Οι βαθμολογίες για Θετικές – Ανθρωπιστικές Επιστήμες

Οι βαθμολογίες που σημείωσαν οι υποψήφιοι των περσινών Γενικών Εξετάσεων
στις διάφορες πανεπιστημιακές Σχολές όλης της χώρας είναι ένας «οδηγός» και
για τους μαθητές της Β’ τάξης των Ενιαίων Λυκείων που φέτος παίρνουν το
βάπτισμα του πυρός, καθώς παρουσιάζονται ως υποψήφιοι για την είσοδο στην
Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Η ανάγνωση των μέσων όρων των βαθμών εισαγωγής στα πανεπιστημιακά Τμήματα που
εντάσσονται στα πέντε επιστημονικά πεδία πρέπει να λάβει υπόψη ορισμένα
δεδομένα που βρίσκονται σε εξέλιξη:

Πρώτον, την αύξηση του αριθμού των εισακτέων. Από τα βαθμολογικά αποτελέσματα
των Γενικών Εξετάσεων του 1998, με βάση τα οποία έγινε η κατάταξη των
πανεπιστημιακών Τμημάτων, μέχρι το 2000, έτος κατά το οποίο οι φετινοί μαθητές
της Β’ Λυκείου θα γνωρίζουν εάν πέτυχαν ή όχι την είσοδό τους στην Τριτοβάθμια
Εκπαίδευση, έχουμε μια αύξηση του αριθμού των εισακτέων της τάξεως περίπου του
27%, τουλάχιστον όσον αφορά τα ΑΕΙ. Οι 29,5 χιλιάδες εισακτέοι του 1998
υπολογίζεται ότι θα ξεπεράσουν το 2000 τους 37 χιλιάδες. Αυτό σημαίνει ότι στα
περισσότερα πανεπιστημιακά Τμήματα θα πρέπει να περιμένουμε μια κάθετη πτώση
του μέσου όρου βαθμολογίας που απαιτείται για την είσοδο σ’ αυτά. Η προοπτική,
όμως, αυτή «αναχαιτίζεται» κατά ένα μέρος, καθώς τόσο το 2000 όσο και το 2001
ένα μέρος των προσφερόμενων θέσεων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση θα «αλιεύεται»
από εκείνους τους φετινούς υποψηφίους των Γενικών Εξετάσεων που δεν θα
πετύχουν την εισαγωγή τους και θα επανέλθουν ως υποψήφιοι.

Ένα δεύτερο δεδομένο που πρέπει να οριοθετεί την ανάγνωση των βαθμολογικών
μέσων όρων των πανεπιστημιακών Σχολών είναι το παρακάτω: ακόμη κι αν έχουμε
μια σταδιακή πτώση του μέσου όρου της βαθμολογίας, του «μαγικού συνόρου»
εισαγωγής στα διάφορα Τμήματα των ΑΕΙ, είναι σίγουρο ότι εκτός από ελάχιστες
εξαιρέσεις δεν πρόκειται να αλλάξει αυτή η ιδιότυπη ιεραρχία τους, η οποία ενώ
πιστώνεται στο «ύψος» του βαθμού που απαιτείται για την εισαγωγή, στην ουσία
συνοψίζει τις «ανάγκες της αγοράς». Αναφερόμαστε, βεβαίως, στη σειρά κατάταξης
των πανεπιστημιακών Τμημάτων με βάση τους βαθμούς που απαιτούν για την
εισαγωγή σ’ αυτά.

Ας δούμε, όμως, τώρα τις βαθμολογίες που απαιτούνται στις πανεπιστημιακές
Σχολές που περιλαμβάνονται στο πρώτο και στο δεύτερο επιστημονικό πεδίο.

Για τη βαθμολόγηση των γραπτών κάθε νομού συγκροτείται στην έδρα κάθε
νομαρχίας ειδικό βαθμολογικό κέντρο. Εδώ, τα γραπτά των μαθητών, των οποίων τα
στοιχεία καλύπτονται με αυτοκόλλητη αδιαφανή ετικέτα, αναλαμβάνει ο α’
βαθμολογητής.

Η επιτροπή του βαθμολογικού κέντρου καλύπτει με αδιαφανές χαρτί τον βαθμό του
α’ βαθμολογητή και παραδίδει τα γραπτά στον β’ βαθμολογητή. Μετά την
ολοκλήρωση της βαθμολόγησης των γραπτών από τον β’ βαθμολογητή, η επιτροπή
κάθε βαθμολογικού κέντρου συγκρίνει τις βαθμολογίες των δύο βαθμολογητών.

Αν η διαφορά μεταξύ των βαθμολογιών του α’ και του β’ βαθμολογητή είναι
μικρότερη ή ίση με δεκαπέντε (15) μονάδες στην κλίμακα 0-100, τότε ο τελικός
βαθμός είναι ο μέσος όρος των δύο βαθμολογιών (πίνακας 1).

Πίνακας 1. Η διαμόρφωση του τελικού βαθμού

Αν η διαφορά μεταξύ των βαθμολογιών του α’ και β’ βαθμολογητή είναι μεγαλύτερη
από 15 μονάδες στην κλίμακα 0-100, το γραπτό αξιολογείται και από τρίτο
βαθμολογητή με την ίδια διαδικασία.

Ο τελικός βαθμός του γραπτού, στην περίπτωση αναβαθμολόγησής του, είναι ο
βαθμός του τελευταίου βαθμολογητή.

Μετά την οριστικοποίηση του τελικού βαθμού των γραπτών, η επιτροπή του
βαθμολογικού κέντρου αποσφραγίζει τα γραπτά και κάνει αναγωγή του τελικού
βαθμού στην κλίμακα 0-20.

Μετά την παραλαβή της βαθμολογίας των τελικών γραπτών εξετάσεων από το κάθε
Λύκειο, συγκρίνεται με ευθύνη των Λυκειακών Επιτροπών ο μέσος όρος της
βαθμολογίας των δύο τετραμήνων με τον βαθμό των γραπτών εξετάσεων και
οριστικοποιείται η τελική βαθμολογία των τετραμήνων σύμφωνα με τα εξής:

α. Αν η διαφορά μεταξύ του βαθμού των γραπτών εξετάσεων και του μέσου όρου των
βαθμών των δύο τετραμήνων είναι ίση ή μικρότερη των τριών (3) μονάδων, ο μέσος
όρος των τετραμήνων μένει αμετάβλητος.

Π.χ. Μέσος όρος Α’ και Β’ τετραμήνου 18

Γραπτός βαθμός εξετάσεων Ιουνίου 15

Τελικός βαθμός μαθήματος 16,5

β. Αν ο μέσος όρος των τετραμήνων σε σχέση με τον βαθμό που προκύπτει από τις
εξετάσεις Ιουνίου είναι μεγαλύτερος από τρεις (3) μονάδες, τότε ο μέσος όρος
των τετραμήνων μειώνεται, ώστε να διαφέρει από τον βαθμό των εξετάσεων Ιουνίου
κατά τρεις (3) μονάδες.

Π.χ. Μέσος όρος Α’ και Β’ τετραμήνου 18

Γραπτός βαθμός εξετάσεων Ιουνίου 10

Τελικός βαθμός μαθήματος (13+10): 2 11,5

Ειδικά φέτος για τους μαθητές της Β’ Λυκείου, αν γράψουν χαμηλά, προκειμένου
να προαχθούν, διευρύνεται η διαφορά στους 5 αντί για 3 βαθμούς. Π.χ. αν ο
προφορικός είναι 12 και ο γραπτός 8, τότε ο προφορικός θα γίνει 11 και μαζί με
τον γραπτό (11+8=19: 2=9,5) ο μαθητής προάγεται χωρίς όμως να μπορεί να
χρησιμοποιήσει αυτή τη βαθμολογία για την πρόσβασή του στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.