Πόσο συχνές είναι οι μαθησιακές δυσκολίες

Η αναπληρώτρια καθηγήτρια Αναπτυξιακής Παιδιατρικής του Πανεπιστημίου Αθηνών κ. Λωρέτα Θωμαΐδου αναφέρει ότι στις ΗΠΑ, όπου έχουν γίνει μεγάλες πληθυσμιακές και διαχρονικές μελέτες, υπολογίζεται ότι ένα στα τρία παιδιά του νηπιαγωγείου στερείται των γλωσσικών ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για την κατάκτηση του γραπτού λόγου (την ανάγνωση και τη γραφή).

Ανάλογο ποσοστό παιδιών εμφανίζει μαθησιακές δυσκολίες όταν αρχίζει το σχολείο. Ετσι, ένας στους τρεις μαθητές της Α΄ Δημοτικού τοποθετείται σε προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας για την ανάγνωση (χωρίς να έχει δυσλεξία), ενώ το 37% των μαθητών της Δ΄ Δημοτικού έχει αναγνωστική ικανότητα χαμηλότερη της ηλικίας του.

Στη χώρα μας δεν έχουν γίνει ανάλογες επιδημιολογικές μελέτες, διαθέτουμε όμως έμμεσους δείκτες. Γνωρίζουμε, π.χ., ότι σε όλη τη χώρα λειτουργούν 1.570 Τμήματα Ενταξης (με δάσκαλο Ειδικής Αγωγής) σε κανονικά δημόσια δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία.

Υπάρχουν, επίσης, 336 Ειδικά Σχολεία για τα παιδιά εκείνα που εμφανίζουν σοβαρές μαθησιακές δυσκολίες και δεν μπορούν να φοιτήσουν στα κανονικά σχολεία.