Εκπαίδευση δύο ταχυτήτων για τους μαθητές του Λυκείου

Κοινωνικό χάσμα στην εκπαίδευση των μαθητών Λυκείου εμφανίζεται σε έρευνα
του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, σε δείγμα άνω των 15.000 μαθητών, στην οποία
συμμετείχαν και ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί (ΟΙΕΛΕ), καθώς προκύπτει ότι τα
ποσοστά αποτυχίας στις περυσινές εξετάσεις της Β’ Λυκείου, τόσο στις αγροτικές
περιοχές σε σχέση με τις αστικές όσο και στα δυτικά προάστια της Αθήνας σε
σχέση με τα βόρεια, ήταν ­ τουλάχιστον ­ υπερδιπλάσια…

Σύμφωνα με στοιχεία της έρευνας που έδωσε χθες στη δημοσιότητα η ΟΙΕΛΕ, στα
βόρεια προάστια της Αθήνας μόλις 8% των μαθητών της περυσινής Β’ Λυκείου
παραπέμφθηκαν για επανεξέταση τον Σεπτέμβριο (σ.σ.: πέρυσι ίσχυσε το μέτρο
κατ’ εξαίρεση), ενώ στα δυτικά προάστια το ποσοστό έφθασε το 26,8%! Στα νότια
προάστια απέτυχε το 16,5%, στο κέντρο και τους γύρω δήμους το 25,5% και στον
Πειραιά και τους δικούς του υποβαθμισμένους δήμους (Κερατσίνι, Κοκκινιά,
Δραπετσώνα κ.λπ.) το 28,8%. Ακόμη χειρότερα, στη Δυτική Αττική το ποσοστό των
μετεξεταστέων έφθασε το 35,4%, ενώ στην Ανατολική Αττική ήταν περίπου το μισό
(17,4%).

Στις αγροτικές περιοχές της χώρας, σχεδόν οι μισοί (!) μαθητές της Β’ Λυκείου
(49,6%) παραπέμφθηκαν πέρυσι σε επανεξέταση, ενώ στις αστικές περιοχές το
22,6% και στις ημιαστικές το 29,3%. Αλλά και στις επιδόσεις, στις μεν αστικές
περιοχές κάτω από τη βάση (10) έγραψε ποσοστό 28,8%, μεταξύ 10 και 16 ποσοστό
50,4% και πάνω από 16 ποσοστό 20,8%. Τα αντίστοιχα ποσοστά στις αγροτικές
περιοχές ήταν 56,1%, 38,4% και 5,5%, αποδεικνύοντας το βαθύ κοινωνικό και
εκπαιδευτικό πρόβλημα, τη γνώση δύο ταχυτήτων…

Συνολικά, είπαν οι εκπρόσωποι των ιδιωτικών καθηγητών, πέρυσι το 25,7% των
μαθητών της Β’ Λυκείου παραπέμφθηκε για επανεξέταση τον Σεπτέμβριο και
ζητούμενο είναι τι θα γίνει φέτος που, σύμφωνα με τα έως τώρα δεδομένα
τουλάχιστον, δεν ισχύει πλέον το μέτρο των μετεξεταστέων.

Στην ίδια τάξη

Τι αναμένεται φέτος; Από τα πρώτα στοιχεία έρευνας της ΟΛΜΕ σε 8 περιοχές της
χώρας και σε δείγμα 6.500 μαθητών Β’ Λυκείου, προκύπτει ότι ποσοστό 19,1% των
μαθητών αυτών (1.253) έμειναν στην ίδια τάξη.

Το ποσοστό ­ κατά τον αντιπρόεδρο της ΟΛΜΕ κ. Γρ. Καλομοίρη, ο οποίος
ανακοίνωσε τα στοιχεία στη διάρκεια συνέντευξης Τύπου της ΟΙΕΛΕ, όπου είχε
προσκληθεί ­ αναμένεται να φθάσει το 20% πανελλαδικά και μεταφράζεται σε
περίπου 14.500 μαθητές της Β’ Λυκείου που θα «κοπούν» συνολικά.

Επίσης, ο κ. Καλομοίρης εκτίμησε ότι μόλις 3% των μαθητών της σημερινής Γ’
Λυκείου είχαν πέρυσι υψηλότερους βαθμούς από τους φετινούς, οπότε θα κάνουν
και χρήση του ευνοϊκού μέτρου για συνυπολογισμό του βαθμού της Β’ τάξης στο
απολυτήριο, αν είναι μεγαλύτερος από αυτόν της Γ’ τάξης. Εξάλλου, η Ε’ ΕΛΜΕ
Θεσσαλονίκης εδωσε χθες στη δημοσιότητα στοιχεία από τα 48 λύκεια ευθύνης της,
σύμφωνα με τα οποία στη Β’ Λυκείου η αποτυχία έφθασε το 18,9% ­ στην
τεχνολογική κατεύθυνση 28%, στη θεωρητική 17,9% και στη θετική 12,2% ­, ενώ
7,1% ήταν οι αριστούχοι (άνω του 18). Αντιθέτως, στη Γ’ Λυκείου η αποτυχία
περιορίστηκε κατά πολύ και έφθασε μόλις στο 2,9% (3,6% στη θεωρητική, 3,3%
στην τεχνολογική, 1,8% στη θετική κατεύθυνση), ενώ οι αριστούχοι σχεδόν
διπλασιάστηκαν και πλησίασαν το 14%.

Η υπογεννητικότητα

Η αποτυχία, όμως, είναι ο ένας από τους βασικούς παράγοντες για τη μείωση των
μαθητών στο Ενιαίο Λύκειο ­ ο άλλος είναι η υπογεννητικότητα. Σύμφωνα με
επεξεργασία στοιχείων για τη μαθητική διαρροή που έκανε η παράταξη ΕΣΑΚ της
ΟΛΜΕ (πρόσκειται στο ΚΚΕ) και ανακοίνωσε, επίσης χθες, το μέλος της κ. Σ.
Σάββας, η φετινή Γ’ Λυκείου έχει 22.682 μαθητές λιγότερους από την περυσινή,
ποσοστό 25%.

Η συνολική μείωση των μαθητών στα δημόσια λύκεια, φέτος, σε σχέση με πέρυσι,
ανέρχεται σε ποσοστό 14,2%, που αντιστοιχεί σε 38.197 μαθητές λιγότερους, ενώ
στα νυχτερινά φθάνει το 31,2% (2.463 λιγότεροι από πέρυσι). Την ίδια στιγμή, ο
πληθυσμός των ιδιωτικών Λυκείων αυξήθηκε κατά 1.064 μαθητές σε σχέση με πέρυσι
ή ποσοστό 7,2% ­ πάντα όπως υποστηρίζει η συνδικαλιστική παράταξη του ΚΚΕ,
κάνοντας λόγο για «μικρότερο σχολείο».

Σε ό,τι αφορά τους ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς, ο πρόεδρος της ΟΙΕΛΕ κ. Μιχ.
Κουρουτός έκανε κριτική στη μεταρρύθμιση αν και τόνισε ότι η ΟΙΕΛΕ «στήριξε
κριτικά τον θεσμό». Τα κύρια σημεία της κριτικής του αφορούσαν την κακή
οργάνωση των ΤΕΕ, την αυξημένη σχολική αποτυχία, τη μαθητική διαρροή, την
απουσία πολιτισμικών δραστηριοτήτων στα Λύκεια και το μεγάλο εύρος των
εξετάσεων.

«Πριμ» στα προφορικά

Η προφορική βαθμολογία έχει προβληματίσει τους εκπαιδευτικούς. Σύμφωνα με άλλη
έρευνα της ΟΙΕΛΕ, ποσοστό 47% των ιδιωτικών εκπαιδευτικών δήλωσε ότι
αντιμετωπίζει την προφορική βαθμολογία ως «βοήθεια» προς τους μαθητές, ενώ 24%
είπε ότι την εναρμονίζει με τη γραπτή και 22% ότι δεν έχει αλλάξει τρόπο
αντιμετώπισης σε σχέση με τα προ μεταρρύθμισης δεδομένα.

Όμως, οι μεγάλες διαφορές που παρατηρούνται μεταξύ της προφορικής και της
γραπτής βαθμολογίας δεν είναι υπόθεση μόνο των ιδιωτικών σχολείων. Σύμφωνα με
την ίδια έρευνα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, σε όλα τα μαθήματα της Β’
Λυκείου παρατηρήθηκε πέρυσι το φαινόμενο οι προφορικοί βαθμοί να είναι,
ανάλογα με το μάθημα, έως και πάνω από 6 μονάδες υψηλότεροι από αυτούς που
πέτυχαν εν τέλει οι μαθητές εξεταζόμενοι γραπτώς, γεγονός που υποδεικνύει μια
«πριμοδότηση» στα προφορικά από τους καθηγητές τους εν όψει των εξετάσεων,
τόσο στα δημόσια, όσο και στα ιδιωτικά Λύκεια. Επίσης, υψηλά ποσοστά
αναβαθμολόγησης λόγω μεγάλων διαφορών ανάμεσα στους αρχικούς βαθμολογητές
παρατηρήθηκαν στα θεωρητικά μαθήματα, με υψηλότερα στο μάθημα της Λογοτεχνίας
(23,3%), Νέων Ελληνικών-Γλώσσας (17,4%), Ιστορίας (11,1%) και Θρησκευτικών
(11,1%), ενώ αντιθέτως χαμηλά στα θετικά μαθήματα (Χημεία 1%, Βιολογία 1,5%,
Φυσική 1,9% κοκ). Φέτος ίδωμεν…