«Αγκάθι» η έλλειψη οργάνωσης

«Βοηθάει η ενισχυτική διδασκαλία και θα μπορούσε να ήταν περισσότερο
ωφέλιμη αν ήταν καλύτερα οργανωμένη. Δεν μπορεί όμως να υποκαταστήσει το
φροντιστήριο στις τάξεις της Β’ και Γ’ Λυκείου, λόγω της βαρύτητας των
Πανελληνίων Εξετάσεων».

Θετικές εντυπώσεις. Ευχαριστημένοι από την ενισχυτική διδασκαλία που παρακολούθησαν κατά την προηγούμενη χρονιά είναι οι μαθητές Χρήστος Καπετανάκης, Βαγγέλης Βενιζέλος και Κωνσταντίνα Λαγού, τονίζουν όμως ότι ήταν και τυχεροί γιατί είχαν καλούς καθηγητές

Με αυτόν τον τρόπο, έξι μαθητές Β’ τάξης από το 4ο Ενιαίο Λύκειο Ν. Ηρακλείου
«βαθμολογούν» το πρόγραμμα Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης που παρακολούθησαν
την προηγούμενη χρονιά και περιγράφουν τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά
του.

Κάποιοι βελτίωσαν τους βαθμούς τους στα μαθήματα που είχαν επιλέξει να
παρακολουθήσουν. Άλλοι κατάφεραν να ξεπεράσουν τις δυσκολίες σε μαθήματα όπου
είχαν αδυναμίες, ενώ υπήρξαν και ορισμένοι που άφησαν το φροντιστήριο για να
ενταχθούν στο πρόγραμμα. Όσο για τη φετινή χρονιά, όλοι θα πάνε φροντιστήριο
και μόνο σε ένα – δυο μαθήματα θα παρακολουθούν συμπληρωματικά και το
πρόγραμμα στήριξης του σχολείου. Σύμφωνα πάντως με στοιχεία του υπουργείου
Παιδείας, η μεγαλύτερη συμμετοχή μαθητών στο Πρόγραμμα Πρόσθετης Διδακτικής
Στήριξης παρατηρείται στην Α’ τάξη (42%), μικρότερη στις Β’ (25%) και Γ’
τάξεις (31%), ενώ σχεδόν μαζική είναι η ανταπόκριση των μαθητών στις ακριτικές
περιοχές.

Ο απολογισμός

Κάνοντας τον απολογισμό της περυσινής σχολικής χρονιάς, ο μαθητής Χρήστος
Καπετανάκης λέει ότι το Πρόγραμμα Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης τον βοήθησε
σημαντικά να βελτιώσει τις επιδόσεις του στα Μαθηματικά, τη Χημεία και τη
Φυσική. «Ήμασταν όμως και τυχεροί γιατί είχαμε και καλούς καθηγητές»,
συμπληρώνει, ενώ δεν ξεχνάει ότι η οικογένειά του γλίτωσε ένα μεγάλο χρηματικό
ποσό που θα πήγαινε σε φροντιστήρια.

«Όταν ξεκινούσε πέρυσι η σχολική χρονιά, ρώτησα τους γονείς μου αν πρέπει να
πάω φροντιστήριο. Μου απάντησαν ότι καλό θα ήταν να παρακολουθήσω τα
προγράμματα που προσφέρει το σχολείο και αν χρειαστεί, να καταφύγουμε στη λύση
του φροντιστηρίου. Τελικά δεν χρειάστηκε», όπως δεν χρειάστηκε και για έναν
φίλο του Χρήστου, που είχε ξεκινήσει μαθήματα σε φροντιστήριο και «σύντομα
ξεγράφτηκε, αφού το σχολείο του προσέφερε τα ίδια, ίσως και περισσότερα
πράγματα».

Η μαθήτρια Ονέντα Μούλα από την πλευρά της, λέει ότι εντάχθηκε στο πρόγραμμα
γιατί ήταν αδύναμη σε κάποια μαθήματα. «Πραγματικά με βοήθησε. Έγραφα πολύ
καλύτερα στα διαγωνίσματα σε σχέση με την αρχή της σχολική χρονιάς».

Η ένταξη

Στα θετικά οι μαθητές προσθέτουν και το γεγονός ότι είχαν τη δυνατότητα να
ενταχθούν στο πρόγραμμα οποιαδήποτε στιγμή της σχολικής χρονιάς. Αρκετοί
μαθητές παρακολουθούσαν μαθήματα όταν πλησίαζαν… διαγωνίσματα, ώστε να
εξασκηθούν στην επίλυση ασκήσεων. Για τον Βαγγέλη Βενιζέλο, που επίσης
παρακολούθησε στην Α’ τάξη το Πρόγραμμα Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης,
σημαντικό ήταν και το ότι «τα τμήματα αποτελούνταν από λιγότερους μαθητές.
Έτσι, οι καθηγητές ασχολούνταν περισσότερο χρόνο με τις απορίες μας».

Δεν λείπουν όμως και τα παράπονα για την όχι και τόσο καλή οργάνωση, όπως λένε
οι μαθητές. «Πολλές φορές μέσα στην αίθουσα ήμασταν παιδιά από διαφορετικά
τμήματα. Άλλοι ήταν μπροστά και άλλοι πίσω στην ύλη, με αποτέλεσμα να
δημιουργούνται προβλήματα», αναφέρει η Κωνσταντίνα Λαγού, συμπληρώνοντας ότι
ήταν εξαντλητικό για τους μαθητές να παρακολουθούν τα μαθήματα αμέσως μετά το
κανονικό πρόγραμμα. Ο Χρήστος προσθέτει ότι δεν υπήρχε συγκεκριμένη μέθοδος
διδασκαλίας. «Άλλοι ρωτούσαν σε ποιο μάθημα βρισκόμασταν για να αρχίσουν τη
διδασκαλία και άλλοι βασίζονταν στο δικό τους πρόγραμμα, τα φυλλάδια και τις
σημειώσεις τους».

Η μεγαλύτερη συμμετοχή στην Α’ Λυκείου

Μεγάλη είναι η συμμετοχή των μαθητών της Α’ Λυκείου στο Πρόγραμμα Ενισχυτικής
Διδασκαλίας και ακόμα μεγαλύτερη, σε όλες τις τάξεις, στις ακριτικές περιοχές,
όπου φτάνει ακόμα και το 80%, σύμφωνα με τα στοιχεία του υπουργείου Παιδείας.
Παρά το γεγονός ότι η προσέλευση των μαθητών στα μαθήματα πρόσθετης διδακτικής
στήριξης στις Β’ και Γ’ τάξεις δεν είναι πολύ υψηλή, πέρυσι, ο αριθμός των
μαθητών που συμμετείχαν συνολικά στο Πρόγραμμα αυξήθηκε κατά 26%. Δηλαδή
παρακολούθησαν τα μαθήματα 100.000 παιδιά – 78.000 ήταν κατά το σχολικό έτος
2000-2001 – αριθμός που αντιπροσωπεύει το 31% των μαθητών της Δευτεροβάθμιας
Εκπαίδευσης.

Όσο για το μεγάλο ποσοστό μαθητών οι οποίοι στις Β’ και Γ’ τάξεις Λυκείου δεν
παρακολουθούν το Πρόγραμμα και προτιμούν το φροντιστήριο, η άποψη του
υπουργείου είναι ότι το Πρόγραμμα είναι ελεύθερο και ευέλικτο και αυτά ακριβώς
πρέπει να εκμεταλλευθούν μαθητές, εκπαιδευτικοί και γονείς, για να
ικανοποιήσουν τις ανάγκες τους. Βασικός στόχος του Προγράμματος παραμένει,
όπως τονίζεται από το υπουργείο, οι μαθητές να βρίσκουν τη βοήθεια που
χρειάζονται μέσα στο σχολείο.

Προτιμούν τα φροντιστήρια για τις Πανελλήνιες Εξετάσεις

Φέτος… φροντιστήριο. Στη Β’ Λυκείου οι μαθητές δεν ρισκάρουν να μην πάνε φροντιστήριο. Όπως λένε οι μαθήτριες (από αριστερά) Στέλλα Καλλέργη, Γιολάντα Βαγγελάτου και Ονέντα Μούλα, φέτος θα παρακολουθήσουν συμπληρωματικά σε κάποια μαθήματα την ενισχυτική διδασκαλία

Οι έξι μαθητές που συζητούν με τα «ΝΕΑ» λένε ότι το πρόγραμμα στην Α’ τάξη
είχε μεγάλη επιτυχία και το παρακολούθησε μεγάλη μερίδα μαθητών. Φέτος όμως;
Όλοι τονίζουν ότι δεν ρισκάρουν στη Β’ Λυκείου να μην πάνε φροντιστήριο και να
παρακολουθούν μόνο τα μαθήματα στήριξης του σχολείου, από τη στιγμή μάλιστα
που έχουν να αντιμετωπίσουν και τις Πανελλήνιες Εξετάσεις. Για την Κωνσταντίνα
είναι σχεδόν αυτονόητο ότι στη Β’ Λυκείου πρέπει να πάει φροντιστήριο. «Το
φροντιστήριο έχει εμπειρία στα θέματα των εξετάσεων. Γράφεις διαγωνίσματα…»
ή, όπως λέει ο Χρήστος, «οι μαθητές εξασκούνται σε θέματα επιπέδου εξετάσεων,
κάτι που δεν γίνεται στο σχολείο».

Όπως λέει η Ονέντα, υπάρχει και η φήμη που ακολουθεί τα φροντιστήρια για το
πόσο σημαντική βοήθεια προσφέρουν στους μαθητές στη Β’ και Γ’ Λυκείου. Πάντως,
τρεις από τους μαθητές, ο Βαγγέλης, η Στέλλα Καλλέργη και η Γιολάντα
Βαγγελάτου θα συνεχίσουν να παρακολουθούν και φέτος το πρόγραμμα πρόσθετης
διδακτικής στήριξης… παράλληλα όμως με το φροντιστήριο και όχι για τα
μαθήματα κατεύθυνσης. Για παράδειγμα, η Γιολάντα θα παρακολουθήσει Χημεία,
«γιατί δεν προσφέρεται στο “πακέτο” του φροντιστηρίου».

Υπήρχαν όμως και παιδιά, σύμφωνα με όσα λέει ο Χρήστος, τα οποία πέρυσι, στη
Β’ Λυκείου, δεν πήγαιναν φροντιστήριο και έγραψαν πολύ καλά στις εξετάσεις.
«Είπαμε όμως, πέρυσι, έτυχε οι καθηγητές που μας έκαναν Φυσική και Χημεία να
είναι πολύ καλοί…».