Eίδαν την Kοινωνιολογία με άλλο μάτι

H διευθύντρια Ερευνών του EKKE Αφροδίτη Τεπέρογλου

Να που κατάφεραν το πιο δύσκολο οι επιστήμονες του Εθνικού Κέντρου Κοινωνικών
Ερευνών με τον πρωτότυπο μαθητικό διαγωνισμό που διοργάνωσαν μέσω Ίντερνετ:
έκαναν την Κοινωνιολογία παιχνίδι. Κι αυτό είναι ίσως το μεγαλύτερο
κομπλιμέντο, ανάμεσα σε πολλά άλλα, που εισέπραξαν από τους μαθητές 183
Λυκείων όλης της Ελλάδας.

Ερωτήσεις που απαιτούσαν δημιουργική αναζήτηση σε βιβλιοθήκες και ομαδική
δουλειά από τους μαθητές προκάλεσαν το ιδιαίτερο ενδιαφέρον τους για τις
κοινωνικές επιστήμες με τρόπο που κανένα βαρετό βιβλίο δεν θα μπορούσε. Όπως
τόνισε χθες η κοινωνιολόγος και διευθύντρια Ερευνών του EKKE Αφροδίτη
Τεπέρογλου, παρουσιάζοντας τα αποτελέσματα του προγράμματος «Ανοιχτές Θύρες»:
«H αποστολή εξετελέσθη με απόλυτη επιτυχία». Τα παιδιά όχι μόνο έμαθαν να
χρησιμοποιούν το Ίντερνετ αναζητώντας πληροφορίες για τις απαντήσεις, αλλά και
ενδιαφέρθηκαν ουσιαστικά για τις κοινωνικές, πολιτικές και οικονομικές
επιστήμες, την Κοινωνιολογία, τη Φιλοσοφία, την Ιστορία, τις Διεθνείς Σχέσεις
και τους Θεσμούς της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Μαθητές από 183 Λύκεια πήραν μέρος στον πρώτο διαγωνισμό κοινωνικών επιστημών, που διοργάνωσε αποκλειστικά μέσω Ίντερνετ το ΕΚΚΕζ

Στον διαγωνισμό που άρχισε πέρυσι τον Νοέμβριο και ολοκληρώθηκε τον Μάρτιο,
νικητές αναδείχθηκαν 34 Λύκεια από όλη την Ελλάδα. Στην κλήρωση που έγινε,
τυχερότερο όλων ήταν το Λύκειο Μύρινας Λήμνου, το οποίο κέρδισε τα 3.000 ευρώ
και έστειλε 60 άτομα σε μαθητική εκδρομή στην Ιταλία. Στο πρόγραμμα
χρησιμοποιήθηκε η ιστοσελίδα του EKKE, που εμπλουτίστηκε με υλικό το οποίο
χρειάζονταν οι μαθητές για να απαντήσουν σωστά στις ερωτήσεις του διαγωνισμού.
«H ερευνητική προσέγγιση της γνώσης και η πλοήγηση στον κυβερνοχώρο ήταν δύο
από τα σημαντικότερα επιτεύγματα του προγράμματος».

H μεγαλύτερη ανταμοιβή για τους επιστήμονες ήταν τα σχόλια που άκουσαν από
τους μαθητές: «Ήταν σαν παιχνίδι. Μάθαμε πολλά για την Κοινωνιολογία χωρίς να
βαρεθούμε… Μέσα από την αναζήτηση μάθαμε… Έδωσε ενδιαφέρον στη μαθητική
ζωή. Θα έπρεπε να είναι μέρος της εκπαίδευσης… Λάβαμε γνώσεις όχι με τη
μορφή της στείρας αποστήθισης, αλλά της ουσιαστικής αφομοίωσης…».