤΕΕ) η Επιτροπή προτείνει, μεταξύ
άλλων, την εντατική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που διδάσκουν σε αυτά, καθώς
και διεξαγωγή εξετάσεων επιπέδου αντίστοιχου προς εκείνο των εξετάσεων του
Ενιαίου Λυκείου, «ώστε να εξαλειφθεί η εντύπωση των ΤΕΕ ως πτωχού συγγενούς».

Η Επιτροπή ασχολήθηκε και με τον τρόπο διορισμού των εκπαιδευτικών. Διαπίστωσε
ότι οι εξετάσεις του ΑΣΕΠ είναι προς τη σωστή κατεύθυνση, αλλά προτείνει να
λαμβάνονται υπόψη η βαθμολογία, οι μεταπτυχιακές σπουδές και ακόμη να γίνεται
προσωπική συνέντευξη κάθε υποψηφίου. Ακόμη κρίνοντας ως μη επαρκή την
παιδαγωγική μόρφωση που παίρνουν οι φοιτητές των Καθηγητικών Σχολών, η
Επιτροπή εισηγείται να δημιουργηθούν στα Πανεπιστήμια γενικά τμήματα, τα οποία
θα παράσχουν στους φοιτητές των Καθηγητικών Σχολών την αναγκαία διδακτική και
παιδαγωγική κατάρτιση, τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο. Τα
τμήματα αυτά, διάρκειας σπουδών δύο εξαμήνων, τα οποία δεν θα χορηγούν πτυχίο,
αλλά Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Επάρκειας, θα μπορούν να παρακολουθούν οι
φοιτητές είτε συνδυαστικά στη διάρκεια των κανονικών σπουδών είτε μετά το
πέρας αυτών. Σημειώνεται ότι η Επιτροπή προτείνει χρηματοδότηση των τμημάτων
αυτών μέσω των Προγραμμάτων Σπουδών Επιλογής (ΠΣΕ).

Προτείνεται ακόμη εισαγωγική επιμόρφωση για όσους ήδη αποφοίτησαν και δεν
έχουν διοριστεί ακόμη, εισαγωγική τρίμηνη και συστηματική επιμόρφωση για τους
νεοδιοριζόμενους μετά την επιτυχία τους στον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ και περιοδική
ετήσια επιμόρφωση για τους ήδη υπηρετούντες εκπαιδευτικούς κάθε δέκα χρόνια.

Το θέμα της αξιολόγησης

Η Επιτροπή θεωρεί επιτακτική την άμεση εφαρμογή του θεσμού της αξιολόγησης του
εκπαιδευτικού έργου και του εκπαιδευτικού, επισημαίνοντας παράλληλα ότι « η
σύνδεση της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών με πράγματι ουσιαστικά κίνητρα
(ηθικά, οικονομικά και άλλα) αποτελεί αυτονόητο συμπλήρωμα της αξιολόγησης και
οδηγεί στην κοινωνική καταξίωση, που έχει ανάγκη κάθε εργαζόμενος και
ιδιαίτερα ο δάσκαλος των παιδιών μας».

«Η Επιτροπή, τηρώντας τους χρονικούς και εντολοδοτικούς της περιορισμούς, δεν
έκανε παρά ταύτα έργο ευκαιριακό, για να προτείνει εν σπουδή λύσεις για
δημαγωγική εξαργύρωση, ενδεχομένως και προεκλογική, όπως θα υπέθετε κανείς»,
τόνισε, μεταξύ άλλων, ο πρόεδρός της, καθηγητής της Αρχαιοελληνικής
Γραμματείας στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο θεσσαλονίκης (ΑΠΘ) κ. Ι. Καζάζης,
για να καταλήξει λίγο αργότερα ότι: «Η Επιτροπή καταθέτει τη συνολική της
πρόταση όχι ως πανάκεια, φυσικά, αλλά ως συμβολή στον εξελισσόμενο διάλογο,
για την αντιμετώπιση των προβλημάτων της Παιδείας μας».

«Η πλήρως καθοδηγούμενη Επιτροπή Καζάζη δεν απαντά στα ουσιαστικά και τα
καίρια προβλήματα που έχει δημιουργήσει η παράλογη εμμονή της κυβέρνησης ούτε,
πολύ περισσότερο, προτείνει λύσεις ικανές να απεγκλωβίσουν μαθητές, γονείς και
εκπαιδευτικούς από τον φαύλο κύκλο των αδιεξόδων», τόνισε, μεταξύ άλλων, ο
υπεύθυνος του Τομέα Μορφωτικών Υποθέσεων της Νέας Δημοκρατίας, βουλευτής Α’
Αθηνών κ. Γ. Βουλγαράκης, καλώντας την κυβέρνηση, έστω και τώρα, να ξεκινήσει
έναν εθνικό διάλογο για την Παιδεία.

Τον λόγο τώρα έχει ο αρμόδιος υπουργός κ. Γερ. Αρσένης, ο οποίος και
αναμένεται να κάνει δεκτές αν όχι στο σύνολό τους, οπωσδήποτε στην συντριπτική
τους πλειονότητα τις προτάσεις της Επιτροπής.

Ποια είναι η Επιτροπή

Στην επιτροπή παρακολούθησης της εφαρμογής της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης,
εκτός του προέδρου κ. Καζάζη, συμμετείχαν ως αντιπρόεδρος ο αντιπρόεδρος του
Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, καθηγητής του Πανεπιστημίου Πειραιώς, κ. Ν.
Αλεξανδρής και ως μέλη οι κ.κ. Β. Σβολόπουλος, ερευνητής στο Κέντρο
Εκπαιδευτικής Έρευνας (ΚΕΕ), οι κ.κ. Γ. Πρίντζας και Μ. Σαμολαδάς, σχολικοί
σύμβουλοι, οι κ.κ. Γ. Παπανικολάου, Στ. Παπαδόπουλος, Δ. Κόγιας και η κυρία
Αικατερίνη Κουμπουρλή, προϊστάμενοι Διευθύνσεων, ο κ. Χρ. Δρεμέτσικας,
διευθυντής Μουσικού Σχολείου και ο κ. Αρ. Καραγιαννάκος, υποδιευθυντής Γυμνασίου.