Σχολική βοήθεια για 150.000 οικογένειες

Σε συνολικά 4.300 σχολεία (2.600 καινούργια και 1.700 από άλλες χρονιές ),
Δημοτικά και Νηπιαγωγεία, ξεκινά από τη νέα σχολική χρονιά ο θεσμός του
διευρυμένου ωραρίου λειτουργίας και παράλληλα αναβαθμίζεται με την ένταξη
μαθημάτων υπολογιστών και αγγλικών αλλά και προγραμμάτων δημιουργικής
απασχόλησης στο καθημερινό πρόγραμμα των μαθητών.

Δημιουργούνται οι προϋποθέσεις, με εξασφαλισμένες πιστώσεις από το υπουργείο
Παιδείας και την Ευρωπαϊκή Ένωση, για να ενταχθούν συνολικά 200.000 παιδιά
(150.000 επιπλέον των 50.000 που ήδη παρακολουθούσαν τμήματα φύλαξης). Με τον
τρόπο αυτό το υπουργείο δίνει λύση μέχρι ένα βαθμό στο πρόβλημα που
αντιμετωπίζουν οι εργαζόμενοι γονείς με τη φύλαξη των παιδιών που επέστρεφαν
στο σπίτι πολύ πριν οι ίδιοι επιστρέψουν από τις εργασίες τους.

Όπως είπε στα «ΝΕΑ» ο υφυπουργός Παιδείας Νίκος Γκεσούλης, προκειμένου να
διευρυνθεί και να εφαρμοσθεί σε περισσότερα σχολεία ο θεσμός του ολοήμερου
σχολείου θα απασχοληθούν συνολικά 4.000 εκπαιδευτικοί – μόνιμοι, αναπληρωτές,
αλλά και ωρομίσθιοι. «Πρόκειται για μια πολύ σημαντική παρέμβαση που
εφαρμόζεται ύστερα από τη μελέτη των όσων προέκυψαν από τη λειτουργία του
πιλοτικού προγράμματος των ολοήμερων σχολείων σε 28 Δημοτικά σε όλη τη χώρα»,
σημειώνει ο κ. Γκεσούλης.

Το πρόγραμμα ξεκίνησε το 1999 με τη θέσπιση διευρυμένου ωραρίου λειτουργίας σε
περίπου 1.700 Νηπιαγωγεία και Δημοτικά Σχολεία σε όλη την Ελλάδα. Συγχρόνως,
28 σχολεία ξεκίνησαν να λειτουργούν ως ολοήμερα, όπου παράλληλα με το
διευρυμένο ωράριο οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθούν μαθήματα
ξένων γλωσσών, να εκπαιδεύονται στις νέες τεχνολογίες, να αθλούνται πέραν του
καθημερινού προγράμματος.

Αναβάθμιση

«Ξεκινάμε φέτος με πολύ μεγαλύτερο αριθμό σχολείων που θα λειτουργούν από τις
επτά το πρωί έως τις τέσσερις το απόγευμα», λέει ο κ. Γκεσούλης, «αλλά την
ίδια στιγμή αναβαθμίζουμε τον θεσμό εντάσσοντας συγκεκριμένες εκπαιδευτικές
δραστηριότητες». Όπως παραδέχεται ο υφυπουργός, έως τώρα υπήρχε ικανοποίηση
του ενός μόνο στόχου, της εξυπηρέτησης δηλαδή των εργαζόμενων γονέων, ενώ δεν
υπήρχε ουσιαστικό εκπαιδευτικό περιεχόμενο. Παράλληλα, οι δυνατότητες ένταξης
μαθητών στα τμήματα του διευρυμένου ωραρίου ήταν περιορισμένες, με αποτέλεσμα
να μη μπορούν να εξυπηρετούνται όλοι.

Όπως παραδέχονται μάλιστα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας, όπως ο πρόεδρος
της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Β. Παληγιάννης, πολύ μεγάλος αριθμός γονιών
αναζητούσαν τρόπους να γράψουν τα παιδιά τους στα συγκεκριμένα σχολεία
δηλώνοντας στις περισσότερες περιπτώσεις διευθύνσεις συγγενών και φίλων για να
το καταφέρουν.

«Με διευρυμένο ωράριο, ολοήμερα θα λειτουργήσουν φέτος περίπου 1.700
Νηπιαγωγεία και 2.600 Δημοτικά σε όλη την Ελλάδα, ακόμη και σε περιοχές
απομακρυσμένες από τα αστικά κέντρα», σημειώνει ο υφυπουργός Παιδείας και
προσθέτει ότι συνολικά 200.000 παιδιά θα γίνουν δεκτά στα τμήματα που
δημιουργούνται. Ο αριθμός αυτός είναι τετραπλάσιος σε σχέση με τις δυνατότητες
των σχολείων το 1999, οπότε άρχισαν να λειτουργούν μέχρι τις τέσσερις το
απόγευμα. Για τις τρεις πρώτες τάξεις του Δημοτικού το πρόγραμμα θα
περιλαμβάνει κυρίως μελέτη και δημιουργική απασχόληση με μουσική, ζωγραφική,
κ.λπ., ενώ από την Δ’ μέχρι και την ΣΤ’ τάξη τα παιδιά εκτός από τη μελέτη με
την επίβλεψη του δασκάλου θα διδάσκονται επιπλέον, ξέχωρα από το κανονικό τους
πρόγραμμα, αγγλικά και πληροφορική και θα μπορούν να επιλέξουν ακόμη ανάμεσα
σε αθλητισμό, μουσική ή ζωγραφική.

Το κόστος του προγράμματος έχει προϋπολογισθεί στα 20 δισεκατομμύρια δραχμές
και θα καλυφθεί από το υπουργείο Παιδείας και ευρωπαϊκά κονδύλια.

Οι όροι και οι προϋποθέσεις εγγραφής

Δύο τύποι ολοήμερου σχολείου άρχισαν να λειτουργούν από τη σχολική χρονιά
1999-2000: Σε 1.163 Δημοτικά και 686 Νηπιαγωγεία σε όλη την Ελλάδα άρχισαν να
λειτουργούν συνολικά 2.200 τμήματα δημιουργικής απασχόλησης. Στα Δημοτικά κάθε
τμήμα είχε 25 μαθητές, ενώ στα Νηπιαγωγεία 20 παιδιά. Αυτά τα σχολεία
λειτουργούν από τις επτά το πρωί μέχρι τις 4 το απόγευμα, αλλά στα τμήματα
«φύλαξης» εγγράφονται τα παιδιά που και οι δύο γονείς τους είναι εργαζόμενοι.

Όμως, σε άλλα 28 Δημοτικά, ο θεσμός του ολοήμερου σχολείου ξεκίνησε πιλοτικά,
αφορά όλους ανεξαιρέτως τους μαθητές αυτών των σχολείων και εκτός από το
κανονικό πρόγραμμα, τα παιδιά παρακολουθούν μαθήματα ξένων γλωσσών,
υπολογιστών, κ.λπ. Αυτά τα σχολεία εντάχθηκαν στο πρόγραμμα του Παιδαγωγικού
Ινστιτούτου που αφορά τα Σχολεία Εφαρμογής Πειραματικών Προγραμμάτων
Εκπαίδευσης.

Για να εγγραφεί ένα παιδί σε ολοήμερο σχολείο πρέπει η κατοικία του ή η
εργασία ενός γονιού του να είναι στα διοικητικά όρια ευθύνης του σχολείου και
μάλιστα ο τόπος κατοικίας πρέπει να αποδεικνύεται από έναν λογαριασμό ΔΕΚΟ.
Ωστόσο, για να παραμένει το παιδί στα τμήματα του διευρυμένου ωραρίου πρέπει
υποχρεωτικά να εργάζονται και οι δύο γονείς. Μάλιστα, αν οι αιτήσεις είναι
περισσότερες από τις θέσεις, τότε η επιλογή γίνεται με κοινωνικά κριτήρια
(οικογενειακή κατάσταση, εισόδημα, κ.λπ.).

«Τα παιδιά μας μαθαίνουν και δημιουργούν»

Ο κ. Νίκος Τσέλος θεωρεί ότι ανήκει στους τυχερούς, αφού μέχρι τον περασμένο Ιούνιο και τα τρία του παιδιά ήταν μαθητές στο 11ο Δημοτικό Σχολείο των Αγίων Αναργύρων, όπου λειτουργούν τμήματα δημιουργικής απασχόλησης μέχρι τις τέσσερις το απόγευμα, ενώ φέτος θα είναι τα δύο μικρότερα

«Εργαζόμαστε και εγώ και η σύζυγός μου. Έτσι, το ολοήμερο σχολείο ήταν για μας
η ιδανική λύση, με δεδομένο μάλιστα ότι έχουμε τρία παιδιά. Βέβαια, είμαστε
από τους τυχερούς, αφού το σχολείο της περιοχής που μένουμε εντάχθηκε στο
πρόγραμμα και δημιουργήθηκαν τμήματα διευρυμένου ωραρίου».

Ο κ. Νίκος Τσέλος θεωρεί ότι ανήκει στους τυχερούς, αφού μέχρι τον περασμένο
Ιούνιο και τα τρία του παιδιά ήταν μαθητές στο 11ο Δημοτικό Σχολείο των Αγίων
Αναργύρων, όπου λειτουργούν τμήματα δημιουργικής απασχόλησης μέχρι τις
τέσσερις το απόγευμα. Από την ερχόμενη εβδομάδα τα δύο μικρότερα παιδιά του
που παραμένουν μαθητές του Δημοτικού θα παρακολουθήσουν ξανά τα μαθήματα της
δημιουργικής απασχόλησης. «Δεν είναι λίγοι οι γνωστοί που μου έχουν ζητήσει να
τους εμφανίσω ως εργαζόμενους στην επιχείρησή μου προκειμένου να μπορέσουν να
φέρουν τα παιδιά τους στο σχολείο ακριβώς επειδή λειτουργούν αυτά τα τμήματα»,
λέει στα «ΝΕΑ» ο κ. Τσέλος.

Περιζήτητα

«Είναι πράγματι “περιζήτητα” τα συγκεκριμένα σχολεία, αφού εκτός από το πολύ
σημαντικό που προσφέρουν – την ασφάλεια που νιώθουμε οι εργαζόμενοι γονείς ότι
τα παιδιά παραμένουν στο σχολείο μέχρι να επιστρέψουμε και εμείς – δίνουν
επιπλέον στα παιδιά περισσότερες δυνατότητες μάθησης. Η μελέτη τους γίνεται
υπό την επίβλεψη του δασκάλου και οι απορίες που τυχόν έχουν απαντώνται απ’
αυτόν, εκπαιδεύονται στους υπολογιστές ή παίζουν».

Όπως λέει ο κ. Τσέλος, τα παιδιά του επιστρέφουν από το σχολείο πιο
κουρασμένα, αλλά τελικά κερδισμένα: «Όλα γίνονται πιο οργανωμένα και ο
επιπλέον χρόνος που περνούν στο σχολείο χρησιμοποιείται δημιουργικά».

Όμως, όπως επισημαίνει, ο θεσμός έχει ακόμη προβλήματα: «Διαπιστώνουμε κενά
και προβλήματα, τόσο θεσμικά, όσο και οικονομικά. Για παράδειγμα, δεν υπάρχουν
υποδομές ώστε όλα τα παιδιά να μπορούν να παρακολουθούν τα τμήματα της
δημιουργικής απασχόλησης, παρά μόνο εκείνων των οικογενειών που και οι δύο
γονείς είναι εργαζόμενοι. Όμως, αρκετές οικογένειες θα αντιμετώπιζαν τις
σοβαρές τους ανάγκες, αν με λυμένο το πρόβλημα της ασφάλειας των παιδιών οι
μητέρες μπορούσαν να εργαστούν».

Σε καλύτερη μοίρα

Εκτός από την ασφάλεια που νιώθει μέχρι να επιστρέψει εκείνος και η σύζυγός
του στο σπίτι, ο κ. Τσέλος θεωρεί ότι τα παιδιά του είναι σε καλύτερη μοίρα
από τα υπόλοιπα που δεν παρακολουθούν τα μαθήματα στο διευρυμένο ωράριο. «Δεν
έχουμε τη δυνατότητα όλοι οι γονείς να βοηθήσουμε τα παιδιά στη μελέτη, ούτε
αντιλαμβανόμαστε τα κενά που τυχόν έχουν, όπως θα συμβεί με τον δάσκαλο. Με
αυτή την έννοια, όμως, όπως λειτουργεί μέχρι τώρα το σύστημα ουσιαστικά
δημιουργούνται μαθητές δύο ταχυτήτων μέσα στις τάξεις, αφού εκείνα που μένουν
μόνο στο “κλασικό” ωράριο παίρνουν από το σχολείο λιγότερα σε σχέση με τα
υπόλοιπα. Και γι’ αυτό τον λόγο πιστεύω ότι ο θεσμός πρέπει να διευρυνθεί και
τα έξτρα μαθήματα να απευθύνονται σε όλα τα παιδιά».