Aδύναμος κρίκος η… ενισχυτική

Σε μαζική… φυγή από τα δωρεάν «σχολικά φροντιστήρια» προς τα ιδιωτικά
οδηγήθηκαν χιλιάδες μαθητές εξαιτίας της μεγάλης καθυστέρησης που παρατηρήθηκε
φέτος στην έναρξη του προγράμματος πρόσθετης διδακτικής στήριξης στα Λύκεια!

H μείωση των μαθητών που παρακολουθούν το πρόγραμμα σε σύγκριση με πέρυσι
μπορεί και να υπερβαίνει το 20%, δείχνουν τα πρώτα στοιχεία που έχει συλλέξει
η Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ). Όπως τονίζουν οι
εκπαιδευτικοί, πολλοί μαθητές λόγω της καθυστέρησης έσπευσαν στα φροντιστήρια
αν και το πρόγραμμα δημιουργήθηκε ακριβώς για να… μειωθεί το φαινόμενο της
παραπαιδείας και η οικονομική αιμορραγία των οικογενειών.

Τα μαθήματα ενισχυτικής διδασκαλίας στα δημόσια σχολεία, που παρακολουθούσαν
πέρσι περισσότεροι από 100.000 μαθητές Λυκείου, άρχισαν φέτος με περισσότερο
από έναν μήνα καθυστέρηση. Κι αυτό διότι η σχετική εγκύκλιος του υπουργείου
Παιδείας για την έναρξη του προγράμματος έφτασε στα Λύκεια στα μέσα Οκτωβρίου!
Έτσι, πολλά παιδιά μπροστά στο ενδεχόμενο να μείνουν αβοήθητα σε μαθήματα που
είναι αδύναμα ή να χάσουν σημαντικό μέρος από την προετοιμασία τους για τις
Πανελλαδικές Εξετάσεις αναγκάστηκαν να καταφύγουν στα φροντιστήρια Μέσης
Εκπαίδευσης επιβαρύνοντας κι άλλο τον προϋπολογισμό των οικογενειών τους.

Διαμαρτυρίες γονέων

«Οι μαθητές ήταν ξεκάθαροι στην αρχή της χρονιάς. Μάς έλεγαν “δεν μπορούμε να
περιμένουμε άλλο να αρχίσει το πρόγραμμα. Θα γραφτούμε σε φροντιστήρια…”.
Τις ίδιες διαμαρτυρίες διατύπωναν και οι γονείς». Με αυτά τα λόγια περιγράφουν
στα «NEA» διευθυντές και συντονιστές του προγράμματος πρόσθετης διδακτικής
στήριξης πώς φέτος σε πολλά σχολεία μειώθηκε ο αριθμός των μαθητών που
παρακολουθούν τα μαθήματα της ενισχυτικής.

Ενδεικτική είναι η εικόνα από το 1ο Λύκειο Ζωγράφου. «Πέρυσι είχαμε στο
πρόγραμμα 26 τμήματα με περίπου 70 μαθητές και φέτος έχουμε μόλις 12 τμήματα
με 42 παιδιά» σημειώνει ο καθηγητής-συντονιστής του προγράμματος κ. Κώστας
Γαϊτάνης. Και συνεχίζει: «Λόγω της καθυστέρησης στην έναρξη, πολλά παιδιά
κατέφυγαν στη λύση του φροντιστηρίου…».

«Γράφτηκαν σε φροντιστήρια»

Παρόμοια είναι η εικόνα στο 4ο Λύκειο Αλίμου. «Στο δικό μας σχολείο
παρατηρείται πολύ μεγάλη μείωση στα τμήματα που δημιουργήθηκαν. Από 60 πέρυσι,
φέτος είναι 41» αναφέρει ο συντονιστής του προγράμματος κ. Γιάννης Παραλάς και
εξηγεί: «Αυτό έγινε διότι πολλοί μαθητές, που συνήθως παρακολουθούσαν το
πρόγραμμα σχεδόν σε όλα τα μαθήματα, γράφτηκαν σε φροντιστήρια και
παρακολουθούν λιγότερα στο σχολείο».

Μικρότερος είναι, όμως, και ο αριθμός των μαθητών που κάνουν «φροντιστήριο»
στο ίδιο σχολείο. Τη λύση του φροντιστηρίου επέλεξε φέτος για να βοηθηθεί σε
αρκετά μαθήματα η μαθήτρια της Γ’ Τάξης στο 4ο Λύκειο Αλίμου, Σταυρούλα
Σπανίδη. «Πέρυσι παρακολουθούσα όλα τα μαθήματα της ενισχυτικής. Φέτος όμως,
επειδή άργησε πολύ να ξεκινήσει το πρόγραμμα, αναγκάστηκα να ξεκινήσω
φροντιστήριο σε 5 μαθήματα Κατεύθυνσης».

Το ίδιο έκανε και η μαθήτρια της B’ Τάξης, Νάντια Καντσού. «Λόγω της μεγάλης
καθυστέρησης στο πρόγραμμα, γράφτηκα σε φροντιστήριο στα περισσότερα μαθήματα
του σχολείου. Και όταν τελικά ξεκίνησε το πρόγραμμα, απλώς “έκοψα” μερικά
μαθήματα από το φροντιστήριο και τα παρακολουθώ στο σχολείο».

ΟΛΜΕ

Απλήρωτοι επί 16 μήνες οι καθηγητές

THN ΑΝΗΣΥΧΙΑ της για τη μείωση που παρατηρείται αλλά και για τους
20.000 καθηγητές που διδάσκουν στο πρόγραμμα και παραμένουν απλήρωτοι περίπου
ενάμιση χρόνο εκφράζει η διοίκηση της ΟΛΜΕ. Ο πρόεδρος της Ομοσπονδίας κ.
Γρηγόρης Καλομοίρης μιλώντας στα «NEA» τονίζει ότι η κυβέρνηση και το
υπουργείο Παιδείας μπορεί να διακηρύσσουν ότι προτεραιότητά τους είναι η
Παιδεία, όμως η πραγματικότητα είναι διαφορετική. «H μείωση του αριθμού των
μαθητών που είναι μεγάλη και μπορεί να υπερβαίνει το 20% μάς ανησυχεί
ιδιαίτερα. Πρωτοφανής είναι όμως και η καθυστέρηση πληρωμής των εκπαιδευτικών
που συμμετέχουν στο πρόγραμμα. Εντάσσεται σε μία πολιτική απαξίωσης και
περιφρόνησης του εκπαιδευτικού έργου. Επί 16 μήνες οι καθηγητές παραμένουν
απλήρωτοι. Οι διακηρύξεις για… προτεραιότητα στην Παιδεία που επαναλήφθηκαν
και από τον Πρωθυπουργό στη Βουλή μπορεί να γίνουν πειστικές μόνο αν λυθεί
αυτό το εκπαιδευτικό και εργασιακό πρόβλημα».