ο υποψήφιος Οδηγίες για να απαντήσετε σωστά σε κάθε τύπο ερωτήσεων

1. Ερωτήσεις ανάπτυξης

Αξιολογούνται η ορθότητα και η σαφήνεια των απαντήσεων, η συνθετική και
δημιουργική ικανότητα των μαθητών και η συνολική συγκρότηση του γραπτού.
Πρέπει οι απαντήσεις να είναι σύμφωνες με το νόημα του βιβλίου, να μην
υπάρχουν σημαντικές παραλείψεις, κενά ή λογικά σφάλματα ή άλλες ασυναρτησίες.
Ιδιαίτερη σημασία δίνεται στη συνθετική και κριτική ικανότητα του μαθητή, στην
επιχειρηματολογία που αναπτύσσει και στην πρωτοτυπία της απάντησής του, εφόσον
το θέμα απαιτεί τη διατύπωση συλλογισμών και την έκφραση κρίσεων.

2. Ερωτήσεις σύντομης απάντησης

Σε γενικές γραμμές, ισχύουν οι ίδιες γενικές αρχές με εκείνες που αναφέρθηκαν
και για την αξιολόγηση των απαντήσεων σε ερωτήσεις ανάπτυξης. Εκτός από αυτές,
λαμβάνεται υπόψη και η ευστοχία της απάντησης, η αποφυγή περιττών στοιχείων, η
πυκνότητα των νοημάτων και η ικανότητα του μαθητή να εκφράζει με λίγα λόγια
αυτό που θέλει να πει.

3. Ερωτήσεις αντικειμενικού ή κλειστού τύπου

α. Οι απαντήσεις σε αυτού του τύπου τις ερωτήσεις είναι από τη φύση
τους ξεκάθαρες, εφόσον η ερώτηση και οι απαντήσεις είναι σωστά διατυπωμένες.
Εάν κάποιος σημειώνει δύο ή περισσότερες απαντήσεις, μεταξύ των οποίων
περιλαμβάνεται και η ορθή, η απάντηση θεωρείται λάθος.

β. Δεν ισχύει αυτό, εάν κάποιος μαθητής σημείωσε και άλλες απαντήσεις
και μετά τις έσβησε ή τις διέγραψε.

γ. Πρόσθετες επεξηγήσεις, εφόσον αυτές δεν ζητούνται, δεν είναι
απαραίτητες. Αν όμως αναγράφονται, δεν μετρούν αρνητικά.

Λοιπές γενικές τεχνικές υποδείξεις

α. Στην περίπτωση που το θέμα (ιδίως αν πρόκειται για άσκηση ή
πρόβλημα) είναι χωρισμένο σε υποερωτήματα, τότε είναι δυνατόν σε ένα από τα
αρχικά στάδια να υπάρξει κάποιο λάθος αριθμητικό ή άλλο. Στη συνέχεια ο
μαθητής διαπραγματεύεται σωστά το υπόλοιπο θέμα, χρησιμοποιώντας όμως το λάθος
που προηγήθηκε. Στην περίπτωση αυτή, ο μαθητής χάνει μόρια μόνο στο υποερώτημα
στο οποίο έκανε το λάθος, ενώ τα μόρια των υπόλοιπων ερωτήσεων δεν
επηρεάζονται από το λάθος αυτό.

β. Οι τύποι που χρησιμοποιούνται στις απαντήσεις και περιέχονται στα
διδακτικά βιβλία δεν χρειάζονται απόδειξη, εκτός αν αυτό σαφώς ζητείται στην
ερώτηση. Αντίθετα, πρέπει να αποδεικνύονται όλοι οι υπόλοιποι τύποι που χρησιμοποιούνται.

Οι αλλαγές στην εξέταση της μουσικής

Μεταβολές στον τρόπο εξέτασης του ειδικού μαθήματος «Υπαγόρευση Μουσικού
Κειμένου» θα ισχύσουν από τη νέα χρονιά (2002-03).

Συγκεκριμένα, το μάθημα μετονομάζεται από «Υπαγόρευση Μουσικού Κειμένου» σε
«Έλεγχο Μουσικών Ακουστικών Ικανοτήτων» επειδή η ονομασία του μαθήματος
ταυτίζεται με τον στόχο της εξέτασης, που είναι ο έλεγχος των μουσικών
ακουστικών ικανοτήτων των υποψηφίων.

Όσον αφορά τον τρόπο εξέτασής του από το νέο έτος, θα ισχύσει το σύστημα των
πολλαπλών επιλογών. Ειδικότερα, η εξέτασή του θα περιλαμβάνει 5 ισοδύναμες
βαθμολογικά ομάδες ερωτήσεων. Η κάθε ομάδα ερωτήσεων θα περιλαμβάνει τέσσερις
ισοδύναμες βαθμολογικά ερωτήσεις και για κάθε ερώτηση θα δίνονται πέντε
δυνατές επιλογές απάντησης. Για κάθε ερώτηση οι υποψήφιοι θα ακούνε ξεχωριστά
το αντίστοιχο μουσικό κείμενο και θα έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν τη σωστή
απάντηση μεταξύ των πέντε δυνατών επιλογών που τους δίνονται για κάθε ερώτηση.

Με την κάθε ομάδα ερωτήσεων επιδιώκεται: α) Με την πρώτη ομάδα,
αναγνώριση μελωδικών διαστημάτων. β) Με τη δεύτερη, αναγνώριση
συγχορδιών. γ) Με την τρίτη, αναγνώριση διαδοχής συγχορδιών. δ)
Με την τέταρτη, αναγνώριση μέτρου και ρυθμικών σχημάτων και ε) Με
την πέμπτη ομάδα, αναγνώριση-ταύτιση μελωδιών.

Επιτυχών στο ειδικό μάθημα αυτό θα θεωρείται όποιος απαντήσει σωστά στις μισές
τουλάχιστον ερωτήσεις (δέκα στις είκοσι).