Οι μαθητές κάνουν… κατάληψη στην καρδιά μας

Δώρο-έκπληξη ένα τετράδιο ήταν η προσφορά που συνόδευε το τρίτο φύλλο του «Παιδικού Χαμόγελου». Από το 1ο Δημοτικό Σχολείο Λουτρακίου

Έλεγαν οι αρχαίοι «γκλουπ»; Γιατί η «μεγάλη ανατριχίλα» εκφράζει τα
συναισθήματα που έχει ένα πρωτάκι στο Γυμνάσιο; Πώς αποδίδεται η φράση «άφες
με όρθρου βαθέος» εις τη νεοελληνική; Υπάρχει συνταγή για να γίνει κανείς
συμπαθής; Πώς γνώρισε η Ουρανία από το Καρπενήσι την κ. Keiko Yamanaka από το Τόκιο;

Τέσσερις μήνες πριν από την κρίσιμη σύσκεψη της επιτροπής που θα κρίνει και
φέτος τις προσπάθειες χιλιάδων μαθητών απ’ όλη τη χώρα, πυκνώνουν τα ερωτήματα
στον σχολικό ορίζοντα όπως αυτός εκφράζεται από τον μαθητικό Τύπο. Μπορεί στις
130 πρώτες εφημερίδες που έφτασαν ήδη στα γραφεία των «ΝΕΩΝ» για να πάρουν
μέρος στον 6ο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Μαθητικών Εφημερίδων να μην διαβάσαμε
ακόμα άρθρα και ρεπορτάζ «εκ των έσω» για το μέτωπο της παιδείας και τις
καταλήψεις, ­ όμως γι’ αυτό ακριβώς, ειδικά φέτος, δίνεται παράταση ενός μήνα
στην υποβολή των συμμετοχών ­, διαβάσαμε όμως τόσα πολλά καινούργια και
ενδιαφέροντα, που ο Μάιος του ’99 θα αποκαλύψει πράγματι την άνοιξη στον
μαθητικό Τύπο.

Μέχρι τις 31 Μαρτίου μπορούν να στείλουν τις εφημερίδες τους οι μαθητές όλων
των σχολείων της χώρας, αλλά και κάθε ελληνικού σχολείου που υπάρχει
οπουδήποτε στον κόσμο, ενώ με ιδιαίτερο ενδιαφέρον αναμένονται οι απόψεις των
ίδιων των μαθητών στις δικές τους εφημερίδες για τις καταλήψεις και τη
μεταρρύθμιση. Τα πρώτα δείγματα πάντως έχουν ήδη φτάσει, σε μεγάλους κίτρινους
φακέλους με ταχυδρομικές σφραγίδες απ’ όλη την Ελλάδα ­ και μέχρι στιγμής
άδειο παραμένει το mailbox (mdaliani@dolnet.gr), τι έγινε, κ.κ. των
ηλεκτρονικών εκδόσεων; ­ και το περιεχόμενό τους είναι άκρως ενδιαφέρον.

Κόμικς με πρωταγωνιστές τους αρχαίους, κείμενα υπογεγραμμένα με θάρρος,
απόψεις διαφορετικές, δημοσκοπήσεις και αφιερώματα, έρευνες με αξιόλογο
φωτογραφικό υλικό, ακόμα και συνεντεύξεις με τον υπουργό Παιδείας κ. Γεράσιμο
Αρσένη κατάφεραν να εξασφαλίσουν οι δαιμόνιοι ρεπόρτερ. Και δίπλα στους
σταθερούς και συνεπείς, από την πρώτη μάλιστα χρονιά του διαγωνισμού, όλο και
ξεφυτρώνουν νέες προσπάθειες, καινούργιοι τίτλοι απλώνονται στα μανταλάκια του
μαθητικού Τύπου, σχολεία και πόλεις που δεν είχαν τολμήσει πριν κάνουν φέτος
βουτιά ­ τι βουτιά, κατάδυση! ­ στα δύσκολα και καταθέτουν έκφραση και
νεανικούς προβληματισμούς.

Ιδού ορισμένα δείγματα.

Οι μαθητές του «Πρίσματος» αλίευσαν και αναδημοσιεύουν στην εφημερίδα τους τα
πιο νόστιμα «μαργαριτάρια… ή κουφώματα». Με χιούμορ από το Γενικό Λύκειο Καρπενησίου.

Ερώτηση: Ποια είναι τα οστά της κνήμης;

Απάντηση: Η μεθόνη κε η κωρόνη.

Ερώτηση: Τι ήταν τα ζιγκουράτ;

Απάντηση Ι: Τα ζιγκουράτ ήταν ζώα που ζούσαν σε περιοχές
ακατοίκητες. Ήταν ζώα άγρια και τρέχαν πολύ.

Απάντηση ΙΙ: Τα ζιγκουράτ γνωρίζουμε ότι έχουν
πολλούς κατοίκους και πολλά άλλα πράγματα.

Απάντηση ΙΙΙ: Κυρία, δεν τα θυμάμαι. Γιατί έχω άνχος.

Ερώτηση: Να σχηματίσετε σύνθετες λέξεις με πρώτο συνθετικό τη λέξη ψήφος.

Απάντηση: Ψιψίνα, ψησταριά και ψηφόπιτα.

Ερώτηση: Με ποια επιχειρήματα μπόρεσαν οι στρατηγοί να πείσουν την
Εκκλησία του Δήμου ότι δεν είχαν αδιαφορήσει για την τύχη των ναυαγών;

Μία διαφορετική «ματιά» στον χώρο του μαθητικού Τύπου είναι «Τα μειράκια». Ένα κόμικ με δημιουργούς μαθητές του 4ου Γυμνασίου Ηρακλείου και πρωταγωνιστές τους αρχαίους! Σ’ αυτό τον κόσμο, λοιπόν, οι αρχαίοι έλεγαν «γκλουπ».

Απάντηση: Τα επιχειρήματα ήταν ότι οι στρατοιγοί όταν έπεσαν στη
θάλασσα έγιναν αντιλιφθεί αμέσως και τους έριξαν σωσίβια και μπίκαν και
μερικοί άλλοι…

Ερώτηση: Τι είναι ολιγαρχία;

Απάντηση Ι: Η ολιγαρχία ήταν ένα πολίτευμα που κυβερνούσε ένας
βασιλιάς μόνος και είσπρατε κάθε μέρα φόρους απός χωριανούς που ζούσανε στο
χωριό και αν κάπιως δεν πλήρωνε τους φόρους του παίρναν τα χωράφια του ή το
σπίτι ητον σκώτοναν αν δεν είχε τίποτα.

Απάντηση ΙΙ: Η ολιγαρχία είναι ένα καλό κράτος που
μέσο εκεί πήγαιναν όλα καλά.

Απάντηση ΙΙΙ: Για την ολιγαρχία γνορίζο ότη είταναι πολίμεγαλί
σαν… που είχαι παρα πολα δωματία κ’ πολλούς ηπίρετες, είταν πολή μεγάλο και
το πιο πλουσίο.

Παρελκυστικός: Να φτιάξετε μια φράση.

Απάντηση: Η Μαρία σήμερα ήταν ντυμένη πολύ ωραία δεν ήταν απλώς
ελκυστική αλλά και παρελκυστική (!…).

Ερώτηση: Πώς λέγεται αυτός που προωθεί αλλαγές;

Ταξιδεύοντας σε κάθε γωνιά στο Κερατσίνι με τον «Μικρόκοσμο», το περιοδικό τού 10ου Δημοτικού Σχολείου

Απάντηση: Αλλαγοποιός (!…).

Ερώτηση: Πώς λέγεται αυτός που αυτοθαυμάζεται;

Απάντηση: Αυτοθαυμάσιος (!…).

Ερώτηση: Τι γνωρίζετε για τη Δημοκρατία; Γιατί θεωρείται το καλύτερο πολίτευμα;

Απάντηση Ι: Για τη δημοκρατία γνωρίζουμε ότι είναι ένα πολίτευμα
που κυβερνούν πολλοί μαζί και δεν πληρώνουν φόρους κάθε μέρα, αλλά κάθε μήνα.
Θεωρούμε τη δημοκρατία ως καλύτερο πολίτευμα γιατί ούτε σκοτώνει ούτε παίρνει
περιουσίες και όταν συζητάνε ένα πράγμα αποφασίσουν όλα «άλλα».

Απάντηση ΙΙ: Η δημοκρατία ήταν μετά που ήταν
τύρανοι και παιδιά αλλά ξαναγύρισαν στην ολιγαρχία και ονομάστηκε «εκκλήσια
δήμος» επειδή είχε νόμους ή δήμος.

Απάντηση ΙΙΙ: Η δημοκρατία ήταν ένα από τα καλύτερα πολιτεύματα
και ήσυχο και πολύ ωραίο θεωρούταν καλίτερο πολύτευμα γιατί αυτό ήταν ήσυχο,
ωραία φτιαγμένο με τοίχο ήχαν πολύ στρατό και ησχιρό και ακόμη ήταν πολύ
δυνατό και πολύ τρομερό.

Ερώτηση: Ποιες ήταν οι σχέσεις μητρόπολης και αποικίας;

Απάντηση Ι: Η μητρόπολη ήταν ένα καλό μαντείο και μέρος ήταν
αναπτυγμένο πολύ.

Απάντηση ΙΙ: Η μητρόπολη ήταν ένα μαντείο που
πήγαιναν άνθρωποι και ζητούσαν πληροφορίες και έψαχναν από τους ναύτες οι από
ανθρώπους και τις περισσότερες φορές έβγαιναν σωστές… «Σ.Σ. Κάτι σαν το
“ρεπορτάζ στην ομίχλη”…».

Ερώτηση: Τι γνωρίζετε για την πόλη-κράτος;

Απάντηση: Η πόλη κράτους ήταν ένα πράγμα σαν σκηνή και το
πηγαίνανε όπου θέλανε αυτοί. Αποτελείταν από ξύλο και πανιά, η ζωή σ’ αυτό
ήταν λίγο στενάχωρα γιατί είχε μόνο ένα δωμάτιο όπου εμένε ο αρχηγός.

Ερώτηση: Τι γνωρίζεται για τη μάχη του Μαραθώνα;

Απάντηση: Η μάχη του Μαραθώνα έγινε στις Θερμοπύλες. Αρχηγός
ήταν ο Μαραθώνας. Γινόταν κάθε εφτά χρόνια κι όταν γινόταν απαγορευόταν η σπορά…

Οι «Μαθητικοί Παλμοί» που εκδίδουν οι μαθητές του 1ου Γυμνασίου Χανίων αγαπούν
την τέχνη. Προσέχουν το εξώφυλλο του περιοδικού σαν τα μάτια τους, ρίχνουν
άπλετο φως στην ζωγραφική της νύχτας, δηλαδή τα γκράφιτι, υπενθυμίζουν τις
προσωπικότητες του 20ού αιώνα από την Κρήτη, κάνουν κινηματογραφική κριτική σε
όλες τις ενδιαφέρουσες ταινίες, παίρνουν συνέντευξη από δύο νεαρούς πιανίστες
και, ασφαλώς, καταθέτουν με θάρρος οι ίδιοι τις λογοτεχνικές τους ανησυχίες.
Γιατί ποιος θα μπορούσε να περιγράψει καλύτερα τα βάσανα του μαθητή παρά ένας
μαθητής σε ένα τετράστιχο:

Οι «Παιδικές Ματιές» του 3ου Δημοτικού Σχολείου, στο Μαρούσι, διατίθενται δωρεάν στους συμμαθητές τους

«Ως πότε παλικάρια

θα ζούμε στα σχολειά

να τρώμε απουσίες

και τεστ στα ξαφνικά».

Πέρυσι κέρδισαν το βραβείο καλύτερης εφημερίδας Λυκείου στον διαγωνισμό των
«ΝΕΩΝ». Φέτος επιστρέφουν δριμύτεροι οι μαθητές του Λυκείου Περάματος

Εξυπνα τρυκ για τα μικρά και μεγάλα βάσανα του σχολείου; Πώς να αντιμετωπίσει
κανείς με αυτοπεποίθεση και σιγουριά τις ευαίσθητες σχέσεις που δημιουργούνται
στον μικρόκοσμο της αίθουσας, πρακτικές και πολύτιμες συμβουλές για την
περίπτωση που είσαι αδιάβαστος, ποια είναι η καλύτερη αντίδραση όταν ο βαθμός
είναι κακός και τι θα μπορούσε να κάνει μια ολόκληρη τάξη για να αποφύγει ένα
ξαφνικό διαγώνισμα.

Οι μαθητές του «Πυρσού», της εφημερίδας που εκδίδει το 3ο Γυμνάσιο Θήβας,
απαντούν και δίνουν λύσεις. Συμπαθής; Λίγη προθυμία δεν βλάπτει, μην ξεχνάτε
το χαμόγελό σας, μην σχολιάζετε και μην παριστάνετε τους πολύξερους!
Αδιάβαστος; Ανοίξτε τα αφτιά σας στις πληροφορίες που έρχονται από τους
συμμαθητές σας, και στη χειρότερη περίπτωση παραδεχτείτε το και ζητήστε από
τον καθηγητή να σας εξετάσει την επόμενη φορά. Αναπάντεχες εξετάσεις; Διώξτε
τον πανικό και καταλήξτε σε ένα κοινό «μέτωπο»: «κ. καθηγητά, έχουμε όλοι μια
ξαφνική αδιαθεσία, δεν το αναβάλλουμε για την άλλη εβδομάδα»;.