Υποψήφιος Νεοελληνική Γλώσσα

Επιλεγμένα θέματα για τους υποψήφιους μαθητές της Γ ΄ τάξης Ενιαίου Λυκείου.
ΚΕΙΜΕΝΟ:
ΜΙΑ ΝΕΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ.
Ένας από τους τομείς στους οποίους χρησιμοποιούνται τα multimedia είναι η εκπαίδευση. Η κλασική εικόνα της τάξης, με τον πίνακα, διάφορους υποτυπώδεις χάρτες, αφίσες και μικροαντικείμενα μπορεί να μετατραπεί σε μια νέα εικόνα μιας μοντέρνας τάξης όπου το μάθημα συνοδεύεται από slides, ήχο ποιότητας CD, video- clips και οθόνες που δημιουργούνται και εμφανίζονται από υπολογιστή. Αυτά δεν είναι μόνο υψηλής ποιότητας οπτικό_ακουστικά μέσα, αλλά μπορούν να γίνουν και αλληλεπιδρασιακά (interactive).Ο καθηγητής, χρησιμοποιώντας ένα Η/Υ, μπορεί να επιλέγει αυτός τι θα δείξει, ποια σειρά θα ακολουθήσει και γενικά να συγχρονίσει τα μέσα ανάλογα με τη συζήτηση.

Τα multimedia χρησιμοποιούνται στην εκπαίδευση σε δυο τομείς. Στην παρουσίαση ενός θέματος στους μαθητές και στην αποθήκευση πληροφοριών για μελέτη. Για τον πρώτο τομέα δεν υπάρχει καμία αμφιβολία, καθώς αναπτύξαμε ήδη μερικά μέσα τα οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε μια αίθουσα διδασκαλίας. Για το δεύτερο θα μπορούσαμε να πούμε ότι τα multimedia προσφέρουν έναν τρόπο επικοινωνίας με εκείνους τους τομείς της επιστήμης που αλλάζουν δυναμικά σε συνάρτηση με το χρόνο και το χώρο, ο οποίος τρόπος επικοινωνίας δε θα μπορούσε να υπάρξει με παραδοσιακούς τρόπους. Για παράδειγμα θα μπορούσαμε να αναφέρουμε τομείς όπως επιστημονικά φαινόμενα, μηχανολογικά πειράματα, ανάλυση σπορ, καθώς και τομείς της τέχνης.

Όταν τα multimedia χρησιμοποιούνται στην εκπαίδευση, παρέχουν στο μαθητή το δικό του περιβάλλον εκμάθησης, μακριά από το άγχος και την πίεση των παραδοσιακών τρόπων διδασκαλίας. Τα προγράμματα multimedia βοηθούν περισσότερο εκείνους τους μαθητές που είναι πιο πολύ εξαρτημένοι από τα οπτικά μέσα διδασκαλίας και που τις περισσότερες φορές δεν έχουν τόσο μεγάλη επιτυχία με τα παραδοσιακά διδακτικά μέσα και καταστάσεις.

Από πολλούς τα multimedia έχουν γίνει δεκτά με μεγάλες προσδοκίες και ενθουσιασμό. Άλλοι τα βλέπουν επιφυλακτικά ή ακόμα κι αρνητικά, από εγγενή διστακτικότητα απέναντι στις τεχνολογικές εξελίξεις, ή από φόβο για ενδεχόμενη υποβάθμιση της αξίας των παραδοσιακών μέσων. Αυτό το τελευταίο έχει, αναμφίβολα, τη λογική του, αφού για πολλές εκατοντάδες χρόνια όλη η ανθρώπινη γνώση καταγράφεται και διαδίδεται γραπτά, με την ενσωμάτωση ακίνητων εικόνων της μιας ή της άλλης μορφής.

Άραγε δεν είναι δυνατή η ειρηνική συνύπαρξη των δυο αυτών μέσων- τόσο διαφορετικών, αλλά και ίδιων στον πυρήνα τους ( την επίτευξη γνώσης και-γιατί όχι;-της ψυχαγωγίας); Πιστεύουμε πως είναι δυνατή και μάλιστα μπορεί να αποβεί επωφελής και για τα δυο μέσα. Τόσο τα απλά (single) όσο και τα πολλαπλά (multi) μέσα έχουν να προσφέρουν τα μέγιστα, όσο οι άνθρωποι καταβάλλουν την απαιτούμενη προσπάθεια και δείχνουν την αφοσίωσή τους σ΄ αυτά.

Ως αποτέλεσμα του συνδυασμού πολλών τεχνολογικών επιτευγμάτων αποκτήσαμε την ευχέρεια λειτουργικής ενσωμάτωσης πηγών ήχου και εικόνας, με δυνατότητα που ξεπερνάνε κατά πολύ τα σημερινά πρότυπα (τόσο έντυπα, όσα και ηλεκτρονικά). Η τεχνολογία των υπολογιστών μας έδωσε τη δυνατότητα να συγκεράσουμε τη δύναμη που κρύβει κάθε μέσο ξεχωριστά. Ο μαγικός κόσμος των multimedia είναι ήδη εδώ.

Κι ας μην ξεχνάμε ότι δεν έχει γίνει παρά μόνο η αρχή ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Α. Να γράψετε την περίληψη του κειμένου σε 70-90 λέξεις. Β1. Να σχολιάσετε το χωρίο: «Όταν τα multimedia τρόπων διδασκαλίας» σε 60-80 λέξεις.

Β2. Να βρείτε συνώνυμα για τις λέξεις: παρουσίαση, προσφέρουν, συνάρτηση, επιφυλακτικά, αποτέλεσμα.

Β3. Να εντοπίσετε α. τον τρόπο ανάπτυξης και β. τον τρόπο πειθούς της τρίτης παραγράφου του κειμένου.

Β4. Να εξηγήσετε τη σημασία των παρενθέσεων στην πέμπτη παράγραφο.

Γ. ΕΚΘΕΣΗ: Σε άρθρο σας σε νεανικό περιοδικό, να εξηγήσετε τα μειονεκτήματα της χρήσης του ηλεκτρονικού υπολογιστή και να προτείνετε τρόπους για να είναι η χρήση τους ωφέλιμη για το άτομο.(500-600 λέξεις).

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
Α. Ο αρθρογράφος αναφέρεται στην αξιοποίηση των Η/Υ στην εκπαίδευση, γεγονός που ευνοεί οργανωτικά τη διαχείριση του μαθήματος. Τα πολυμέσα βοηθούν στη διδασκαλία και στη μελέτη, αφού παρέχουν πρόσβαση σε επιστήμες που εξελίσσονται και ο μαθητής αυτενεργεί απαλλαγμένος από το δασκαλοκεντρικό μάθημα. Όμως υπάρχουν αμφιβολίες λόγω φόβου για την τεχνολογία και την απαξίωση των παλαιών μέσων αποθήκευσης γνώσεων. Ο αρθρογράφος τάσσεται υπέρ της παράλληλης αξιοποίησης αυτών και τονίζει ότι η επιστήμη των Η/Υ έχει προσφέρει τη συνισταμένη της ισχύος των μέσων και η προσφορά θα εξαρτηθεί από τον άνθρωπο μελλοντικά.

Β1. Οι μαθητές με χρήση Η/Υ αισθάνονται λυτρωμένοι από την πίεση του εξεταστικού μηχανισμού, έχοντας τη δυνατότητα να ικανοποιήσουν τα ενδιαφέροντά τους. Λαμβάνουν γνώσεις και διαχειρίζονται τον Η/Υ με την καθοδήγηση του δασκάλου απέχοντας από το τυποποιημένο μάθημα υπό την αυθεντία του δασκάλου. Η γνώση γίνεται πιο ελκυστική, αφού λειτουργεί αυτόνομα, συνειδητοποιώντας και τις ικανότητες και αξιολογώντας θετικά το ρόλο του δασκάλου-συνεργάτη-καθοδηγητή.

Β2. παρουσίαση: προβολή, προσφέρουν: παρέχουν, συνάρτηση: σχέση, επιφυλακτικά: διστακτικά, αποτέλεσμα: συνέπεια.

Β3. α. Η παράγραφος αναπτύσσεται με συνδυασμό μεθόδων, αφού υπάρχει η μέθοδος αιτίου-αποτελέσματος (αίτιο: Όταν τα multimedia εκπαίδευση αποτέλεσμα:παρέχουν τρόπων διδασκαλίας) και η αιτιολόγηση στο χωρίο «Τα προγράμματα καταστάσεις» όπου εξηγεί γιατί είναι «το δικό του περιβάλλον» (του μαθητή).

Β4. Οι δυο παρενθέσεις (single,multi) χρησιμοποιούνται για να αποδώσουν τις έννοιες στην αγγλική, αφού αυτή είναι η διεθνής γλώσσα για την ορολογία που αφορά την πληροφορική, ενώ η πρώτη παρένθεση επεξηγεί το χωρίο «ίδιων στον πυρήνα τους».

Γ. Επικοινωνιακό πλαίσιο: άρθρο, άρα απαιτείται τίτλος. Γλώσσα ανεπίσημη γιατί απευθύνεται σε νεανικό κοινό.

Κύριος όρος: Πληροφορική: Η επιστήμη της πληροφόρησης και συγκεκριμένα ένα σύνολο μεθόδων που ασχολούνται με τη συλλογή, ταξινόμηση, απομνημόνευση, μετάδοση και χρησιμοποίηση πληροφοριών, που επεξεργάζονται οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές.

Πρόλογος: Αναφορά στην πρόοδο της τεχνολογίας και στη θετική προσφορά της, όταν χρησιμοποιείται έμμετρα, ειδικά από τους νέους οι οποίοι είναι πιο ευάλωτοι στον εθισμό.

Ζητούμενο 1: Τα μειονεκτήματα του ηλεκτρονικού υπολογιστή (κομπιούτερ).

Στην εκπαίδευση:

1) Καθιστά το ρόλο του σχολείου μόνο συμβουλευτικό, 2) Αφήνει σε αδράνεια τη μνήμη και την κρίση των μαθητών, 3) Αλλοτριώνει τους μαθητές με προκαθορισμένες γνώσεις, 4) Παραμελεί την καλλιέργεια των συναισθημάτων των μαθητών, 5) Δίνει έμφαση στην εξατομικευμένη προσπάθεια, παραμερίζοντας τη συλλογική προσπάθεια για επίλυση κοινών προβλημάτων.

Στις επιστήμες:

1) Υποτιμά το μυαλό του ανθρώπου, αφού δεν μπορεί ο άνθρωπος να φτάσει στην υπολογιστική ευχέρεια και την παντοδυναμία του υπολογιστή του, 2) Οδηγεί μια μικρή χώρα σε μεγαλύτερη εξάρτηση απ΄ την ξένη τεχνολογία.

Στην ψυχαγωγία:

1) Αποκόβει τους νέους απ΄ τους συνομηλίκους τους με τα ηλεκτρονικά παιχνίδια, 2) Οδηγεί στη μηχανοποιημένη αντίληψη της σημερινής ζωής, 3) Καλλιεργεί στους νέους τη βία με τα πολεμικά ηλεκτρονικά παιχνίδια, 4) Θυμίζει στα παιδιά τον ιλιγγιώδη ρυθμό της σύγχρονης ζωής με τα ηλεκτρονικά παιχνίδια, 5) Ευνοεί εγκεφαλικές ασθένειες ( π.χ. επιληψία) λόγω της πολύωρης χρήσης, 6) Οδηγεί το σημερινό άνθρωπο στην απομόνωση, στην εξάρτηση και στην παθητικότητα.

Ζητούμενο 2: Για ν΄ αντιμετωπίσουμε τα μειονεκτήματα της Πληροφορικής πρέπει:

-Να δοκιμάσουμε πειραματικά τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές στα σχολεία, να οριοθετήσουμε τα προβλήματα και ν΄ αποκρυσταλλώσουμε τις απόψεις μας.

-Να μην παραμελήσουμε την καλλιέργεια του συναισθήματος και των ανθρώπινων αξιών, χρησιμοποιώντας με σωστό τρόπο και με σύνεση τους υπολογιστές.

-Να χρησιμοποιούμε τους υπολογιστές στη σωστή λήψη αποφάσεων, στη διαδικασία της βιομηχανίας και του εμπορίου, στην αποκέντρωση, στη δομή της εξουσίας, στην εφαρμογή των νομών, στην ιατρική φροντίδα, στην οικονομία.

-Να κάνουμε καλή χρήση των υπολογιστών για την καταπολέμηση της ανεργίας, της τρομοκρατίας και της απατής.

-Να μην αλλοτριωθούμε με τις προκαθορισμένες γνώσεις των υπολογιστών.

-Να μη νιώθουμε αδύναμοι μπροστά στην παντοδυναμία των υπολογιστών, αφού δεν μπορούν να μιμηθούν τις ικανότητες του ανθρώπινου μυαλού.

-Να έχουμε υπόψη μας ότι κινδυνεύουμε από την κακή χρήση των υπολογιστών να φτάσουμε στην απομόνωση, την παθητικότητα και την εξάρτηση.

Τα θέματα επιμελήθηκαν τα φροντιστήρια
«ΟΜΟΚΕΝΤΡΟ»

Α. ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΥ

ΠΛΑΤΕΙΑ ΚΑΝΙΓΓΟΣ- Λ.ΒΟΥΛΙΑΓΜΕΝΗΣ- ΑΝΩ ΓΛΥΦΑΔΑ