30 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΠΑΥΛΟΣ ΣΠΥΡΑΚΗΣ

ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ

ΓΕΝΝΗΘΗΚΕ: Την 29η Αυγούστου 1955.

ΣΠΟΥΔΑΣΕ: Στο ΕΜΠ (Ηλεκτρολόγος) και το Harvard (ΗΠΑ).

ΔΙΔΑΣΚΕΙ: Αλγόριθμους και Πολυπλοκότητα στην αιχμή της τεχνολογίας.

ΔΙΔΑΣΚΕΤΑΙ: Από τη ζωή και την ιστορία.

ΛΑΤΡΕΥΕΙ: Τα παιδιά του, τη μητέρα τους και την αλήθεια.

ΘΑ ΗΘΕΛΕ: Κατανόηση.

Θεωρεί τη «μαύρη Τρίτη», 11 Σεπτεμβρίου, «νέα πρόκληση για την επιστήμη της
Πληροφορικής όσον αφορά την αντιμετώπιση της τρομοκρατίας». Ο καθηγητής
Πληροφορικής στο Πανεπιστήμιο της Πάτρας, Παύλος Σπυράκης, πιστεύει ότι η
«διάρρηξη της ηλεκτρονικής ομπρέλας ασφαλείας των ΗΠΑ», προήλθε «από τα μέσα»,
με διαρροές πληροφοριών, καθώς και από την αδυναμία των ΗΠΑ στην
«παρακολούθηση και ιχνηλάτηση της επικοινωνίας των τρομοκρατών».

ΕΡ.: Τι σημαίνει η 11η Σεπτεμβρίου για την τεχνολογία των υπολογιστών;

ΑΠ.: Νέες προκλήσεις για την επιστήμη μας όσον αφορά την αντιμετώπιση
της τρομοκρατίας.

ΕΡ.: Τι δεν πήγε καλά με την ηλεκτρονική «ομπρέλα» των ΗΠΑ;

ΑΠ.: Διαρροή πληροφοριών «από μέσα», σοβαρές ελλείψεις στην
παρακολούθηση και ιχνηλάτηση της επικοινωνίας των τρομοκρατών για μεγάλο
διάστημα.

ΕΡ.: Έγιναν παραβιάσεις ηλεκτρονικών συστημάτων;

ΑΠ.: Πολύ πιθανόν, ίσως και με τη χρήση του Ίντερνετ, όσον αφορά τη
συλλογή στοιχείων και την παραπλάνηση των αμυντικών συστημάτων του Πενταγώνου.

ΕΡ.: Μπορούμε στο μέλλον να αποφύγουμε παρόμοια επίθεση;

ΑΠ.: Δημοκρατία, παιδεία και πολιτισμός μαζί με προσπάθεια για μείωση
κοινωνικών προβλημάτων είναι η μόνη διαχρονική αντιμετώπιση.

ΕΡ.: Ηλεκτρονική ομπρέλα στο Αιγαίο;

ΑΠ.: Απαραίτητη για έγκαιρη προειδοποίηση και έλεγχο του χώρου και
τεχνολογικά εφικτή.

ΕΡ.: Και στα Βαλκάνια;

ΑΠ.: Ναι, πολυεπίπεδη και ενδιαφέρουσα τεχνολογική πρόκληση, με βάση τη
σύμφωνη γνώμη των χωρών της περιοχής.

ΕΡ.: Δηλαδή μπορούμε στο μέλλον να αποφύγουμε δεύτερα Ίμια;

ΑΠ.: Βεβαίως, με σωστή και ενημερωμένη επικοινωνιακή πολιτική και με
αρωγό και την προχωρημένη αμυντική τεχνολογία.

ΕΡ.: Το στίγμα του ΕΑΙΤΥ;

ΑΠ.: Είμεθα υπερήφανοι και για την αποδοχή μας ως de facto συντονιστών
στις προσπάθειες της ελληνικής Βιομηχανίας Πληροφορικής.

ΕΡ.: Οι σχέσεις σας με το Πανεπιστήμιο Πατρών;

ΑΠ.: Σχέσεις αρμονικής συνεργασίας δύο διακριτών ιδρυμάτων.

ΕΡ.: ΥΠΕΘΑ και ΕΑΙΤΥ;

ΑΠ.: Ως ερευνητικό ίδρυμα συμμετέχουμε στη νέα κρατική προσπάθεια για
έρευνα στην υπηρεσία της άμυνας.

ΕΡ.: Κρυπτογράφηση και ασφάλεια δικτύων;

ΑΠ.: Σημαντικός άξονας έρευνας και δραστηριότητας για το ΕΑΙΤΥ με
σοβαρή χρηματοδότηση από την Ε.Ε.

ΕΡ.: Στο Πανεπιστήμιο Πάτρας;

ΑΠ.: Το Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής έχει θεσπίσει μάθημα
Κρυπτογράφησης στον βασικό κύκλο σπουδών εδώ και χρόνια και ήταν το πρώτο στην
Ελλάδα που έκανε αυτή την ενέργεια.

ΕΡ.: Τι είναι πιο δύσκολο, η διοίκηση ή η συμβολή στην ανάπτυξη έργων;

ΑΠ.: Δεν γίνεται διοίκηση χωρίς σε βάθος κατανόηση της φυσιογνωμίας του
οργανισμού και του χώρου δραστηριότητάς του.

ΕΡ.: Η εκπαίδευση το 2001 στην Ελλάδα;

ΑΠ.: Παρά τις επιφανειακές αντιξοότητες και αντιθέσεις, γίνεται
συστηματική δουλειά μακράς πνοής με οριοθέτηση στόχων και παρακολούθησή τους
από άξιους ανθρώπους σε όλα τα επίπεδα.

ΕΡ.: Τις πιο δύσκολες ερωτήσεις ποιοι φοιτητές σας τις διατυπώνουν;

ΑΠ.: Ανήσυχα πνεύματα με άριστη επιστημονική κατάρτιση και γερές
βάσεις, αλλά και με έφεση στην αμφισβήτηση της καθιερωμένης τεχνολογικής
πορείας.

ΕΡ.: Τι σας θλίβει περισσότερο στη σύγχρονη Ελλάδα;

ΑΠ.: Το κυνήγι της εύκολης υλικής απολαβής, η έμφαση στην κατανάλωση.

ΕΡ.: Τι σας κάνει όμως υπερήφανο;

ΑΠ.: Η νέα γενιά μας που σηκώνει τον πήχυ στην έρευνα, τον αθλητισμό,
τον πολιτισμό, την ιατρική, την τεχνολογία, τα μαθηματικά.

ΕΡ.: Ποιος ο πόθος σας για την παιδεία;

ΑΠ.: Να δίνεται στον κάθε πολίτη, ανεξάρτητα από ηλικία και οικονομικές
δυνατότητες, η ευκαιρία, κατ’ επανάληψη, για επιλογή προσωπικού στόχου, για
μάθηση και ποιότητα.

ΕΡ.: Διοίκηση, έρευνα ή διδασκαλία;

ΑΠ.: Η διοίκηση ερευνητικών κέντρων απαιτεί καταξίωση μέσα από ζωντανή
και υψηλού επιπέδου έρευνα. Η διδασκαλία απαιτεί και την αγάπη γι’ αυτήν.

ΕΡ.: Πολιτική και παιδεία;

ΑΠ.: Η παιδεία είναι το μέλλον της κοινωνίας.

ΕΡ.: Τα ιδανικά βρίσκουν έδαφος στην τεχνοκρατική παιδεία;

ΑΠ.: Ναι, με θαυμαστό τρόπο, διότι επικρατεί ορθολογισμός.

ΕΡ.: Πώς θα χαρακτηρίζατε τον σύγχρονο φοιτητή;

ΑΠ.: Η προσπέλαση στη γνώση είναι πιο εύκολη χάρη στην τεχνολογία.
Απαιτούνται ικανότητες για κριτική σκέψη, επιλογή, διερεύνηση. Οι νέοι
φοιτητές αρχίζουν από καλύτερη αφετηρία.

ΕΡ.: Τι διαβάζετε αυτή την περίοδο;

ΑΠ.: Το «Χαμόγελο του Turing» (του Χρ. Παπαδημητρίου) ξανά, επίσης το
«Κατά Πιλάτο Ευαγγέλιο» (του Eric – Emmannel Schmitt), τα τελευταία άρθρα του
κλάδου μου και ό,τι πέσει στο χέρι μου.

ΕΡ.: Ολυμπιακοί Αγώνες 2004;

ΑΠ.: Θα πετύχουν όχι μόνο γιατί μπορούμε αλλά τώρα πια γιατί πρέπει,
για έναν πιο ήρεμο πλανήτη.

ΕΡ.: Οι τεχνολογικές εφαρμογές στην υπηρεσία της Ολυμπιάδας;

ΑΠ.: Ευρύ πεδίο εφαρμογών στην οργάνωση, πρόσβαση στην πληροφορία και
εισιτήρια, ασφάλεια, επικοινωνία, αντιμετώπιση έκτατων γεγονότων.

ΕΡ.: Ένα ιδανικό σας Σαββατοκύριακο;

ΑΠ.: Με τη σύζυγό μου και τις κόρες μου, που μου δίνουν δύναμη να
συνεχίσω.