Προσπάθεια εκτόνωσης με… γράμματα και αριθμούς

Με υποδείγματα για τις εξετάσεις των Μαθηματικών που συνοδεύονται από
επιστολή του, στην οποία μνημονεύονται τα κύρια σημεία της μεταρρύθμισης μέσω
βαθμολογικών παραδειγμάτων, συνεχίζει ο υπουργός Παιδείας κ. Γερ. Αρσένης την
επίθεση ενημέρωσης προς τους μαθητές, με τελικό σκοπό τη λύση των καταλήψεων
και το άνοιγμα των σχολείων.

Οι μαθητές ωστόσο, που εκπροσωπούνται από το Συντονιστικό Όργανο δηλώνουν
ανυποχώρητοι, ενώ από την πλευρά του υπουργείου Παιδείας εκφράστηκε η εκτίμηση
ότι ο αριθμός των κατειλημμένων σχολείων μειώνεται αισθητά και σταθερά
συνεχώς. Χθες το βράδυ, μάλιστα, ο γενικός γραμματέας του υπουργείου κ. Αγ.
Ζησιμόπουλος δήλωσε ότι «πάνω από το 80% των σχολικών μονάδων δευτεροβάθμιας
εκπαίδευσης δεν βρίσκονται υπό κατάληψη».

Ο κ. Αρσένης αισιοδοξεί επίσης ότι οι οικογενειακές συζητήσεις γύρω από το
χριστουγεννιάτικο τραπέζι με καμβά τον τακτικό του ελιγμό, που λέει ότι ο
βαθμός της Β΄ Λυκείου θα υπολογίζεται στο Απολυτήριο μόνον αν συμφέρει τον
μαθητή, θα αποδώσει καρπούς, έτσι ώστε μετά τις γιορτές να ανοίξουν τα σχολεία.

Ευχή και έκκληση προς όλους «το 1999 να είναι χρονιά του ανοιχτού σχολείου»
εξέφρασε και ο υφυπουργός παρά τω Πρωθυπουργώ κ. Γ. Πασχαλίδης, επισημαίνοντας
παράλληλα ότι «η παράταση της αναταραχής μόνο στη δημόσια παιδεία δεν
συμφέρει, γιατί στρώνει τον δρόμο για την εμπορευματοποίηση της παιδείας».

Υποστηρικτική του κ. Αρσένη ήταν και η δήλωση του κ. Γ. Σουλαδάκη, μέλους
του Εκτελεστικού Γραφείου του ΠΑΣΟΚ, που επισημαίνει μεταξύ άλλων ότι «δεν
μπορεί εκείνοι που δίνουν μάχες, να είναι τελικά και τα θύματα της μάχης. Θα
πρέπει να στηρίζονται».

Η αξιωματική αντιπολίτευση, πάντως, δια του εκπροσώπου της κ. Άρη
Σπηλιωτόπουλου ζητεί από τον Πρωθυπουργό κ. Κ. Σημίτη να απομακρύνει τον κ.
Αρσένη από το υπουργείο Παιδείας, να αναστείλει την εφαρμογή της εκπαιδευτικής
μεταρρύθμισης και να διεξαχθεί διάλογος στο πλαίσιο του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας.

Τα παραδείγματα. Ο κ. Αρσένης με τα έντυπα που έδωσε στη δημοσιότητα για να εξηγήσει τις αλλαγές

ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΟΛΗ του προς τους μαθητές ο κ. Αρσένης επιχειρεί να τους καθησυχάσει
εφιστώντας την προσοχή τους στα κύρια ­ τεχνικής φύσεως ­ σημεία της μεταρρύθμισης:

Η εισαγωγή στα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ θα γίνεται με βάση το απολυτήριο του Ενιαίου
Λυκείου, ανεξάρτητα από το βαθμό που θα έχεις σ’ αυτό. Αν όμως η ζήτηση
κάποιων Τμημάτων θα είναι μεγαλύτερη από την προσφορά αντίστοιχων θέσεων, τότε
η προτεραιότητα εγγραφής θα καθορίζεται από τα μόρια του κάθε υποψηφίου που θα προκύπτουν:

1) Από το βαθμό του απολυτηρίου του,

2) Από δύο μαθήματα στα οποία θα έχει ήδη εξεταστεί στην Γ’ τάξη και

3) Από το αποτέλεσμα σε ένα τεστ δεξιοτήτων, που θα σου εξηγήσουμε παρακάτω τι είναι.

Ο βαθμός σου σε κάθε μάθημα της Β’ και Γ’ τάξης θα προκύψει από τους βαθμούς
που θα έχεις στα δύο τετράμηνα (μέσο όρο βαθμολογίας τετραμήνων) και από το
βαθμό που θα πάρεις στις γραπτές εξετάσεις του Ιουνίου. Οι εξετάσεις αυτές δεν
είναι Γενικές Εξετάσεις. Είναι προαγωγικές στη Β’ τάξη και απολυτήριες στην Γ’
τάξη, οι οποίες θα διεξαχθούν στο σχολείο σου, όπως συνέβαινε και
προηγουμένως. Η μόνη διαφορά σε σύγκριση προς τις παλιές προαγωγικές και
απολυτήριες εξετάσεις είναι η εξής: Τα θέματα θα είναι κοινά σε όλα τα Λύκεια.
Αυτό γίνεται για να υπάρχει συγκρισιμότητα, διαφάνεια και δικαιοσύνη ως προς
την αξιολόγηση όλων των παιδιών. Κοινά, όμως, θέματα δεν σημαίνει ότι θα είναι
και πιο δύσκολα από αυτά που έμπαιναν κάθε χρόνο στις εξετάσεις του Ιουνίου.
Θα είναι βατά και κατανοητά και θα αντιστοιχούν προς αυτά που επεξεργάζεσαι
καθημερινά στο σχολείο με τους καθηγητές σου. Τα θέματα αυτά θα τα βάλει μία
Επιτροπή, της οποίας τα περισσότερα μέλη θα αποτελούνται από καθηγητές Λυκείου
με μεγάλη εκπαιδευτική πείρα, οι οποίοι θα έχουν στενή σχέση με την καθημερινή
σχολική ζωή.

Αν ο μέσος όρος των δύο τετραμήνων (θα αναφέρεται στο εξής ως προφορικός
βαθμός) σε κάθε μάθημα δεν διαφέρει από το βαθμό σου στις προαγωγικές
εξετάσεις του Ιουνίου περισσότερο από τρεις (3) μονάδες, τότε ο τελικός μέσος
όρος βγαίνει από τον γραπτό και τον προφορικό βαθμό χωρίς καμιά αλλαγή σ’
αυτόν. Αν όμως ο προφορικός είναι μεγαλύτερος ή μικρότερος από τον γραπτό πάνω
από τρεις μονάδες, ο προφορικός προσαρμόζεται στον γραπτό έτσι ώστε να
διαφέρει από αυτόν τρεις (3) μονάδες. Π.χ. αν είχες προφορικά 17 και έγραψες
12, το 17 θα γίνει 15. Αν είχες προφορικά 11 και έγραψες 16, το 11 θα γίνει
13. Αν το 13 δεν σε ικανοποιεί και νομίζεις ότι αξίζεις παραπάνω, τότε μπορείς
να ζητήσεις να επανεξεταστείς από μία επιτροπή για να βελτιώσεις ακόμη
περισσότερο τον προφορικό σου βαθμό.

Για να περάσεις την τάξη, χρειάζεται να βγάλεις μέσο όρο από όλα τα μαθήματα
10 και μέσο όρο από τα μαθήματα της κατεύθυνσης και τα κύρια μαθήματα γενικής
παιδείας που λογαριάζονται όλα μαζί (μαθήματα κατεύθυνσης + κύρια μαθήματα
γενικής παιδείας) τουλάχιστον 9,5. Αυτό σημαίνει ότι ακόμη και στην περίπτωση
που πάρεις κάτω από τη βάση και σε τρία και τέσσερα μαθήματα δεν μένεις στην
ίδια τάξη, αρκεί να έχεις βαθμούς στα υπόλοιπα μαθήματα που δίνουν όλοι μαζί
μέσο όρο δέκα (10). Εμείς βέβαια δεν θέλουμε να μείνεις στο δέκα (10). Θα
κάνουμε ό,τι μπορούμε για να έχεις μεγαλύτερους βαθμούς, γιατί πιστεύουμε ότι
έχεις τις ικανότητες γι’ αυτό. Πρέπει, όμως, να μας βοηθήσεις κι εσύ με την
προσπάθειά σου.

ΜΙΑ ΔΕΥΤΕΡΗ ΕΥΚΑΙΡΙΑ

Αν παρ’ όλα αυτά δεν τα καταφέρεις να προαχθείς τον Ιούνιο, έχεις για φέτος,
που είναι η πρώτη χρονιά εφαρμογής του νέου συστήματος, μια δεύτερη ευκαιρία
για να βελτιώσεις την επίδοσή σου. Μπορείς, δηλαδή, να επαναλάβεις στην αρχή
της επόμενης σχολικής χρονιάς (1999-2000) τη γραπτή μόνο εξέταση σε όσα
μαθήματα πήρες κάτω από το δέκα (10). Οι επαναληπτικές αυτές εξετάσεις θα
γίνουν με την ίδια διαδικασία με την οποία θα πραγματοποιηθούν και τον Ιούνιο.

Αν σε κάποιο μάθημα έχεις μια ατυχία μπορείς να την αναπληρώσεις από τις
επιτυχίες σου στα υπόλοιπα μαθήματα. Ας πούμε π.χ. ότι κάποιος μαθητής που
ακολουθεί θεωρητική κατεύθυνση είχε μέσο όρο προφορικής βαθμολογίας 18 σε όλα
τα μαθήματα. Πήρε 18, επίσης, στις γραπτές εξετάσεις, εκτός από τα Μαθηματικά
στα οποία πήρε 9 και στην Ιστορία στην οποία πήρε 10. Ο τελικός βαθμός
προαγωγής του στη Β’ τάξη θα είναι 16,6 αντί του 18 που θα έπαιρνε αν δεν είχε
τις δύο αυτές ατυχίες. Στην Γ’ τάξη είχε προφορικό βαθμό 17 σε όλα τα
μαθήματα. Έγραψε 17, επίσης σε όλα τα μαθήματα, εκτός από τα Μαθηματικά, στα
οποία πήρε 9. Ο τελικός μέσος όρος του στην Γ’ τάξη θα είναι 16,5 αντί του 17
που θα έβγαζε αν έγραφε 17 και στα Μαθηματικά. Έτσι, ο βαθμός του απολυτηρίου
του θα είναι 16,6Χ0,3 + 16,5Χ0,7=16,5. Αν δεν είχε τις ατυχίες που
προαναφέρθηκαν, θα έβγαζε 17,3. Ας υποθέσουμε ότι πήρε και στο τεστ δεξιοτήτων
16. Τα τελικά του μόρια, με βάση τα οποία θα καθοριστεί η σειρά προτεραιότητας
εισαγωγής του στη σχολή της επιθυμίας του, θα είναι:

Βαθμός Απολυτηρίου 16,5Χ7,5=123,75

Βαθμός στα Αρχαία Ελληνικά 17Χ1=17

(1ο μάθημα αυξημένης βαρύτητας)

Βαθμός στην Ιστορία 17Χ0,5=8,5

(2ο μάθημα αυξημένης βαρύτητας)

Τεστ δεξιοτήτων 16Χ1=16

Σύνολο 165,25

Αν δεν είχε τις τρεις αυτές ατυχίες, τα μόριά του θα ήταν 171,25. Δηλαδή οι
τρεις ατυχίες τού στοίχισαν μόνο 6 μόρια ­ με άριστα το 200 ­, τα οποία δεν θα
επηρεάσουν σημαντικά την πιθανότητα εισαγωγής του στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Στους μαθητές που φοιτούν φέτος στη Β’ τάξη προσφέρεται και μια άλλη
δυνατότητα που ευνοεί την επιτυχία τους. Ο Γενικός Μέσος Όρος (ΓΜΟ) της Β’
τάξης θα συνυπολογιστεί στην εξαγωγή του τελικού βαθμού του απολυτηρίου μόνο
αν είναι ίσος ή μεγαλύτερος από τον ΓΜΟ της Γ’ τάξης. Η ρύθμιση αυτή γίνεται
προς το συμφέρον του μαθητή. Π.χ. αν ένας μαθητής έχει ΓΜΟ στη Β’ τάξη 15 και
στην Γ’ τάξη 18, ο βαθμός του απολυτηρίου του θα είναι 18, επειδή το 15 δεν
λογαριάζεται, γιατί είναι μικρότερο από το 18. Αν όμως συμβεί το αντίστροφο,
δηλαδή ο μαθητής αυτός έχει ΓΜΟ στη Β’ τάξη 18 και ΓΜΟ στην Γ’ τάξη 15, τότε
θα υπολογιστούν και οι δύο ΓΜΟ. Έτσι, ο βαθμός του απολυτηρίου του δεν θα
είναι 15, αλλά 15,9 (18Χ0,3+15Χ0,7=15,9), δηλαδή περίπου μία (1) μονάδα
μεγαλύτερος από το βαθμό της Γ’ τάξης.

Υπάρχουν όμως κι άλλες δυνατότητες για διόρθωση της βαθμολογίας. Μπορείς να
επαναλάβεις όσες φορές θέλεις το τεστ δεξιοτήτων. Το τεστ αυτό δεν απαιτεί
ξέχωρη προετοιμασία, αφού δεν είναι εξέταση σε ορισμένη ύλη, αλλά αξιολόγηση
της κριτικής σκέψης, της συνθετικής ικανότητας και των γενικών γνώσεων των
μαθητών. Μπορείς να ξαναδώσεις όλα τα μαθήματα της Γ’ τάξης κρατώντας τους
προφορικούς σου βαθμούς ή, αν δεν είσαι ευχαριστημένος με αυτούς, μπορείς να
επαναλάβεις την Γ’ τάξη και να πάρεις καλύτερους βαθμούς.

Υποψηφιότητα για τα ΑΕΙ/ΤΕΙ μπορείς να βάζεις κάθε χρόνο, χωρίς κανέναν
περιορισμό, κερδίζοντας μάλιστα μόρια από την αναμονή αυτή (1 μόριο κάθε χρόνο
και μέχρι 5 το ανώτερο), που μπορούν σε μερικές περιπτώσεις να αναπληρώσουν
κάποια ατυχία σου στις προαγωγικές ή απολυτήριες εξετάσεις.

Το πού θα είσαι υποψήφιος θα το δηλώσεις αφού μάθεις τους βαθμούς σου, γεγονός
που θα σε βοηθήσει να κάνεις σωστότερες επιλογές. Μπορείς ακόμη να είσαι
παράλληλα υποψήφιος και για τα συμβατικά τμήματα των ΑΕΙ/ΤΕΙ και για διάφορα
Προγράμματα Σπουδών Επιλογής, καθώς και για το Ανοιχτό Πανεπιστήμιο.